《春天的雨點(diǎn)》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春天的雨點(diǎn)第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：春天的雨點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué)( 312055) 陳堅(jiān)【設(shè)計(jì)理念】在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。2讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富自己的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？ 2質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）請(qǐng)大家一起

2、來(lái)讀一讀：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課。”達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)

3、。 預(yù)設(shè)：1這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？2從烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里”

4、預(yù)設(shè)： 1“發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）2達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？ 3是什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。） 4指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到，只看到?jīng)]看到”說(shuō)一句話？是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)

5、麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！苯處煟簳?shū)是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書(shū)中的人物對(duì)話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！保ā敖忾_(kāi)、摟”）預(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間

6、？（學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛(ài)。）點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門(mén)前，扭身走了。”預(yù)設(shè)：“扭身走了”在無(wú)聲地告訴我們些什么？（交流感受后有感情地朗讀。）點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影”“千千”這個(gè)詞語(yǔ)是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什么？點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。預(yù)設(shè)：1回顧課文開(kāi)頭一段。（指名朗讀）“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛

7、正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛(ài)、調(diào)皮和有趣。）2此時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒(méi)去答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠(chéng)。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。）教師：讓達(dá)

8、麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！就是你春天的雨點(diǎn)，你總是來(lái)得那么及時(shí)，暖人心懷。是??！春天的雨點(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦铩Ｊ悄憬K于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅?mèng)縈的春天??！集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地）五、在等待中共事春雨 點(diǎn)擊語(yǔ)段：綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥(niǎo)罕娜推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆?jiàn)老

9、師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。預(yù)設(shè)：1自由朗讀。2用符號(hào)畫(huà)出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。 （“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開(kāi)的花朵”） 3（愛(ài)的協(xié)奏曲響起）此情此景，你覺(jué)得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？當(dāng)烏罕娜老師推開(kāi)家門(mén)的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？當(dāng)老師一出來(lái)，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開(kāi)的花朵，你又覺(jué)得這美麗的花朵，是在誰(shuí)的澆灌滋潤(rùn)下盛開(kāi)的呢？是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛(ài)。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場(chǎng)春雨。同學(xué)們，這篇課文以春天

10、的雨點(diǎn)為題，并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞?。你是怎樣理解課文最后一句話的？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)。 齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??！绷?、在回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)自己心中春天的雨點(diǎn)。1.烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。2._對(duì)_的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上

11、。第二篇：春天的雨點(diǎn)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)理念：透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。2、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤(rùn)，感受草原的將來(lái)充滿希望。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?？?qǐng)大家快速瀏覽課文，找出這五句話把它劃出來(lái)。課件出示：1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了

12、。3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去二、探究這五句話中只有一句話寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。課件出示：1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦?/p>

13、么呢？要揭開(kāi)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。第一篇：春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。一、看到春天的雨點(diǎn)這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（這篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫(xiě)達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是春天的雨點(diǎn)？）帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師

14、之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題春天的雨點(diǎn)是不是合適？二、自讀探究。1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出1 / 5來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說(shuō)出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛(ài)感到欣慰、幸福。）此

15、時(shí)，讓我們一起吟頌春夜喜雨再次體會(huì)春雨的珍貴。三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。五、作業(yè)超市：1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。2、收集有關(guān)師生情的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。 教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。 教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。2 / 5教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方

16、法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）三、啄木鳥(niǎo)工作室：1、讀音易錯(cuò)的字。2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。四、積累好詞、好句。五、回顧課文：1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？教學(xué)反思：透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬?教學(xué)反思春天的雨點(diǎn)一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)3 / 5麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生

17、以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。1鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問(wèn)題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表達(dá)能力。2.在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那

18、真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。3.立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交4 / 5流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。5 / 5第二篇：春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。

19、老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。5、積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大

20、方。3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。教具準(zhǔn)備：錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文春天的雨點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？2、老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩3、出示課題：春天的雨點(diǎn)二、講授新課：（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫(huà)面，2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何3、大面積提問(wèn)。4、學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)

