神奇的磁力教學(xué)設(shè)計、反思、說課稿

1、神奇的磁力教學(xué)設(shè)計、反思、說課稿第一篇：神奇的磁力教學(xué)設(shè)計、反思、說課稿執(zhí)教：陳春連2014.41 神奇的磁力教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思神奇的磁力教學(xué)設(shè)計科學(xué)探究：1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。 2.能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。 情感態(tài)度與價值觀： 1.在實驗中尊重科學(xué)事實。 科學(xué)知識：1.認(rèn)識不同形狀的磁鐵。2.認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。 3.知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。 教學(xué)重難點：通過實驗探究磁鐵的磁性強(qiáng)弱分布情況。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、圖釘、水杯等 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課題（師出示一杯水，水杯內(nèi)有一個大頭針）同學(xué)們，剛

2、才老師不小心把一枚大頭針掉到水杯里了，我不愿意把手弄濕，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大頭針，怎么辦呢？（預(yù)設(shè)方案一：學(xué)生想不出辦法的情況） 師：看來只有請我的魔棒幫忙了，別看這小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你們瞧！師用魔棒吸出圖釘。這個魔棒可真神奇，那么誰知道它的魔力在哪里呢？其實魔棒就是一塊磁鐵，從今天起，就讓我們一起來探究磁鐵的奧秘，一起來研究神奇的磁力（課件出示課題，板書課題）（預(yù)設(shè)方案二：學(xué)生能夠想到用磁鐵的情況，則請學(xué)生用磁鐵演示杯中取物，由此導(dǎo)入新課）二、認(rèn)識各種各樣的磁鐵 1.課件出示各種各樣的磁鐵2.請同學(xué)們根據(jù)磁鐵的形狀為磁鐵命名。師作補(bǔ)充說明，并借助課件演示“條形磁鐵

3、、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵” （像長方形的叫條形磁鐵；像拼音字母U的叫蹄形磁鐵；像圓環(huán)的叫環(huán)形磁鐵） 3.學(xué)生說說自己桌上的磁鐵是什么磁鐵？三、活動一：探物游戲1.師：我們已經(jīng)知道了常見磁鐵的名稱，下面我們來進(jìn)行一個有趣的游戲找朋友！看看誰跟磁鐵是好朋友。游戲方法：用磁鐵去吸引桌上物品或教室內(nèi)物品，填寫記錄表 游戲要求：（1）小組成員分工合作，一人用磁鐵去吸身邊的物體，一人填寫記錄單。（2）注意事項：由于手表、電腦及許多電器中都有磁鐵，磁鐵之間會想到干擾，所以我們在活動中不能長時間靠近電腦、手表及電視機(jī)等電器。2.以同桌2人一小組，開始活動。3.小組匯報、交流之后，分析實驗現(xiàn)象：這些能被磁鐵吸引的物

4、3 體是用什么材料做的？（發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體都是用鐵做的這一事實）4.師小結(jié)：磁鐵能吸引鐵，磁鐵的這種吸引力就是磁力。（板書：磁力）磁鐵不僅能吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。（多媒體出示含鎳的硬幣，并作說明）通過以上探究我們知道了，用磁鐵能把大頭針從水中吸引出來，是因為大頭針是鐵制成的，而磁鐵具有磁力。四、活動二：哪里磁力大1.小調(diào)查：剛才同學(xué)們用磁鐵吸物體時用的是磁鐵的哪個部位？為什么？2.對于磁鐵各個部位的磁力，你有什么問題想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)（也就是磁力大?。┫嗤瑔幔?.學(xué)生猜測4.設(shè)計實驗：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，借助教材中“第三小組的實驗”來設(shè)計實驗證明自己

5、的猜想？（課件出示第三小組的實驗）5.學(xué)生分四人小組合作實驗 6.匯報實驗結(jié)果7.交流：通過實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵兩端吸的回形針更多，中間的更少）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：條形磁鐵兩端的磁力強(qiáng)，中間的磁力弱）8.師小結(jié)：磁鐵磁力最大的部分稱為磁極五、全課總結(jié)4 同學(xué)們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，象磁鐵有磁力、磁力最大的部分叫磁極等，實際上這些都是磁鐵的性質(zhì)，是好多科學(xué)家費盡周折才研究出來的，可我們一節(jié)課就有這么多重大發(fā)現(xiàn)，真了不起！老師真為你們感到高興。六、課外拓展師：同學(xué)們，科學(xué)探究是永無止境的，只要你善于思考，經(jīng)常動手實驗，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師這里有兩個難題，想請我們聰明的小朋友們來幫

