優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、第 頁(yè)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生 俗話(huà)說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說(shuō)明白這個(gè)道理，作為班主任假如以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到，自己首先做到，大到愛(ài)國(guó)，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。 二、培育優(yōu)秀班干部 培育一支高效率的班干部隊(duì)伍最必要，班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時(shí)，遵循兩個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，得才兼?zhèn)洌休^強(qiáng)的組織實(shí)力和活

2、動(dòng)實(shí)力，易于他人溝通的學(xué)生。并且有肯定威望。（2）各類(lèi)特色學(xué)生，如班上繪畫(huà)能手，寫(xiě)字能手，勞動(dòng)主動(dòng)分子、體育特長(zhǎng)的，等等。揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的實(shí)力。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱忱高、工作看法端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于實(shí)行班主任老師的要求。為了熬煉提高培育班干部的實(shí)力，我?guī)ьI(lǐng)他們從一起先，明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充溢朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。 為了努力提高班干部的工作實(shí)力，常常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時(shí)

3、給他們出出辦法，做些指導(dǎo)。事實(shí)上，我培育的班干部他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的繪聲繪色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！我只是偷偷的關(guān)切，暗暗的管理。對(duì)于培育班干部我要總結(jié)一句話(huà)：“班級(jí)無(wú)小事，事事你得管，但事事不獨(dú)攬”。培育班干部的方法還有，給班干部戴高帽子。常常表?yè)P(yáng)他們，多給他們些榮譽(yù)。班干部帶著同學(xué)們一起，有著凝合和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級(jí)口號(hào)，例如這一屆他們學(xué)生給我們班定的口號(hào)是：歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！ 三、小組合作，幫扶共進(jìn) 小組的建立，由班上成果前六名的同學(xué)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)像我們平常分班一樣，采納雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對(duì)象，共成長(zhǎng)

4、，同進(jìn)步。學(xué)習(xí)紀(jì)律一把包，組和組形成競(jìng)爭(zhēng)，效果挺好。還有常常做到事事做總結(jié)。無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，組長(zhǎng)要總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，我班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累珍貴財(cái)寶。這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，生活成長(zhǎng)不行缺少的一環(huán)。 四、 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人 不論哪個(gè)班我?guī)О嘀魅?，一般先培育他們品德，再培育?xí)慣，然后才培育成果。學(xué)生肯定要有禮貌，文明，尊老愛(ài)幼，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當(dāng)成大事在班上表?yè)P(yáng)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，剛好捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生

5、主動(dòng)的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我所帶的每一屆學(xué)生，我總以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，激勵(lì)上進(jìn)。如學(xué)校每年實(shí)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖然成果不行，但體育好，我就抓住機(jī)會(huì)，做一些學(xué)生思想工作，讓他們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，然后愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，我覺(jué)得要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加學(xué)習(xí)的信念。 又如有時(shí)上課班上突然冒出那些從不回答問(wèn)題的學(xué)生，可能因?yàn)樾那楹迷谡n上突然主動(dòng)回答出問(wèn)題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，說(shuō)他們其實(shí)都特別聰慧，他們學(xué)習(xí)成果雖然不很志向，但我信任，經(jīng)過(guò)努力，他們的

6、學(xué)習(xí)成果必將是班上的進(jìn)步較大的，這之后班上部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果有所提高。捕獲閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，激勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信念。還有用主題班會(huì)去激勵(lì)學(xué)生，主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，教化面廣。像學(xué)校實(shí)行的文明禮儀，平安教化，考風(fēng)考紀(jì)，法制教化等等，我都作了充分打算，肯定要開(kāi)出效果，讓學(xué)生真正受到教化和感化。 五、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，多溝通，多溝通。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求是不沖突的，愛(ài)心是宏大的，但是肯定不是萬(wàn)能的，假如僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行，當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，肯定要包含愛(ài)的感情，班上有學(xué)生自覺(jué)性稍差的，他還主動(dòng)叫我對(duì)他嚴(yán)格些。作為一名老師，特殊是班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是得才