21、生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？3、指學(xué)生回答。4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。1、經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？3、課文講了幾件事情。4、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？6、讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）三、課堂小結(jié)：1、春天的雨點(diǎn)指的什么？2、課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）3、老師小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)

22、法，鞏固練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)春天的雨點(diǎn)一課的生字。二、講授新課：（1）鞏固舊知識(shí)，（2）為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。1、出示生字卡片：2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。3、出示詞語(yǔ)卡片：羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等4、全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。1、出示投影：羔、跪、號(hào)等2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！5、老師巡視了解情況。6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”

23、兩個(gè)字）7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？2、指學(xué)生回答。（三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）3、出示這三種結(jié)構(gòu)的生字4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)（老師范寫(xiě)，學(xué)生模寫(xiě)，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。9、學(xué)生

24、獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。第三篇：春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春天的腳步”第三課春天的雨點(diǎn) 【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想：本冊(cè)教材以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)

25、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟。教材分析：春天的雨點(diǎn)選自北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，它是一篇寫(xiě)人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號(hào)之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。與其說(shuō)文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說(shuō)是教師的愛(ài)讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過(guò)程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫(xiě)方法的運(yùn)用；環(huán)境描寫(xiě)的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。我們需要從眾多的秘

26、妙之中選擇一條相對(duì)有教學(xué)價(jià)值和相對(duì)清晰的主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。學(xué)情分析：針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對(duì)于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到陌生雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒(méi)有過(guò)的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番！教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。2、讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富自己的

27、情感。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：愛(ài)的協(xié)奏曲 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)1、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？2、疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩＿@兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！預(yù)設(shè)

28、：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。 預(yù)設(shè)：1、是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？2、烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點(diǎn)，

29、仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里”預(yù)設(shè)：1、發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）2、達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？3、什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）4、指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)

30、出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到，只看到?jīng)]看到”說(shuō)一句話？是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！苯處煟簳?shū)是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書(shū)中的人物對(duì)話

31、，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！薄窘忾_(kāi)、摟” 說(shuō)明為什么？（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。】預(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛(ài)。）板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護(hù)點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門(mén)前，扭身走了?！鳖A(yù)設(shè)：“扭身走了”在無(wú)聲地告訴我們些什么？【引導(dǎo)想象春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子

32、回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀?，說(shuō)什么了？（交流感受后有感情地朗讀。）】點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“迭麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影”“干干”這個(gè)詞語(yǔ)是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什么？點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。1、回顧課文開(kāi)頭一段。（指導(dǎo)朗讀）“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，

33、她的心和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛(ài)、調(diào)皮和有趣。）2、時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒(méi)去答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠(chéng)。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。）教師：讓達(dá)麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的

34、是什么？是春天的雨點(diǎn)！讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！就是你春天的雨點(diǎn)，你總是來(lái)得那么及時(shí)，暖人心懷。是?。〈禾斓挠挈c(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅?mèng)縈的春天?。〖w讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地） 點(diǎn)擊語(yǔ)段四：綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥(niǎo)罕娜推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她。看見(jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。預(yù)設(shè)：1

35、、自由朗讀。2、符號(hào)畫(huà)出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。 （“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開(kāi)的花朵”）3、愛(ài)的協(xié)奏曲響起此情此景，你覺(jué)得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？當(dāng)烏罕娜老師推開(kāi)家門(mén)的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？當(dāng)老師一出來(lái)，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開(kāi)的花朵，你又覺(jué)得這美麗的花朵，是在誰(shuí)的澆灌滋潤(rùn)下盛開(kāi)的呢？是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛(ài)。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場(chǎng)春雨。同學(xué)們，這篇課文以春天的雨點(diǎn)為題，并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞辍Ｄ闶窃鯓?/p>

36、理解課文最后一句話的？4、這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǖ谝粋€(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)總結(jié)全文 ：烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶铮惯_(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(zhǎng)。齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??！卑鍟?shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(zhǎng)五、作業(yè)： 回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。