6、忙？1. 這有一個條形磁鐵，它有幾個磁極？（生答：兩個） 可是老師不小心把它摔斷了（演示一分為二），摔斷后的磁鐵每塊又有幾個磁極呢？課后認(rèn)真研究一下。2.自己設(shè)計實驗探索究蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各個部位的磁力是否相同？它們的磁極又在哪里呢？神奇的磁力說課稿一、說教材神奇的磁力是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵的奧秘的第一課，是物質(zhì)世界中能量部分的入門課。學(xué)生都非常熟悉磁鐵，相關(guān)生活經(jīng)驗比較豐富，對磁鐵的性質(zhì)應(yīng)用都有一定的認(rèn)識。如果本課僅僅是進(jìn)行“浮光掠影式”的研究，不足以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為本節(jié)課就是要求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生已有的經(jīng)驗有所提高，原來不知道的現(xiàn)在知道了，原來不會的現(xiàn)在會了。神奇的磁力

7、從探索游戲開始，讓學(xué)生在游戲中感受磁力；然后通過研究磁力大小的問題，在教師引導(dǎo)下，按照“提出問題作出猜想制定計劃實驗驗證表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)過程來學(xué)習(xí)神奇的磁力。 仔細(xì)閱讀教材后，我從四個方面確定了本課教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、認(rèn)識不同形狀的磁鐵。2、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。 能力目標(biāo)：1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。 德育目標(biāo)：在實驗中尊重科學(xué)事實。 心育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。二、說教法和學(xué)法教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴。神奇的磁力是一節(jié)實驗操作課，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)

8、生自己動手實踐、自主探究，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本節(jié)課，我將采用以下教學(xué)方法：1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣；2、交給方法，組織實驗；3、鼓勵質(zhì)疑，大膽探索的教學(xué)方法。 為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課采用以下學(xué)習(xí)方法：1、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽實踐；2、尋求方法，自主探索；3、合作交流，敢于創(chuàng)新。三、說教學(xué)過程在神奇的磁力這一課中，根據(jù)兒童的好奇心，好動，我采用魔術(shù)形式作為教學(xué)導(dǎo)入。接著我提問，你們玩過磁鐵嗎？生活中哪些物體上有磁鐵？讓學(xué)生交流自己的想法并給磁鐵取名字。并板書課題：神奇的磁力。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，既輕松的解決了簡單的磁

9、鐵應(yīng)用問題，又把應(yīng)用與創(chuàng)設(shè)問題情境巧妙地結(jié)合起來，很自然吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是主動參與和能動的過程。實驗開始我首先讓學(xué)生試一試，“魔”棒還能吸引哪些物體？啟發(fā)學(xué)生打開思路，探究實驗的方法。在 “試”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗操作：動手用磁鐵去接近物體，觀察記錄把被磁鐵吸引的物體與不能被磁鐵吸引的物體分別記錄下來，從記錄單中比較分析能被磁鐵吸引的物體7 有什么共同點，從而得出結(jié)論。在學(xué)生分組實驗過程中，根據(jù)三年級學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ页酥笇?dǎo)實驗方法外，還指導(dǎo)學(xué)生在實驗中：如何具體分工，如何觀察，怎樣邊實驗邊記錄，學(xué)生

10、操作完畢，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再分組匯報，個別補(bǔ)充，同時要求發(fā)言的同學(xué)清楚地說明自己的發(fā)現(xiàn)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，待別人發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生良好的習(xí)慣的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生合作的技能。然后師生共同整理，形成共識磁鐵的這種吸引力就是磁力（板書：磁力）。本課的第二個知識點是：磁鐵哪里磁力大。這也是本節(jié)課教學(xué)重點，為了學(xué)習(xí)好這部分知識，我在學(xué)生探究出磁力的基礎(chǔ)上，及時組織學(xué)生探究磁力的大小，讓學(xué)生大膽作出自己的猜想，在輕松愉悅的氛圍中暢所欲言：有的說磁鐵磁力一樣大；有的說中間的磁力大；有的說兩端的磁力大在學(xué)生充分猜想的基礎(chǔ)上，接著教師提問：“你為什么做出這樣的猜想”？這一提問其目

11、的是要告訴學(xué)生猜想是需要根據(jù)的，絕不能瞎蒙。接下來，要學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證猜想。這樣既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又抓住了學(xué)生深入探究的心理，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力；接著讓學(xué)生將回形針一個接一個分別靠近在一個磁鐵的中間、兩端觀察回形針在不同位置上被吸引的個數(shù)，同時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究磁力概念的方法去完成探究磁力大小的實驗，觀察記錄分析、匯報，實現(xiàn)由“扶”到“放”，由“導(dǎo)”到“探”的學(xué)習(xí)過程。一般人觀察自然現(xiàn)象往往止于表象，很少探究現(xiàn)象背后的規(guī)律，因此常常與重要的發(fā)現(xiàn)擦肩而過。這樣的實驗讓學(xué)生在探究中意識到8 科學(xué)總是有規(guī)律的?？茖W(xué)是一種有規(guī)律之美。4、組織交流：關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。整節(jié)課我都

