2022年說課稿合集7篇2

1、第 頁2022說課稿模板合集7篇說課稿模板合集7篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家整理的說課稿7篇，歡送大家分享。說課稿 篇1一、教材分析我說課的題目是?在暑假里?，是二年級最后一單元的第一局部。通過開展學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞等音樂活動，讓學(xué)生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以到達(dá)對學(xué)生的暑假生活給予正確引導(dǎo)的目的。二、教學(xué)目標(biāo)1、能流利的演唱歌曲?在暑假里?。2、能根據(jù)自己的設(shè)想，積極地創(chuàng)編歌詞，且大膽地表現(xiàn)出來。3、在親身參與音樂活動的過程中增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)群體意識。三、教

2、學(xué)重點(diǎn)能流利地演唱歌曲?在暑假里?。四、教學(xué)難點(diǎn)歌曲中切分節(jié)奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準(zhǔn)的把握。五、教學(xué)準(zhǔn)備彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學(xué)工具。六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點(diǎn)，這堂課在教學(xué)過程中采用了合作探究法、快樂教學(xué)法等，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的的教學(xué)原那么，開展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過程展示給各位老師：1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入俗話說“良好的開端是成功的一半。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運(yùn)用談話法引出“在暑假里這一課題。2、按節(jié)奏讀歌詞老師現(xiàn)有節(jié)

3、奏的念問題問題就是歌詞引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏答復(fù)，然后用“音樂小天使的想法引出歌詞，讓大家一起有節(jié)奏的把她的想法讀一讀，老師問，學(xué)生答，掌握歌曲節(jié)奏。再用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，拓寬學(xué)生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半局部歌詞，解決了學(xué)習(xí)節(jié)奏的難題。3、學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假方案編成了一首歌呢！你們想聽嗎？邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比擬找出歌曲中旋律，節(jié)奏，歌詞的異同來學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。2、隨著音樂家用“l(fā)a模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱

4、。最后全班組成一個臨時小樂隊(duì)，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活潑了課堂氣氛。4、創(chuàng)編歌詞歌詞創(chuàng)編是本節(jié)課一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。在創(chuàng)編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。今天的說課是一種新的嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)，幫助。謝謝！說課稿 篇2各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是?漂亮的背景?。下而我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教

5、學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。一、教材分析?漂亮的背景?是?小學(xué)信息技術(shù)?五年級第三課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的課題是“走進(jìn)PowerPoint。PowerPoint是微軟。Office套裝軟件之一，它可以輕松地制作演示文稿，簡單易學(xué)，學(xué)生容易接受?？v向分析教材，從低年級的畫圖到中年級的worel文字處理，再到這個單元的幻燈片和后來的nash動畫，以及六年級的“綜合創(chuàng)作，是一個由淺入深由操作系統(tǒng)到應(yīng)用軟件，冉到綜合運(yùn)用的過程。所以，本單元是承上啟下的知識點(diǎn)。是以下深入學(xué)習(xí)PowerPoint的根底。二、學(xué)生分析五年級的學(xué)生對新、奇的事物很感興趣；喜歡比擬、競爭意識強(qiáng)；且此時已經(jīng)掌握了world

6、的根本操作。由于PowerPoint和word在操作界面上有相似之處，所以，學(xué)生可以很順利的入于。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能正確設(shè)置背景顏色，義理背景色和背景圖片。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動于能力和合作能力。情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感和成就感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：給幻燈片背景的設(shè)置。難點(diǎn)：顏色的搭配。五、教法1、任務(wù)驅(qū)動法：以制作“我的家庭和我的愛好為全課任務(wù)，組織學(xué)生采用合作探究等方法解決問題。2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生操作過程中，以小組內(nèi)部合作的方式完成任務(wù)。最先完成操作任務(wù)的同學(xué)可以幫助其它組的同學(xué)。3、演示講解法：通過多媒體教

