紅樓春趣 名師教學(xué)設(shè)計

1、8* 紅樓春趣一、課前解析紅樓夢又名石頭記金玉緣，被列為中國古典四大名著之首。這部章回體長篇小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的紅樓夢第七十回，題目為后人所加。曹雪芹名沾，字夢阮，號雪芹，是江寧織造曹寅之孫，曹雪芹生長在南京，少年時富貴繁華，但后來遷回北京，生活窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥酒常賒”。在人生最艱難的階段，他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了紅樓夢，死后遺留紅樓夢前八十回稿子。教學(xué)中，在學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我

2、國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。抓住中心人物（賈寶玉）的語言、動作和神態(tài)的描寫來感悟其性格特點。 關(guān)于風(fēng)箏的古詩句： 兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。清高鼎 竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。宋陸游 何處風(fēng)箏吹斷線？吹來落在杏花枝。清駱綺蘭（女）二、教學(xué)目標 1. 自主學(xué)習(xí)認識“恰、屜”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.默讀課文，能大致了解故事的容，并能說出對寶玉的印象。三、教學(xué)重點在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受人物形象。四、課前準備多媒體課件五、課時安排1課時 教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1. 歌曲導(dǎo)入。出示課件1：

3、 教師提問：同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌？你們對紅樓夢這本書有哪些了解？預(yù)設(shè)：四大名著之一，作者是曹雪芹、高鶚。2.簡介原著。出示課件2： 教師介紹：紅樓夢又名石頭記金玉緣，被列為中國古典四大名著之首。這部章回體長篇小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運。紅樓夢中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進大觀園等。3.簡介作者。出示課件3：教師引導(dǎo)：紅樓夢這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。4.出示課題。 出示課件4： 教師引導(dǎo)：“滿紙荒唐言，一把

4、辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！辈苎┣墼诩t樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著紅樓夢的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進紅樓夢第七十回，去解讀寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，了解故事中的人物。（板書：紅樓春趣）齊讀課文題目。（設(shè)計意圖：以歌曲導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，既鏈接了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，也激發(fā)學(xué)生找書、看書的自主性。補充相關(guān)背景和文學(xué)常識為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、初讀課文，指導(dǎo)方法。1.教師啟發(fā)：這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？ 快速默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。預(yù)設(shè)1：紅樓夢春天里發(fā)生的趣事?？梢砸苑棚L(fēng)箏這件事為題目。

5、（板書：放風(fēng)箏）預(yù)設(shè)2：我用故事的發(fā)生具體地和事件結(jié)合為題目大觀園里放風(fēng)箏。教師追問：哪個題目更好？預(yù)設(shè)：紅樓春趣更好，大家熟知紅樓夢，一看這個題目就知道故事發(fā)生在大觀園里有趣的事，點明了中心。2. 指導(dǎo)方法。出示課件5：教師提問：這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢？預(yù)設(shè)1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。3.默讀課文，用自己喜歡的方法識記字詞，大致理解字詞。出示課件6： （1）指名學(xué)生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。（2）辨字組詞。4.教師引導(dǎo)：課文中還有難懂的詞語，大家也來猜一猜它的意思。出示課件

6、7： 預(yù)設(shè)1：課下注釋，“放晦氣”是一種民俗，放風(fēng)箏時故意剪斷扯線，人風(fēng)箏飛走，認為可以放走壞運氣。預(yù)設(shè)2： “忌諱”拆字組詞，可能是顧及避諱的意思。教師啟發(fā)：后兩個詞語不容易理解，同學(xué)們可以結(jié)合語境，讀一讀，想一想，這句話描寫了什么？你體會到了什么？預(yù)設(shè)3：描寫了丫頭們準備放風(fēng)箏的動作，體會到了丫頭們準備放風(fēng)箏時的忙亂場景，但忙亂中又透出一股歡快勁兒。預(yù)設(shè)4：結(jié)合上下文和課文插圖，我猜“撥籰子”是放風(fēng)箏時繞線的線軸一類的工具。預(yù)設(shè)5：我猜“捆子剪子股兒”是放風(fēng)箏時，捆的一種像成剪刀形的工具。5.教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。也就

7、是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。（設(shè)計意圖：本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。）三、再讀課文，理清人物1. 圈畫文中的人物。出示課件8： 教師引導(dǎo)：這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。想一想：誰才是中心啟發(fā)人物呢？為什么？教師提問：誰來說一說文中出現(xiàn)哪些人物？預(yù)設(shè)：寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴教師追問：這么多人放風(fēng)箏， 誰才是中心人物呢？預(yù)設(shè)：寶玉