12、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，由扶到放來層層遞進(jìn)，這樣由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維發(fā)展規(guī)律。讓同學(xué)之間愿意交流，分享自己對磁力、磁力大小的感知和認(rèn)識是我本節(jié)課在情感、態(tài)度與價值觀方面確定的一個重要目標(biāo)?；顒又?，我讓學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的不同觀點和評議，能用口頭語言或圖畫來表達(dá)自己的想法，初步進(jìn)行觀察結(jié)果的描述。這些，都有利于學(xué)生思維的發(fā)展。5、最后引導(dǎo)回顧，課堂總結(jié)。同時也保持和延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，為學(xué)生的課余探究增添了動力。9 神奇的磁力教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要這就是，希望自己是一個發(fā)明者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙?/p>

13、課程改革，使得科學(xué)課真正走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路，也使得科學(xué)課真正走上了貼近自然，貼近經(jīng)驗，貼近生活，充滿活力，從而滿足了兒童的精神需要！神奇的磁力是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵的奧秘的第一課，是物質(zhì)世界中能量部分的入門課。學(xué)生都非常熟悉磁鐵，相關(guān)生活經(jīng)驗十分豐富，對磁鐵的性質(zhì)應(yīng)用都有一定的認(rèn)識。如果本課僅僅是進(jìn)行“浮光掠影式”的研究，不足以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為本節(jié)課就是要求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生已有的經(jīng)驗有所提高，原來不知道的現(xiàn)在知道了，原來不會的現(xiàn)在會了。神奇的磁力從探索游戲開始，讓學(xué)生在游戲中感受磁力；然后通過研究磁力大小的問題，在教師引導(dǎo)下，按照“提出問題作出猜想制

14、定計劃實驗驗證表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)過程來學(xué)習(xí)神奇的磁力。一、仔細(xì)閱讀教材后，我從三個方面確定了本課教學(xué)目標(biāo)： 能用簡單器材做簡單的觀察實驗并做實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。知道磁力和磁鐵的磁力最大部分為磁極。在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣。10 我認(rèn)為是本節(jié)課教學(xué)重點：認(rèn)識磁鐵可以吸引鐵。設(shè)計實驗認(rèn)識磁鐵有磁極，磁極的磁力最大。教學(xué)難點為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，科學(xué)解決問題。二、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴。神奇的磁力是一

15、節(jié)實驗操作課，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己動手實踐、自主探究，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 在神奇的磁力這一課中，根據(jù)兒童的好奇心，好動，我采用猜謎形式作為教學(xué)導(dǎo)入。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是主動參與和能動的過程。實驗開始我首先讓學(xué)生試一試，“魔”棒還能吸引哪些物體？啟發(fā)學(xué)生打開思路，探究實驗的方法。在 “試”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗操作：動手用磁鐵去接近物體，觀察記錄把被磁鐵吸引的物體與不能被磁鐵吸引的物體分別記錄下來，從記錄單中比較分析能被磁鐵吸引的物體有什么共同點，從而得出結(jié)論。在學(xué)生分組實驗過程中，根據(jù)三年級學(xué)生的實驗

16、能力，我除了指導(dǎo)實驗方法外，還指導(dǎo)學(xué)生在實驗中：如何具體分工，如何觀察，怎樣邊實驗邊記錄，學(xué)生操作完畢，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再分組匯報，個別補(bǔ)充，同時要求發(fā)言的同學(xué)清楚地說明自己的發(fā)現(xiàn)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，待別人發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生良好的習(xí)慣的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生合作的技能。本課的第二個知識點是：磁鐵哪里磁力大。這也是本節(jié)課教學(xué)重點，為了學(xué)習(xí)好這部分知識，我在學(xué)生探究出磁力的基礎(chǔ)上，及時組11 織學(xué)生探究磁力的大小，讓學(xué)生大膽作出自己的猜想，在輕松愉悅的氛圍中暢所欲言：有的說磁鐵磁力一樣大；有的說中間的磁力大；有的說兩端的磁力大在學(xué)生充分猜想的基礎(chǔ)上，接著教師提問：“你為