7、室的播送教學(xué)功能，為學(xué)生演示教學(xué)過程，在學(xué)生記憶中形成短時記憶，在用過練習(xí)形成長時記憶。4、賞識教學(xué)法：教師要以賞識的眼光去欣賞學(xué)生作品，并推薦好的作品，讓大家一起來欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、歸納總結(jié)法：回憶總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，和提醒學(xué)生考前須知。六、學(xué)法五年級的學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)卜，通過示范演示給學(xué)生形成短時記憶，學(xué)生根據(jù)短時記憶帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中小知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。七、媒體準(zhǔn)備1、硬件準(zhǔn)備：多媒體教室2、軟件

8、準(zhǔn)備：PowerPoint20 xx八、教學(xué)過程l、復(fù)習(xí)提問：首先對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容PowerPoint20000的啟動和退出和根本的文字輸入。并請一位同學(xué)展示操作。2、導(dǎo)入新課為了讓學(xué)生更容易接受新知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了三個已經(jīng)設(shè)置好的例子，和一個沒有經(jīng)過任何設(shè)置的文稿，讓學(xué)生通過觀察比擬，從中找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題漂亮的背景。然后，給學(xué)生觀看教材中的幾個已經(jīng)設(shè)置好的例子，1、藍(lán)色背景主題2、水滴紋理背景主題3、圖片背景。使學(xué)生從“要他學(xué)轉(zhuǎn)為“他要學(xué)。3、新授：任務(wù)一設(shè)置背景顏色1、通過多媒體教室的播送教學(xué)功能，給學(xué)生展示背景色設(shè)置的過程，在展示的時候，要強(qiáng)調(diào)背景設(shè)置窗口在菜

9、單欄的格式背景。(給學(xué)生形成短時記憶)2、學(xué)生操作：撤銷播送教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)短時記憶，根據(jù)老師的演示操作，設(shè)置喜歡的背景。并且多設(shè)置幾次。(給學(xué)生形成長時記憶)3、展示學(xué)生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在大屏幕上讓學(xué)生給以評價和建議。目的在于激發(fā)學(xué)生的成就感和小組探究能力。任務(wù)二設(shè)置紋理背景色(利用上訴方法完成任務(wù)二)任務(wù)三設(shè)置背景圖片1、在掌握了設(shè)置背景顏色和紋理背景色的根底上，小組利用類推、遷移的思想探究設(shè)置背景圖片的過程。2、老師在此過程中巡視和幫助學(xué)生解決問題。3、展示學(xué)生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老師利用賞識的眼光去評價學(xué)生作品并讓學(xué)生給以建議。教學(xué)總結(jié)

10、在這二三個任務(wù)的驅(qū)動結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)，并展示局部學(xué)生作品，幫助學(xué)生總結(jié)知識技能和解決出現(xiàn)的問題。九、總結(jié)縱觀全課，我在教學(xué)中積極表達(dá)“以學(xué)生為中心的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求到達(dá)最正確教學(xué)效果。說課稿 篇3?科學(xué)探究杠桿的平衡條件?說課稿伏道一中 梁金菊我說課的內(nèi)容是滬教版八年級下冊第九章第一節(jié)“杠桿的平衡條件第一課時。本節(jié)課我從以下幾個方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。一、 教材分析：1、本節(jié)教材的地位和作用?杠桿的平衡條件?是初中物理八年級第九

11、章第一節(jié)課。教材第五、六章分別介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的根底。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。即便是在學(xué)科的知識考察當(dāng)中，也始終是一個重要的常考點(diǎn)，因此，無論是在傳統(tǒng)教材，還是新教材當(dāng)中，杠桿這一節(jié)課都占有相當(dāng)重要的地位。通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，效勞社會，充分表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會這一理念。經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，解決生產(chǎn)、生活中的

12、實(shí)際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。杠桿是生活中常見的簡單機(jī)械。學(xué)生每天都會接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會使用，沒有深入地研究這些物體的特點(diǎn)。教材首先通過生活中一些杠桿的圖標(biāo)，讓學(xué)生尋找他們的共同特征，引導(dǎo)他們用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念，使學(xué)生對杠桿有初步的認(rèn)識。再結(jié)合明確有關(guān)杠桿的概念。然后通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生尋找杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系，總結(jié)出杠桿的平衡條件。再次經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。接著讓學(xué)生運(yùn)用杠桿的知識對三類杠桿實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，物理是有用的、