8、和黛玉。（板書：寶玉 黛玉 等）教師追問：為什么說他們倆是中心人物？預(yù)設(shè)：因為描寫寶玉和黛玉的文字最多。2. 人物關(guān)系簡介。出示課件8： 教師啟發(fā)：為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過紅樓夢的同學(xué)給我們介紹一下吧！預(yù)設(shè)1：寶玉是賈政和王夫人的兒子，賈母的孫子，集萬千寵愛于一身。黛玉是林如海和賈政的妹妹賈敏的唯一的女兒，因父母去世寄住在外祖母家，是寶玉的表妹，琴棋書畫樣樣精通，但多愁善感，體弱多病。紫鵑是林黛玉的丫鬟。預(yù)設(shè)2：寶釵是王夫人的外甥女，寶玉的表姐。寶琴是薛寶釵的堂妹。預(yù)設(shè)3：探春是賈政與趙姨娘的女兒，寶玉同父異母的妹妹。預(yù)設(shè)4：賈、王、史、薛四大家族互相聯(lián)姻，賈府

9、老祖宗是由史家嫁入，生有兩子一女，分別是賈赦、賈政、賈敏。賈寶玉和賈探春是賈政的子女，賈敏是林黛玉的母親，所以林黛玉是賈寶玉（姑姑家）表妹，因父母都已亡故，所以林黛玉帶著丫鬟紫鵑住在外婆家賈府。賈政的夫人是王夫人，和薛府的王夫人是姐妹，因?qū)氣O的父親也已經(jīng)去世，所以薛寶釵跟著母親（薛姨媽）投奔姨姨賈寶玉的母親王夫人，從此住在賈府，所以寶釵是賈寶玉（姨姨家）表姐，寶琴是寶釵的堂妹。注意：“姨媽”是親戚，“姨娘”是妾。5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大

10、致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。）四、品讀課文，感悟形象。1.教師提問：我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？預(yù)設(shè)1：從前幾課學(xué)習(xí)中我知道可以從事件中感知人物形象。預(yù)設(shè)2：抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫，感受人物形象特點。2. 學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。出示課件9： 教師點撥：我們感悟一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？要關(guān)注主要人物，并在書上做批注。3.全班交流匯報。預(yù)設(shè)1：文中寶玉留給我的印象最深，我認為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫

11、頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛”中感受到的。出示課件10：老師相機引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？預(yù)設(shè)：寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性。（板書：率直純真 關(guān)愛女性）出示課件11：預(yù)設(shè)2：寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點在語言描寫中表現(xiàn)特別明顯。如：寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，

12、說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢。”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”預(yù)設(shè)3：文中黛玉留給我的印象最深，我認為她是一個生活細致的人。我是從文中第5自然段“一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽見“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了”中感受到的。出示課件12:老師相機引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細很有韌勁，黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松這個動作足以說明她善于觀察，心思細膩。出示課件13:預(yù)設(shè)4：我注意到黛玉的兩次“笑”著說的話，第一次“笑”，我體會到黛玉寄人籬下，多愁善感的性格特

13、點。第二次“笑”，是大家都笑寶玉時，黛玉替寶玉解圍，把所有的不是都推到頂線上，可見黛玉的細心聰慧。（板書：多愁善感 細心聰慧 ）五、拓展延伸，同類閱讀。1.古詩拓展：關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，如古詩村居等，讀一讀，體會詩中放風(fēng)箏的樂趣。出示課件14：2.閱讀鏈接：我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章風(fēng)箏。思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？從這篇文章中，你體會到什么？出示課件15： 預(yù)設(shè)1：本次“閱讀鏈接”是現(xiàn)代詩人、學(xué)者林庚的散文風(fēng)箏。這篇散文回憶的是作者小時候在北京放風(fēng)箏的情景。文中作者回憶了小時候攢錢買風(fēng)箏、等待有風(fēng)的天氣求人放風(fēng)箏的艱難，風(fēng)箏掛到高樹或電桿飛走時的無能為力，然后只能眼巴巴地看著天

14、空中別人放的風(fēng)箏的不可形容的滋味，非常真摯感人。預(yù)設(shè)2：文中通過描繪春風(fēng)正好的時候，老北京天上的風(fēng)箏不計其數(shù)的情景，展示了龍睛魚、老鷹、蜈蚣等各式各樣的風(fēng)箏，表現(xiàn)了放風(fēng)箏給兒時的作者帶來的快樂心情與美好想象。（設(shè)計意圖：圍繞中心問題“哪個人物給你的印象深”來讀課文，交流感悟人物的性格特點。同類內(nèi)容閱讀，感受文化傳承。）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了什么？學(xué)會了借助什么描寫方法表現(xiàn)人物特點？出示課件16:預(yù)設(shè)：了解了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到他們對自由生活的熱愛和向往。學(xué)會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。2.布置作業(yè)：紅樓夢中還有許多有趣的故事，像“劉姥姥進大觀園”“寶黛初會”等，魯迅先生曾說“自有紅樓夢出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！笨梢娝恼Z言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀。課下希望同學(xué)們從紅樓夢中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。出示課件17：（設(shè)計意圖：用名人名言引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著紅樓夢，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）板書設(shè)計 放 風(fēng) 箏8* 紅樓春趣賈寶玉 林黛玉 等 率直