17、什么做出這樣的猜想”？這一提問其目的是要告訴學(xué)生猜想是需要根據(jù)的，絕不能瞎蒙。接下來，要學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證猜想。這樣既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又抓住了學(xué)生深入探究的心理，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力；接著讓學(xué)生將回形針一個接一個分別靠近在一個磁鐵的中間、兩端觀察回形針在不同位置上被吸引的個數(shù)，同時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究磁力概念的方法去完成探究磁力大小的實驗，觀察記錄分析、匯報，實現(xiàn)由“扶”到“放”，由“導(dǎo)”到“探”的學(xué)習(xí)過程。一般人觀察自然現(xiàn)象往往止于表象，很少探究現(xiàn)象背后的規(guī)律，因此常常與重要的發(fā)現(xiàn)擦肩而過。這樣的實驗讓學(xué)生在探究中意識到科學(xué)總是有規(guī)律的?？茖W(xué)是一種有規(guī)律之美。三、組織交流

18、：關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。整節(jié)課我都關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，由扶到放來層層遞進(jìn)，這樣由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維發(fā)展規(guī)律。讓同學(xué)之間愿意交流，分享自己對磁力、磁力大小的感知和認(rèn)識是我本節(jié)課在情感、態(tài)度與價值觀方面確定的一個重要目標(biāo)?；顒又?，我讓學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的不同觀點和評議，能用口頭語言或圖畫來表達(dá)自己的想法，初步進(jìn)行觀察結(jié)果的描述。這些，都有利于學(xué)生思維的發(fā)展。四、最后引導(dǎo)回顧，課堂總結(jié)?！按蠹覍W(xué)到了哪些知識？”、“不同的磁鐵，磁力最大的部位是不是也在磁鐵的兩端了？”用這樣的問12 題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和質(zhì)疑，具有一定的開放性，有利于引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，說出自己的感受。同時也保持和延伸了學(xué)

19、生學(xué)習(xí)和探究的欲望，為學(xué)生的課余探究增添了動力。第二篇：神奇的磁力教學(xué)反思神奇的磁力教學(xué)反思榆林中心小學(xué) 劉麗娜在本節(jié)課教學(xué)中，我首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，把學(xué)生“拉”進(jìn)熟知的生活情景中，利用多媒體的圖片讓學(xué)生觀看極大地引發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問題、解決問題的欲望，然后讓學(xué)生通過操作實驗發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生去積極體驗和探索，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

20、在信息技術(shù)下教學(xué)的實踐中使我認(rèn)識到：重視學(xué)生的個體差異、因材施教，更有利于實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來了越來越多的便利，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來越廣泛。在新課改的形勢下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與新課改的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了更大的便利，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、表達(dá)能力、合作探究能力，讓學(xué)生更加輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，全面提高了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，大大提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高課堂效率。教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時用語言難以完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些抽象的理論、復(fù)雜的實驗過程等通過多媒體進(jìn)行呈

21、現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀。例如：在教學(xué)中中，由于一些物質(zhì)看不見、摸不著，學(xué)生理解會有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境 ,變靜為動，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生身臨其境的感覺。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間和效率，不但教育教學(xué)活動得到了豐富，而且學(xué)生的知識視野也得到了拓展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，再加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀形象的教學(xué)手段可以使枯燥而又抽象的科學(xué)知識變得生動而又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉

22、悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。二有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同樣，科學(xué)課的教學(xué)也是如此。在教學(xué)活動中，教師要充分抓住教學(xué)的重點和難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。然而在科學(xué)教學(xué)中，對微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)和宏觀世界的自然規(guī)律等知識，教師無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生也學(xué)得一片迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。在不知不覺中就突破了教學(xué)難點。由此可見，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能突出教學(xué)的重點，更能化解教學(xué)中

23、的難點。三有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)探究能力在這個知識爆炸的時代，教師不可能成為“萬寶金書”，教師就得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的能力。放手讓孩子們自己上網(wǎng)收索，孩子們找到的資料是多種多樣的，學(xué)生在本節(jié)課中不光是學(xué)會了有關(guān)的知識，還學(xué)會了本課以外的相關(guān)知識。最重要的是學(xué)生學(xué)會了把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段來搜集資料，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。他們才真正的參與到學(xué)習(xí)中。這樣將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于在整個學(xué)習(xí)過程，既拓展了學(xué)生的知識視野，又增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，有力地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展

24、給我們的課堂教育提供極大的便利。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和科學(xué)課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響，同時對教師也提出了更高的要求。作為新時代的教師要本著“終身學(xué)習(xí)”的理念，抽出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的新成果，掌握一些簡單的視頻剪輯、動畫制作技巧，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)。同時，教師要積極鼓勵學(xué)生親身體驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，努力引導(dǎo)他們廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種資源，使他們更多地體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三篇：神奇的磁力 教學(xué)設(shè)計神奇的磁力教學(xué)設(shè)計竹溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 付艮燕教