13、有趣的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二 教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與?物理新課標(biāo)?要求和本節(jié)教材內(nèi)容特征，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1知識和技能目標(biāo)：1認(rèn)識杠桿，能從常見的工具中識別出杠桿。2知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語，知道支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。3理解杠桿的平衡條件2過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識什么是杠桿的過程中，通過教師演示生活中常見的杠桿，使學(xué)生在腦海中建立杠桿的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力；1通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。3在探究杠桿的平衡條件時，通過教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生獲得比擬全面的探究活動的體驗(yàn)；4通過探究杠桿平衡條件，學(xué)習(xí)

14、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的方法。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1展示我國古代的舂和桔槔等成果，進(jìn)行愛國主義教育1在探究“杠桿平衡條件過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，在探究中培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識；3通過了解杠桿的應(yīng)用密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)物理知識應(yīng)用于日常生活和社會的意識。4教學(xué)重點(diǎn)：1知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。2讓學(xué)生經(jīng)歷一次探究杠桿平衡條件全過程，并體會實(shí)驗(yàn)探究在物理學(xué)習(xí)中的重要性；三學(xué)情分析：一思維根底：本節(jié)內(nèi)容位于教材的八年級第九章第一節(jié)課，在以前學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)根本知識以及力在生活中的應(yīng)用。經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，

15、并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。學(xué)生們已經(jīng)接觸了一些探究過程，可以說對于實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思維根底，但初二學(xué)生知識有限，思路不夠?qū)?，對于問題還不能深入考慮。因此，對于本節(jié)探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)，難度很大。這就要求教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與物理的教學(xué)過程，形成良好的理解思維習(xí)慣。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。二知識儲藏：在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些根本概念和規(guī)律，以及這些力學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。這節(jié)課是在學(xué)生已

16、有力學(xué)知識的根底上，進(jìn)一步了解一些簡單機(jī)械及應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡到繁；同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。把實(shí)驗(yàn)和結(jié)論緊密結(jié)合起來，加深了學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用及變形杠桿打下了根底。三教學(xué)難點(diǎn)：1怎樣找到杠桿的力臂；對力臂的認(rèn)識和理解比擬抽象，因此是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。2在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究杠桿平衡條件過程中對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)果。三 教學(xué)設(shè)計(jì)思路在這節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我注重表達(dá)兩個理念。一是注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化；二是希望從生活走向物理，從物理走向社會。施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，

17、不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原那么，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。并注意師生之間的情感交流，用肯定、鼓勵的語言鼓舞學(xué)生，給學(xué)生更多的思考、討論、操作的時機(jī)和空間，使學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中獲得充足的體驗(yàn)和開展。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一圖片引入，激發(fā)興趣二、情景體驗(yàn)，抽象概念三、課中練習(xí)，突破難點(diǎn)四、趣味實(shí)驗(yàn)，引入問題五、合作討論，探究實(shí)驗(yàn)六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)一教學(xué)方法：對于杠桿的概念，我讓學(xué)生通過撬重物、拔釘子的小

18、實(shí)驗(yàn)，來自己觀察、思考，抽象概括出這些工具的共同點(diǎn)，從而得出杠桿的概念，并在此根底上，讓學(xué)生舉出生活中杠桿應(yīng)用的實(shí)例，這樣的處理方式有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，有助于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生探究未知事物的興趣，并切實(shí)感受到物理就在我們身邊，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一個難點(diǎn)，我們通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到：當(dāng)支點(diǎn)和動力作用點(diǎn)相同時，動力的作用效果確不同，從而引出力臂的概念，在通過演示、圖解來突破這個難點(diǎn)。分析、探究杠桿平衡條件是這節(jié)課的重點(diǎn)，按照研究自然科學(xué)的一般步驟，即一：發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問題；二：實(shí)驗(yàn)收集資料和數(shù)據(jù)；三：分析、研究這些資料和數(shù)據(jù)；四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，得出結(jié)論。我采用“從引導(dǎo)提出問題