7、兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服?！?一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐性，給學(xué)生一點(diǎn)信念，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，班級(jí)就像一個(gè)大家庭，老師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充溢愛(ài)，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是老師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，或許是女同志緣由，視察微小，像天氣冷熱，孩子穿衣問(wèn)題，男女學(xué)生生活，衛(wèi)生垃圾食品，平安等，這些事幾乎每天“嘮叨”，看起來(lái)平常，但我動(dòng)真情，換來(lái)了學(xué)生對(duì)自己工作的承認(rèn)，家長(zhǎng)對(duì)自己工作的認(rèn)可。每一屆班上學(xué)生我都能了如指掌，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我就不遺余力的去關(guān)切關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生在學(xué)校

8、讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)要對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我常常也跟學(xué)生發(fā)火，老師也是人，所以學(xué)生有時(shí)既怕我又敬重我，這就是女班主任一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。我也“體罰”過(guò)學(xué)生，學(xué)生違紀(jì)后，我視情節(jié)輕重要他們開(kāi)心地自己選擇：打掃一天或一星期衛(wèi)生，抄一篇或五篇英語(yǔ)課文?；蛘弑扯蚊利惥渥咏o我聽(tīng)等等。當(dāng)然賞罰肯定要分明。 六、 讓學(xué)生給我寫(xiě)“材料”建立微妙關(guān)系 在擔(dān)當(dāng)班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必需做到“知已知彼”，也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題，用無(wú)記名的形式告知我，并且能剛好賜予解決和答復(fù)。這樣，整

9、個(gè)班集體的狀況就能了解透徹，就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令，因?yàn)槲覀兘袒膶?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解的特別深，才能對(duì)“癥”下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，讓他心服口服。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 例如對(duì)我在授課時(shí)有什么看法和要求，班里發(fā)生了什么事，對(duì)自己有什么影響等等，只要對(duì)學(xué)習(xí)有阻礙的因素，都要寫(xiě)出來(lái)，每周一交給組長(zhǎng)。我以最快的速度看完，做好一切解決問(wèn)題的思想打算。通過(guò)寫(xiě)的形式，親密了師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)，找出了教學(xué)中的不足。它把學(xué)生們當(dāng)面難以言表的事，通過(guò)文字的方式反饋于老師，使師生為了一個(gè)共同的目的而努力。通過(guò)寫(xiě)，使班主任成為學(xué)生們的良師益友。我通過(guò)這一招，使我更加相識(shí)到班主任是學(xué)

10、生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。 多年來(lái)取得的成果，當(dāng)然跟全體和我合作過(guò)的科任老師的合作是密不行分的。我們之間時(shí)常保持溝通，發(fā)覺(jué)學(xué)生的點(diǎn)滴，總結(jié)近況，一起實(shí)施班級(jí)管理制度，包涵學(xué)生。組織開(kāi)展一系列的活動(dòng)，各位老師都特別支持，賜予諒解，合作是很開(kāi)心的。 當(dāng)班主任多年來(lái)我為學(xué)生們怒過(guò)，為他們笑過(guò)，為他們嘆息過(guò)，更為他們喝彩過(guò)，因?yàn)橛辛怂麄?，我的人生也豐富起來(lái)，他們就像是我的孩子，我情愿為他們付出一個(gè)老師，一個(gè)母親應(yīng)當(dāng)且能夠付出的！ 當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教化下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)

11、你被學(xué)生圍著歡樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告知你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，有禮貌了，關(guān)切人了，原來(lái)膽小，現(xiàn)在膽大了等等那歡樂(lè)是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教化事業(yè)作出點(diǎn)貢獻(xiàn)！我覺(jué)得工作著是漂亮的！ 總之一句話(huà)，當(dāng)一個(gè)班主任不簡(jiǎn)單，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不簡(jiǎn)單。我覺(jué)得當(dāng)好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責(zé)任心。還有我還要多向在座的各位有閱歷的班主任多多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，以改正不當(dāng)之處。 最終再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班主任工作的支持與確定，同時(shí)祝福各位領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任工作順當(dāng)、身心健康！ 感謝大家！ 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿3 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)