25、學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。能通過實驗 獲取事實并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂 于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣?？茖W(xué)知識：引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力;了解磁鐵磁力最強(qiáng)的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。 學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識磁鐵有磁極，磁極的磁力最大。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生提出有價值的問題，作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，科學(xué)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察實驗用： 紙質(zhì)小汽車 條形磁鐵學(xué)生實驗用: 條形磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁片、紙片、棉線、木塊、塑料三角板、橡皮、鐵粉 教學(xué)過程: 一

26、.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境：（談話）同學(xué)們你們喜歡小汽車嗎？看，老師今天帶來了一輛我親手折的小汽車（出示小汽車）好看嗎？光好看沒用，我還能讓它跑起來！先給它點魔力吧?。◣熡檬衷谄嚿涎b模作樣的灑一下）看！師演示讓小汽車在紙板下面跑動，質(zhì)疑師：有意思吧？（有）猜猜是什么給了小汽車力量?（學(xué)生思考，交流想法）學(xué)生可以聯(lián)系平時玩磁鐵的經(jīng)驗回答他的猜想學(xué)生回答（磁鐵）教師追問：你玩過嗎？你是怎樣玩的？(學(xué)生介紹) 這節(jié)課，我們就來研究磁鐵吧?。ò鍟捍盆F）你想研究磁鐵的哪些方面？（我想看看磁鐵可以吸引哪些東西？） 相機(jī)板書（能吸什么？為什么能吸？） 二.磁鐵探物活動實驗一:探物游戲 磁鐵能吸哪

27、些東西？1、師:首先解決第一個問題吧!磁鐵到底能吸什么呢？孩子們，拿出1號實驗記錄單，把你認(rèn)為能被磁鐵吸引的物體在“我的猜想”一欄中打上，你認(rèn)為不能被磁鐵吸引的在“我的猜想”一欄中打。馬上開始吧，完成后迅速做端正！學(xué)生完成猜想師：誰想來給大家分享一下呢？（抽生匯報自己的猜想）師：有不同的想法嗎？（再抽一學(xué)生匯報）有不同的看法！結(jié)果到底是什么？我們怎樣來進(jìn)行驗證呢?(生：進(jìn)行實驗)2、師：好，你們知道怎樣實驗嗎？（生：拿磁鐵去吸）很好，用磁鐵去靠近物體（師邊說邊示范拿磁鐵的方法）孩子們，老師把給大家準(zhǔn)備的實驗材料都在實驗袋里，實驗前把實驗袋里的東西全部拿出來擺放在桌上實驗結(jié)束后，實驗時認(rèn)真觀察完

28、成你的1號實驗單“試驗驗證”一欄，實驗后收好材料，并在小組討論后完成“我的發(fā)現(xiàn)”，明白了嗎?閱讀完實驗要求后，請實驗組長拿出實驗袋！開始實驗吧！實驗驗證，師巡視指導(dǎo)3、師：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，誰想來代表你們小組進(jìn)行匯報？抽一個小組上講臺匯報，師：和你們的結(jié)果相同嗎？（相同）師：實驗結(jié)果出來了，和你猜想的結(jié)果相同嗎？（抽生交流，說不同的部分）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？能被磁鐵吸的東西都是都是什么材料做成的？生：鐵。師：對。磁鐵它能夠吸引用鐵這種材料制作的物品。我們把磁鐵的這種吸引力稱為磁力。（板書：磁力）除了鐵以外，磁鐵還對鈷、鎳這兩種材料的物品有吸引力，在以后的學(xué)習(xí)中我

29、們會接觸到的。4、師：現(xiàn)在，你們明白剛才是什么讓我的小汽車動起來？（是磁力）猜猜我的小汽車?yán)锟赡軙刂裁?？磁力可以讓汽車模型動起來，真是神奇的磁力呀?。ò鍟?神奇的磁力）教師補(bǔ)充完課題。三、認(rèn)識各種形狀的磁鐵師:看，這是我們剛才實驗中用到的兩種磁鐵，他們叫-（生說）除此之外，我們常見的磁鐵還有這幾種（出示課件）根據(jù)他們的形狀命名。四、認(rèn)識磁極 實驗二：哪里磁力大？ 1.提出問題、分清部位師：孩子們，在剛才的實驗中，你們是用磁鐵的那個部位去吸釘子和回形針的？（生回憶，抽生回答：兩頭）我們稱為兩端，用中間不行嗎？為什么會這樣呢？（抽生說，生說不來師直接提出問題）難道磁鐵各部分吸鐵的本領(lǐng)不同？你們