19、利用撬書包的活動實(shí)際體驗(yàn)作出你自己的猜測和假設(shè)小組合作設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)間的規(guī)律并得出結(jié)論的程序來組織教學(xué)，這樣，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)了探究能力。另外，還盡量營造出和諧、自然的課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，注重教學(xué)評價在課堂中的作用。二學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生可以采取觀察歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法及討論法等學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實(shí)驗(yàn)探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學(xué)習(xí)討論試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿及學(xué)習(xí)其內(nèi)容。 學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會轉(zhuǎn)化成“會學(xué)，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特征，引導(dǎo)學(xué)生如何

20、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何去觀察實(shí)驗(yàn)，由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚(yáng)等來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。請思考：能否用一把彈簧測力計(jì)測量一頭大象的重呢？作業(yè)：利用身邊的物品制作一架小桿秤，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，升華學(xué)習(xí)興趣。說課稿 篇4一、教材分析：1、在教材中的地位與作用量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對第二課開展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物開展的狀態(tài)，即答復(fù)“事物是怎樣變化開展的。因此，在教學(xué)中自覺處理好這一框題與第二課，第三課及第

21、四課各框題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在聯(lián)系，有助于對學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；能以正反兩種實(shí)例，說明為什么必須堅(jiān)持適度原那么，要不失時機(jī)地促成飛躍，要重視量的積累。能力目標(biāo)：本課教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解，分析和運(yùn)用的能力為主，同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。覺悟目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論根底。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列

22、次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。二、教法與學(xué)法：一教法：在課改新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在充分估計(jì)學(xué)生的課堂反映情況的前提下，運(yùn)用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分組討論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解的根底上掌握知識，獲得能力，提高覺悟。二學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，是新一輪課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，因此，在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樂于思考的能力，抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)

23、合的能力。三、教學(xué)過程：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，我設(shè)置了小游戲請三、四位同學(xué)到講臺上“吹氣球 比賽，讓學(xué)生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學(xué)生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。說課稿 篇5一、本框在教材體系中所處的地位“運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性這一框是高二哲學(xué)第二課第二節(jié)的首框。要分析本框在教材體系中所處的地位，首先要從本節(jié)內(nèi)容在整個第二課所處的地位談起。本節(jié)主題是講述唯物辯證法的第二個總特征，事物是運(yùn)動變化開展的。而這節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容事物是普遍聯(lián)系的的引申和深化，又是第三節(jié)內(nèi)容事物變化開展是有規(guī)律的的過渡環(huán)節(jié)和中介。因此，本節(jié)在本課的內(nèi)在結(jié)

24、構(gòu)中，有十分重要的地位。本框在第二節(jié)中同樣具有十分重要的地位。因?yàn)檫\(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，是馬克思主義的根本觀點(diǎn)，也是本節(jié)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)。在第二節(jié)的三個框題中，第一框是起點(diǎn)，第二框是深化，第三框是方法論。二、教學(xué)目標(biāo)知識方面：1一個原理：事物是運(yùn)動的，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性。2理解兩個概念：運(yùn)動和靜止。3把握三個關(guān)系，聯(lián)系和運(yùn)動、物質(zhì)和運(yùn)動、運(yùn)動和靜止。4反對兩種錯誤觀點(diǎn)：離開物質(zhì)談運(yùn)動的唯心主義觀點(diǎn)和離開運(yùn)動談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點(diǎn)。能力方面：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力。1從五種運(yùn)動運(yùn)動形式的具體實(shí)例中，歸納出一般哲學(xué)觀點(diǎn)的概括能力。2學(xué)習(xí)分析物質(zhì)和運(yùn)動關(guān)系時所運(yùn)用的辯證分析能

25、力。3通過學(xué)習(xí)運(yùn)動和靜止關(guān)系內(nèi)容，培養(yǎng)辯證思維能力。4通過正反兩種觀點(diǎn)的比照，提高區(qū)分是非能力。覺悟方面：1樹立馬克思主義的科學(xué)運(yùn)動觀。2在理解哲理觀點(diǎn)中培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。1、重點(diǎn)本框的教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系。因?yàn)楸究虻闹行乃枷?，就是講述運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，而理解這個中心的關(guān)鍵，是懂得物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系。只有明確物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)，運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)和運(yùn)動是不可分割的，才能理解運(yùn)動為什么是物質(zhì)的存在方式和根本屬性，也才能完本錢框的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生樹立馬克思主義的科學(xué)的運(yùn)動觀。2、難點(diǎn)本框的教學(xué)難點(diǎn)有兩個：一是運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性。二是靜止是運(yùn)動的一種特殊狀態(tài)。第一個難點(diǎn)難在：