12、、老師： 大家好！今日，給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鏖啔v豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師，有駕馭著現(xiàn)代教化教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指責(zé)指正。 班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的特性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。 一、要有一顆愛(ài)心。 作為老師要像愛(ài)惜自己的兒女一樣酷愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，要深化學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事留意，時(shí)時(shí)留

13、心，細(xì)致視察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信念時(shí)，老師應(yīng)賜予慈母般的暖和和幫助，以增加他們的自信念。 我們班有一位叫陳昱竹的同學(xué)，記得有一次晚自習(xí)之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來(lái)，并且對(duì)我說(shuō)：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽(tīng)得我稀里糊涂，這時(shí)我班的李芷馨靜靜的告知我，她爸爸已經(jīng)離開(kāi)她了就在去年過(guò)完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒(méi)有告知她，只有奶奶一個(gè)人知道他爸爸的病情看著她難過(guò)的樣子，我當(dāng)時(shí)的心里也特殊的難受，也特別的自責(zé)，作為班主任我做得還是不夠，沒(méi)有剛好了解孩子的狀況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告知她:雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂

14、里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅(jiān)毅起來(lái)，假如你每天這種心情和狀態(tài)，你爸爸望見(jiàn)了會(huì)興奮嗎？你可以惦念你的爸爸，但是，千萬(wàn)別因?yàn)檫@種惦念影響你的學(xué)習(xí)?。∧氵€小，將來(lái)的路還很長(zhǎng)，你只有在各個(gè)方面都爭(zhēng)取做的最好，才能對(duì)得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動(dòng)力好好的學(xué)習(xí)和生活，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成果考上初中，考上中學(xué)，將來(lái)考上一個(gè)好高校！你爸爸在天之靈也肯定會(huì)快樂(lè)的這時(shí)，她擦干了臉上的淚水，用勁的對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭?；蛟S是我的一番話(huà)起了作用，自從那天以后，我發(fā)覺(jué)她的心情明顯好了許多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級(jí)里唱歌呢！輔導(dǎo)員老師說(shuō)，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節(jié)為主題的

15、班會(huì)上，她說(shuō)到她對(duì)母親如何孝順，還有就是當(dāng)她拿到高校入取通知書(shū)給她媽媽看的時(shí)候，她媽媽肯定會(huì)更興奮的！ 以后的日子里，我和輔導(dǎo)員還會(huì)常常的關(guān)切她，輔導(dǎo)員也常常和她一起漫步談心。慢慢地，我發(fā)覺(jué)笑容在她的嘴角時(shí)常的蕩漾。這就是愛(ài)的力氣。最讓我欣慰的是，她學(xué)習(xí)上不甘落后，有一次，課間時(shí)走到我的跟前說(shuō)：老師，你看我最近有進(jìn)步嗎？我一愣，想想讀書(shū)匯報(bào)課上的精彩發(fā)言，課堂上的主動(dòng)表現(xiàn)，連忙說(shuō)：當(dāng)然有進(jìn)步了。你知道為什么進(jìn)步那么大嗎？看著我的表情，她不緊不慢的說(shuō)：每當(dāng)你表?yè)P(yáng)別人的時(shí)候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就起先努力。聽(tīng)了她的話(huà)，我感到震撼，老師對(duì)學(xué)生施愛(ài)，假如孩子們感受到了愛(ài)，體會(huì)到了愛(ài)，那么