30、猜猜磁鐵哪部分磁力大？板書：磁力大??？2、孩子們，科學(xué)不能只有猜想，必須要有理論的支撐！同學(xué)們打算怎樣來驗證自己的猜想呢？先看看我們的教材，他們是怎樣制定實驗方案的呢？再在小組里討論討論吧?。▽W(xué)生思考，設(shè)計實驗）3、師：你想通過哪些方法來進(jìn)行實驗?zāi)?？（生討論交流，師積極鼓勵）老師為大家準(zhǔn)備的實驗方案一的材料是回形針和磁鐵，在做這個實驗時如圖所示（出示課件）先找出5個點，再一個點一個點逐一掛回形針，（點擊課件）要一顆一顆有順序地掛，一個點不行了，掛下一個；（點擊課件）實驗方案二的材料是磁鐵和鐵粉，我們把鐵粉倒入紙盤，把磁鐵靠近鐵粉再提起來。(師示范)實驗完成后收好材料，小組討論完成2號試驗單！明

31、白了嗎?請你們小組先商量再派組長上來選擇一種材料進(jìn)行實驗吧！閱讀完實驗要求后就進(jìn)行實驗吧！4、生活動5、師：通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（抽生匯報） 分別抽兩種不同實驗的小組進(jìn)行匯報交流同學(xué)們發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同位置吸回形針的數(shù)量不同，磁鐵兩端吸回形針的數(shù)量最多，中間最少；磁鐵兩端吸鐵粉較多，中間較少；以上這些現(xiàn)象都說明了什么？（磁鐵兩端的磁力大。同一磁鐵上不同位置的磁力是-不一樣的）去掉板書大小中的問號師：同學(xué)們,我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。6、升華師; 師：孩子們，你們看，剛才老師在準(zhǔn)備材料的時候不小心把一塊蹄形磁鐵摔斷了，你猜，它有幾個磁極?你能幫老師找到它嗎？(

32、生說，老師動手操作) 師：再次驗證了，每塊磁鐵都有兩個磁極！五、磁鐵在生活中的應(yīng)用師：同學(xué)們，其實在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。 師：真是生活中的有心人?。〈盆F在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示) 師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？六、談收獲1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。抽生回答2、適是擴(kuò)展，觀看視頻師：孩子們，研究這么久的磁鐵，我們

33、來看看科學(xué)家們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)玩磁鐵的吧！觀看視頻師：孩子們，剛才我們看到的現(xiàn)象是磁鐵的另外一種性質(zhì)，只要你細(xì)心觀察生活，勇敢探究，你一定會發(fā)現(xiàn)磁鐵令物體漂浮在空中的秘密的！七、作業(yè)設(shè)計第四篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計神奇的磁力教學(xué)設(shè)計教材分析教本課選自湘版三年級下冊第四單元“磁鐵的奧秘”第一課神奇的磁鐵。本單元以“磁鐵”為教學(xué)載體，設(shè)計了“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”三課。單元呈現(xiàn)是“分總”的結(jié)構(gòu)。在實驗教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動完成從“猜想問題試驗結(jié)論”的探究過程。結(jié)論是學(xué)生對事實進(jìn)行加工、整理、抽象和概括、歸納總結(jié)的過程，這是很重要的思維過程，是科學(xué)探究不可缺少的一部分

34、。 認(rèn)識磁鐵從認(rèn)識磁力開始，本課設(shè)計了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進(jìn)行“探物游戲”，讓學(xué)生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁力?！澳睦锏拇帕Υ蟆钡膯栴}就會在學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生從“問題猜想實驗”的過程深入探究，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁鐵的磁極。 本課遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)情分析這冊教材從學(xué)生的知識背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力，重點訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰?、實驗過程的描述能力。通過第一單元“冷與熱”的學(xué)習(xí)，

35、學(xué)生已經(jīng)嘗試著根據(jù)問題，進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行驗證的實驗探究過程。本單元繼續(xù)對實驗探究能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主，深入的探究，并能實驗想象，將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論?？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計了多個情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計理念整節(jié)課的設(shè)計圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題進(jìn)行預(yù)測實驗探究記錄現(xiàn)象得到結(jié)論。通過這樣的一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。 情感態(tài)度與價值觀 在實驗中尊重科學(xué)事實?？茖W(xué)知識1、認(rèn)識磁鐵

36、能夠吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。知道磁鐵有磁力。2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。 教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)重點探究磁鐵的磁極和磁力大小。 教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備1、各種形狀的磁鐵。2、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊等，硬幣一元、五角、一角。教學(xué)過程:一、 激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.鐵釘,回形針,老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信師:不信,你們瞧!(教師表演) 師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了嗎? 生:1、

37、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機(jī);3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。1 師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,這磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力. 師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力) 二.學(xué)習(xí)新課 1,認(rèn)識磁鐵師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵) 2,磁