26、1為什么把運(yùn)動看成是物質(zhì)的根本屬性？除了運(yùn)動以外，物質(zhì)還有哪些屬性，它們和運(yùn)動的關(guān)系怎樣？2第一課講了物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性，本框又提出運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性。“特性與“屬性是什么關(guān)系？高二學(xué)生初學(xué)哲學(xué)容易把二者混淆在一起。第二個難點(diǎn)難在：學(xué)生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力，對于運(yùn)動是什么，靜止是什么，容易區(qū)分，但卻認(rèn)為，運(yùn)動就是運(yùn)動，靜止就是靜止。這里提出靜止是運(yùn)動的一種特殊狀態(tài)，動中有靜，靜中有動，難以理解和把握。學(xué)生學(xué)情分析哲學(xué)是比擬抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學(xué)方法和手段，那

27、么會使學(xué)生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。教學(xué)方法和手段一：教學(xué)方法針對教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，我采取激趣、設(shè)疑、自讀、引發(fā)、精講等策略。激趣即創(chuàng)設(shè)情感，激發(fā)興趣?！皼]有求知欲的學(xué)習(xí)，就像沒有翅膀的鳥兒。而求知欲又往往與興趣有著密切的關(guān)系。教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣，是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些名家名言都告訴我們，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動地思考和活動的前提條件。針對教材內(nèi)容，我采取的激趣方法有：1語言激趣。教學(xué)是語言的藝術(shù)。政治課的吸引

28、力、說服力、感召力主要來自教師的語言魅力。在本節(jié)課教學(xué)中，我除了力爭做到語言的精練、準(zhǔn)確，更注重采取多種語言形式，如：詩歌、成語、俗語、諺語、寓言、謎語、故事等，耐人尋味，幽默幽默，使學(xué)生始終興趣盎然。例如：謎語：人小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿，說明了人的一生始終處于運(yùn)動變化之中。導(dǎo)入時用詩歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山、“兒童相見不相識，笑問客從何處來、“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生、“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河講運(yùn)動的五種根本形式及一切事物都是運(yùn)動時用成語、俗語：“滄海桑田、“穩(wěn)如泰山、“生命在于運(yùn)動、“流水不腐

29、，戶樞不蠹。講物質(zhì)離不開運(yùn)動寓言：?壇經(jīng)?：“時有風(fēng)吹幡動，一僧曰：幡動；一僧曰：風(fēng)動；慧能進(jìn)曰：不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動。批判形而上學(xué)離開運(yùn)動談物質(zhì)、唯心主義離開物質(zhì)談運(yùn)動名人名言：赫拉克利特：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流；克拉底魯：“人甚至連一次也不能踏進(jìn)同一條河流。講運(yùn)動和靜止的關(guān)系2手段激趣?，F(xiàn)代化手段使教師改變單一的利用語言、板書等形式，提高到集聲音、圖片、動畫于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀，對于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的興趣有著非常重要的作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我采取了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。如在講“世界上一切事物都是運(yùn)動的，打出一組畫面：自然界運(yùn)動變化；動植物的

30、生長過程；香港政權(quán)交換儀式；人對微觀世界認(rèn)識的開展。在講“物質(zhì)與運(yùn)動關(guān)系這一重點(diǎn)時，打出動畫系列?刻舟求劍?。在講靜止是運(yùn)動的一種特殊狀態(tài)這一難點(diǎn)時，打出生活畫面?列車上的動與靜?。形象生動的畫面，不僅大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3情境激趣。創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，促進(jìn)學(xué)生的個性開展，加深學(xué)生對課本知識的理解。為此，我設(shè)計(jì)故事型的“模擬法庭，讓學(xué)生學(xué)做“法官來斷案，這樣既表達(dá)學(xué)生活用書本知識的能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。設(shè)疑：即設(shè)置問題，引發(fā)思維。心理學(xué)研究成果說明，學(xué)生思維是否活潑，除了與學(xué)習(xí)知識的目的、興趣有關(guān)外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。