16、它能轉(zhuǎn)移為一種激勵(lì)。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會(huì)到了班主任這個(gè)詞的內(nèi)涵與沉重，家長(zhǎng)的無(wú)比信任，孩子的無(wú)限深情，是我?guī)啄陙?lái)忘我工作和主動(dòng)進(jìn)取，源源不竭的精神動(dòng)力！只有真心去愛(ài)你的學(xué)生就能獲得豐厚的情感回報(bào)，而這情感正是我們每位老師共同擁有的精神財(cái)寶。 二、信任 對(duì)學(xué)生信任，學(xué)生就對(duì)老師回報(bào)以信任，對(duì)老師的教化也就心服口服,言聽(tīng)計(jì)從,這不是我們每一位教化工作者的最大獎(jiǎng)賞嗎？在上課時(shí),我們只要投給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，他們就會(huì)信念百倍。有一次，通勤車(chē)比較早，我便早早的來(lái)到學(xué)校。一進(jìn)教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們?cè)缟铣燥埵遣皇潜匦枵九牛渴前?，必需的！，?tīng)我這么一說(shuō)，他更義正詞嚴(yán)了：老師

17、，那女生怎么不站排??？我們的男生站排特別整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是始終比較聽(tīng)話(huà)的，怎么這時(shí)，劉家利也來(lái)湊喧鬧，證明女生的確沒(méi)有站排。于是，我找到女生寢室的負(fù)責(zé)人杜鶴，她一看我的表情，立即對(duì)我說(shuō)：老師，我們女寢的老師，每天一個(gè)寢室一個(gè)寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以聽(tīng)她一說(shuō)，我的氣也消了一半，心平氣和的說(shuō)：以后就是兩個(gè)人一起走也要站排。她用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然事情已經(jīng)弄清晰了，但是心里還是覺(jué)得不行思議，男生今日怎么表現(xiàn)這么好??？ 沒(méi)想到間操時(shí)，我便找到了答案。上間操時(shí)，寢室的崔健老師走上前說(shuō)：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現(xiàn)異樣的好。咦？平常他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點(diǎn)方法

18、都沒(méi)有，可今日只聽(tīng)見(jiàn)崔老師接著說(shuō)：李姐，你讓他當(dāng)副寢室長(zhǎng)，把他興奮壞了，沒(méi)想到改變這么大，你真有方法！我一愣，副寢室長(zhǎng)？想起來(lái)了，昨天下晚自習(xí)，劉家利對(duì)我說(shuō)：老師，您讓我當(dāng)副寢室長(zhǎng)，我肯定能幫您管好！看著他懇切的眼神，轉(zhuǎn)念一想何不信任他一回，給他一次機(jī)會(huì)呢，于是拍拍他的肩膀說(shuō)：好吧！明天早上你和吳銘遠(yuǎn)一起管學(xué)生站排吃早飯。老師信任你們吳銘遠(yuǎn)一聽(tīng)一蹦三尺高。 原來(lái)如此，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，老師的信任比什么都重要!靜下心來(lái)想一想，作為一名班主任，我們要公允的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！ 還有我班的史竟文，因?yàn)槲覍?duì)她的信任，由一個(gè)不善言談的內(nèi)向女孩轉(zhuǎn)變

19、為一個(gè)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)，擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子；由一個(gè)站在講臺(tái)就臉紅的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能擔(dān)當(dāng)我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！ 三、行為習(xí)慣的養(yǎng)成 小學(xué)階段的一個(gè)重中之重就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，能否使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，重在老師的引導(dǎo)是否得當(dāng)。 迎接教化局領(lǐng)導(dǎo)的檢查結(jié)束了，校內(nèi)又復(fù)原了往日的安靜?？蔀榱擞瓩z，打算的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺(tái)上。其中有一盆菊花我走近它，仔細(xì)細(xì)致地欣賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣伸展，它仿佛是長(zhǎng)眠了一個(gè)春夏，在醒來(lái)時(shí)伸開(kāi)了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細(xì)細(xì)的花瓣是如此的弱不禁風(fēng)，晃晃悠悠的好像隨時(shí)會(huì)倒下，可它卻開(kāi)得是那么明麗！ 剛起先的幾