37、自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)自己心中春天的雨點(diǎn)。1、烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。2、_對(duì)_的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上。那一天（把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)板書(shū)：烏漢娜 -關(guān)心愛(ài)護(hù)春天的雨點(diǎn)-萬(wàn)物生長(zhǎng)達(dá) 麗 瑪-茁壯成長(zhǎng)（知錯(cuò)就改 ） 教學(xué)反思：一、成功之處：春天的雨點(diǎn)一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學(xué)生真切地感受到，就老師

38、為達(dá)麗瑪補(bǔ)課的辛苦，以及老師冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家，一個(gè)“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達(dá)麗瑪，更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功，學(xué)生感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果較好。二、不足之處：1、在抓描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。課文最后一句是全文的中心，學(xué)生體會(huì)不到位，成了我的分析。2、課文的插圖沒(méi)很好的利用。春天的雨點(diǎn)一文是借春雨

39、向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問(wèn)題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀

40、書(shū)、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表達(dá)能力。2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生

41、之間真摯的感情。第四篇：春天的雨點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué)( 312055) 陳堅(jiān)【設(shè)計(jì)理念】在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。2讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富自己的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？ 2質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀

42、：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭幔磕沁@春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。 預(yù)設(shè)

43、：1這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？2從烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”烏罕娜老師這不就是春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里”預(yù)設(shè)：

44、1“發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）2達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？ 3是什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。） 4指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到，只看到?jīng)]看到”說(shuō)一句話？是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老

45、師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”教師：書(shū)是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書(shū)中的人物對(duì)話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！保ā敖忾_(kāi)、摟”）預(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（學(xué)生

46、通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛(ài)。）點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門(mén)前，扭身走了?！鳖A(yù)設(shè)：“扭身走了”在無(wú)聲地告訴我們些什么？（交流感受后有感情地朗讀。）點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影”“千千”這個(gè)詞語(yǔ)是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什么？點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。預(yù)設(shè)：1回顧課文開(kāi)頭一段。（指名朗讀）“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老

47、師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛(ài)、調(diào)皮和有趣。）2此時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒(méi)去答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠(chéng)。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。）教師：讓達(dá)麗瑪在走

48、神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！就是你春天的雨點(diǎn)，你總是來(lái)得那么及時(shí)，暖人心懷。是??！春天的雨點(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅?mèng)縈的春天??！集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地）五、在等待中共事春雨 點(diǎn)擊語(yǔ)段：綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥(niǎo)罕娜推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆?jiàn)老師出來(lái)了

49、，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。預(yù)設(shè)：1自由朗讀。2用符號(hào)畫(huà)出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。 （“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開(kāi)的花朵”） 3（愛(ài)的協(xié)奏曲響起）此情此景，你覺(jué)得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？當(dāng)烏罕娜老師推開(kāi)家門(mén)的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？當(dāng)老師一出來(lái)，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開(kāi)的花朵，你又覺(jué)得這美麗的花朵，是在誰(shuí)的澆灌滋潤(rùn)下盛開(kāi)的呢？是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛(ài)。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場(chǎng)春雨。同學(xué)們，這篇課文以春天的雨點(diǎn)為

50、題，并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞辍Ｄ闶窃鯓永斫庹n文最后一句話的？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)。 齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。”六、在回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)自己心中春天的雨點(diǎn)。1.烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。2._對(duì)_的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上。第五篇

51、：春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。5、積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大

52、方。3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。教學(xué)準(zhǔn)備錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？2、老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩3、出示課題：春天的雨點(diǎn)二、講授新課（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫(huà)面。2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何3、大面積提問(wèn)。4、學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音

53、。2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？3、指學(xué)生回答。4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。1、經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？3、課文講了幾件事情。4、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？6、讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）三、課堂小結(jié)1、春天的雨點(diǎn)指的什么？2、課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）3、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)春天的雨點(diǎn)一課的生字。二、講授新課鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基