38、鐵探物游戲。師：既然大家玩過磁鐵，那還記得你是怎么玩的嗎？ 生：說師：這節(jié)課我們就用磁鐵來玩?zhèn)€探物游戲。首先我們一起來看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些物體呢？師：先來預(yù)測一下這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。我們就以小組為單位進(jìn)行討論預(yù)測，把你們的預(yù)測結(jié)果填寫在記錄單上猜測那一欄里，認(rèn)為能被吸引的物體就打，不能被吸引的物體就打。（小組討論，填寫預(yù)測結(jié)果。）2、各小組交流預(yù)測的的情況。師：同學(xué)們的預(yù)測結(jié)果是否正確呢？怎么辦？ 生：用磁鐵去靠近或接近物體看能否被吸引。師：請小組長拿出實驗材料，開始我們的探物游戲，游戲之前我們一起來學(xué)習(xí)下實驗要求師：老師特別提醒大家請及時把驗證的實驗結(jié)果填寫在記錄單上。

39、實驗完畢后整理好材料。并交給組長再裝好就可以舉手了，只有這樣老師才認(rèn)為你們完成了老師交給你們的任務(wù)，相信你們是最棒的。4、學(xué)生匯報結(jié)果，及小組的發(fā)現(xiàn)。（教師課件演示，填寫驗證后的結(jié)果）5、教師小結(jié)：師：驗證的結(jié)果和我們預(yù)測的結(jié)果一樣嗎？ 師：看來能不能被磁鐵吸引要親自試試才行。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些能被磁鐵吸引的物體，都是用什么材料做的？師：從這個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：磁鐵能吸鐵一類的物體。（學(xué)生說，教師板書：磁鐵能吸鐵類物體。）師：老師還給大家?guī)砹艘恍┪矬w，看是什么？（硬幣）有一元的，兩種不同的五角一角的硬幣。這些硬幣哪個能被磁鐵吸引，哪個不能？（學(xué)生預(yù)測） 師：究竟能不能被磁鐵吸引呢

40、？怎么辦？ 生：還是老辦法親自做實驗看看。7、學(xué)生實驗，交流。 師：知道為什么這幾枚硬幣能被磁鐵吸引嗎？因為都含有鎳，是鎳的合金。鎳是什么呢？（課件演示）師：原來磁鐵不僅能吸引鐵，還能吸引鎳（板書：還能吸引鎳）還能吸引什么物體呢，在 2 今后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的。9、小結(jié)：通過這兩個活動我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵類物體，還能吸引鎳，這是磁鐵的性質(zhì)，我們把這個性質(zhì)叫磁性，把能吸引鐵、鎳這類物體的吸引力叫磁力。（板書：磁力） （板書：磁鐵吸引力磁力）師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品能用磁鐵吸住呢？ 生：自由發(fā)言。師：同學(xué)們了解的還真多，真是生活中的有心人。 實驗二：磁力的強(qiáng)弱師：通

41、過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學(xué)生自由提出問題。師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。師并介紹有什么材料。師：下面根據(jù)你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師為了不讓你們走彎路，所以簡單的給大家一點小提示。 生：活動生：小組匯報。生板前演示實驗過程。師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實驗

42、得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。三、 磁鐵在生活中的應(yīng)用師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。師：看來大家真是生活中的有心人??！磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演 3 示) 師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就給未來的小科學(xué)家們在你成功道路上制作了一點點小障礙，看看你是否能通過老師的障礙，到達(dá)勝利的彼岸呢？

43、四、 談收獲師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。 生：談收獲。師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。而在科學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題比解決一個問題更重要，平時我們和磁鐵打交道的機(jī)會很多很多，只要大家留心觀察，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)。相信你們都會成為未來最偉大的科學(xué)家。第五篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計神奇的磁力教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探

44、究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實驗。能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：在實驗中尊重科學(xué)事實?？茖W(xué)知識：引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。了解磁鐵磁力最強(qiáng)的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。 教學(xué)重點：探究磁鐵的磁極和磁力大小。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察實驗用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵) 學(xué)生實驗用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。 教學(xué)過程:一、 激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什

45、么?對,圖釘.老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信師:不信,你們瞧!(教師表演) 師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了? 生:1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機(jī);3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力. 師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力) 二.學(xué)習(xí)新課1 1,認(rèn)

46、識磁鐵師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵) 2,游戲:找朋友師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認(rèn)識認(rèn)識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發(fā)了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學(xué)們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當(dāng)中去找答案。老師要告訴同學(xué)們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件） 師：同學(xué)們聽清楚