31、如在講運(yùn)動與靜止的關(guān)系時，我采取逐層遞進(jìn)設(shè)置問題的方法，一步步調(diào)動學(xué)生的思維向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。第一步以生活畫面的形式列車上男孩看書，引出靜止的話題；第二步設(shè)置問題引申出靜止的兩層含義；第三步再設(shè)置問題說明運(yùn)動是絕對的、靜止是相對的道理。自讀即圍繞問題，自主探究?！?1世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，“設(shè)疑后的自讀，是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動表達(dá)。引發(fā)，即引發(fā)討論，橫向交流。通過討論，大家各抒己見，相互啟發(fā)，相互鼓勵，碰撞出思想的火花，到達(dá)“心有靈犀一點(diǎn)通的境界。如“人能不能兩次踏進(jìn)同一條河流的討論。精講即精講點(diǎn)撥，釋疑解難?，F(xiàn)代教育理論一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；另

32、一方面也重視發(fā)揮教師的積極性。課堂活動的主動性、合理性、有效性的實(shí)現(xiàn)還有賴于教師的講。精講就要求教師的講授內(nèi)容精要，分析精辟，語言精彩、節(jié)奏精練、點(diǎn)撥精當(dāng)。從內(nèi)容上看，本節(jié)課精講主要有三處：一、運(yùn)動的含義；二、運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性；三、靜止是運(yùn)動的特殊狀態(tài)。二、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)程序第一步：創(chuàng)設(shè)情景，用“謎語導(dǎo)入新課。使學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容的情景之中，產(chǎn)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望。第二步：運(yùn)用直觀、形象的畫面將教學(xué)目標(biāo)問題，喚起學(xué)生參與欲望，驅(qū)使學(xué)生去思考，去自讀。第三步：引導(dǎo)學(xué)生相互討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的橫向交流。第四步：教師依據(jù)反應(yīng)信息，給予重點(diǎn)講授、提示點(diǎn)撥、搭橋鋪路。第五步：設(shè)置故事型

33、的模擬法庭，開展討論，在高潮中結(jié)束新課。第六步：總結(jié)概括，深化知識，形成網(wǎng)絡(luò)。說課稿 篇6教材分析：?月相變化?是教科版?科學(xué)?六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個局部：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一

34、定規(guī)律的。過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)培養(yǎng)自主性和合作意識重點(diǎn)：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。過程：一、引入：1、說說興趣愛好2、在白板上畫：月亮首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活潑一下課堂的氣氛，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆

35、工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相二、展開1、畫一畫看到過的月相白板上畫接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和開展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。2、交流：通過剛剛大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？所畫的月相是什么時間發(fā)生的？按照時間先

36、后給月相排排順序初一到十五(個別同學(xué)在白板上拖拉操作)3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？為什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮局部面積不同，出現(xiàn)的時間不同，然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚Γ恳粋€月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)模擬月相變化。4、模擬月相變化1為

37、了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個模擬實(shí)驗(yàn)2交流： 用什么表示月球、太陽、地球？ 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？白板展示你們小組準(zhǔn)備怎么做？要注意些什么？今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不

38、明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下根底。3小組實(shí)驗(yàn)注意: 觀察月相亮面的大小如何變化 觀察月相亮面的方向4 交流： 交流你觀察到的月相 通過這個模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 月相變化有什么規(guī)律嗎？通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，在交流時互動的力度更強(qiáng)，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白板上的靈活移動，不用再象使用那樣事先在后臺操作好，而且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來，而白板可以隨時編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。5播放月相變化解釋月相成因接著再次播放月

39、相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解5、觀察白天的月相1我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察2你們認(rèn)為在什么時候觀察月相比擬適宜？觀察時間？如何記錄？在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察方案、確定觀察時間和記錄內(nèi)容，想方法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實(shí)證活動，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。三、拓展1、 做個小小偵探員：20 xx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過。B說：“我看到A往辦公室去的。警察問：“天黑了你怎么能確定是A？B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上。到底誰說謊了呢？運(yùn)用所學(xué)知識解決問題2、搜集月相以及月球地貌特征的