47、要求了嗎？ 生：清楚了。 師：開始游戲吧！ 生：找朋友。師：剛才同學(xué)們找的都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們就開始匯報吧！ 生：學(xué)生匯報。師：同學(xué)們?yōu)榇盆F找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學(xué)上我們稱磁鐵的這種吸引力我們?yōu)榇帕?。（板書：磁鐵吸引力磁力）師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發(fā)言。師：同學(xué)們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）2 師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：

48、一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的） 實驗二：磁力的強(qiáng)弱師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？生：學(xué)生自由提出問題。師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。 師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實驗材料。 生:介紹。師：下面根據(jù)你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師提出了一些實驗要求。(指名讀要求) 生

49、：活動生：小組匯報。生板前演示實驗過程。師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實驗得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。三、 磁鐵在生活中的應(yīng)用師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？ 生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。 師：真是生活中的有心人??！磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示) 師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就 3 給同學(xué)們提供一次機(jī)

50、會，應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識想發(fā)明什么呢？ 生：說。師：老師真佩服你們，真棒！四、 談收獲師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。 生：談收獲。師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。 師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？ 師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。第一篇：法國號教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：唱法國號教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度價值觀：尊重學(xué)生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的

51、興趣，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣和共同合作的意識。2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。教學(xué)重難點：1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準(zhǔn)，能模唱曲

52、譜。2.認(rèn)識法國號，學(xué)習(xí)用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱法國號并進(jìn)行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂器等教學(xué)過程：一、聽杜鵑圓舞曲做律動進(jìn)教室復(fù)習(xí)請你唱個歌吧1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?生：小杜鵑師：它發(fā)出怎樣的聲音?生：咕咕 咕咕師指揮生練習(xí)“ 0 0”，要有彈性。2.師：你想到我們前面學(xué)過的一首請你唱個歌吧，一起來復(fù)習(xí)。3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學(xué)和我來領(lǐng)唱。引導(dǎo)生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學(xué)生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學(xué)“啦啦”演唱口型、面部

53、表情，對能大方演唱的學(xué)生進(jìn)行表揚)二、導(dǎo)入新課：謝謝同學(xué)們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發(fā)出什么樣的歌聲? 新歌教學(xué) 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)(2)聽范唱感受歌曲節(jié)拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?(3)你還會用什么動作表現(xiàn)三拍子的韻律?練習(xí)“嗡巴巴”(強(qiáng)弱弱)2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特回旋曲(bE大調(diào)圓號協(xié)奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習(xí)“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學(xué)唱歌曲：(1)師示范曲譜生默唱，數(shù)數(shù)有幾個樂句?(2)模

54、唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節(jié)唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節(jié)唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導(dǎo)生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準(zhǔn)。分4小組接唱曲譜。(3)完整演唱曲譜(4)加上歌詞，分組接唱。(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。(6)分男、女生合作演唱。4.歌曲伴奏：引導(dǎo)生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進(jìn)行歌表演。圓舞板： 碰鈴： | |沙錘：0 |0 |5.改編歌詞：(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱

55、歌?小朋友 請 你 猜 一猜。(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”三、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)會一首 國民歌 ，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?2、我還認(rèn)識了一件銅管樂器 ，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢。3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。4、師：今天這節(jié)課就上到這，讓我們在法國號的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。教學(xué)反思：1、這次教研活動是有關(guān)教學(xué)評價的主題。在之前的日常教學(xué)中我把評價貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽之后再

56、評價的習(xí)慣，提高學(xué)生自評、互評的能力。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學(xué)習(xí)的知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、課開始聽音樂進(jìn)教室和復(fù)習(xí)歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點。復(fù)習(xí)歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準(zhǔn)備。改編歌詞，把學(xué)生的名字唱到歌里，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應(yīng)該怎么來唱。歌曲教學(xué)前讓學(xué)生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)拍的認(rèn)識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，

57、找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)造能力。3、在課前準(zhǔn)備中，學(xué)習(xí)五線譜的制譜,把歌曲中每小節(jié)的強(qiáng)拍上的字放大，提醒學(xué)生注意歌曲韻律。學(xué)習(xí)音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學(xué)中，運用圖譜給學(xué)生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂句時，課件上應(yīng)該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學(xué)生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范?？傊窈筮€要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益。第二篇：法國號教學(xué)反思法國號教學(xué)反思一、帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有

58、關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，達(dá)到了教學(xué)效果。二、“面向全體學(xué)生”促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。音樂新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學(xué)中，或許我們關(guān)注的只是幾個極好或極差的學(xué)生，中間的學(xué)生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動太少了、給他們參與的機(jī)會太少。今天的音樂課，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學(xué)生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師

59、生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。三、點燃了創(chuàng)造的火花新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展

60、，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。第三篇：法國號教學(xué)反思法國號是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設(shè)計：一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生。法國號是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設(shè)計：一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自