20、天這盆花還好好的，可慢慢的失去了往日的色調(diào)。于是，一節(jié)語(yǔ)文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：這盆菊花，失去了陽(yáng)光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難過(guò)，知道苦痛，它也有活下去的權(quán)利。我拿了一個(gè)杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來(lái)到我們班僅有的一次。其次天也是如此，當(dāng)?shù)谌鞎r(shí)，我去澆水時(shí)，卻發(fā)覺(jué)剛剛有人澆過(guò)，看著孩子們寫(xiě)滿(mǎn)得意的臉上，我明白了慢慢地，它的花瓣復(fù)原了往日的金黃，盛開(kāi)得更加絢爛多姿了。 靜下心來(lái)想想，有些時(shí)候，老師的身教勝于言教。一次，數(shù)學(xué)課上，在教學(xué)解方程時(shí)，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數(shù)量的關(guān)系，理解起來(lái)比較吃力，做起題來(lái)更是一塌糊

21、涂，不是解法錯(cuò)了，就是一個(gè)式子當(dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)等于號(hào)?？粗⒆觽円凰康淖鳂I(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習(xí)我都會(huì)在黑板的右上角出示一道方程題，然后進(jìn)行細(xì)心地進(jìn)行講解，最終把它規(guī)范的板書(shū)出來(lái)。漸漸地孩子們駕馭了解方程的技巧，不但計(jì)算精確，而且做題比起以前規(guī)范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整齊、規(guī)范。 從那以后，這盆菊花在孩子們的細(xì)心照料下，向他們綻開(kāi)絢麗的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種和善，要學(xué)會(huì)感恩，生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì)呼吸。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)仔細(xì)，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。 此時(shí)，我想到了一句話(huà)：老師無(wú)小節(jié)，到處皆楷模，作為一名班

22、主任，在孩子的眼里，就是一種標(biāo)桿，一種準(zhǔn)則，雖說(shuō)平凡但很顯赫。 四、賞識(shí)教化 人都喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生須要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更須要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著很多優(yōu)點(diǎn)，須要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去挖掘。作為班主任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)特別主動(dòng)。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：老師，還有什么事要干？我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：老師特殊喜愛(ài)你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，假如你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加快樂(lè)

23、了。他們聽(tīng)了我的話(huà)也比較興奮，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員支配同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，慢慢地他們有了變更，張浩然以前作業(yè)寫(xiě)得很不仔細(xì)，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清晰了很多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得特別快，都想第一個(gè)做好給老師看，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都剛好地賜予表?yè)P(yáng)，有一次他雖然得了75分，但我還是表?yè)P(yáng)了他，我告知他，我之所以表?yè)P(yáng)你，就是因?yàn)榻袢罩形缒隳軌蛑鲃?dòng)問(wèn)我不懂的問(wèn)題了，我表?yè)P(yáng)就是你這種學(xué)習(xí)上仔細(xì)看法。以后他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了較大提高，盡管他的理解實(shí)力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)看法有了較大轉(zhuǎn)變。當(dāng)畢業(yè)典禮他媽媽看到我時(shí)，迫不及待的問(wèn)我，李老師你用了什么方法，最近一個(gè)月張浩然不知怎的學(xué)

24、習(xí)主動(dòng)性可高了，自從上學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。我告知他，就是夸的。當(dāng)他不完成作業(yè)時(shí)，我生過(guò)氣;找過(guò)家長(zhǎng)卻無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)他上課不仔細(xì)聽(tīng)講時(shí)，我指責(zé)過(guò)他，但他麻木不仁。當(dāng)他寫(xiě)字潦草時(shí)，我扔了他的本子，但他照舊我行我素。有時(shí)候，我就想當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于老師的形象，假如能通過(guò)其他方式教化學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教化基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，于是我想，所謂蹲下來(lái)看學(xué)生，也許就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用

25、同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，我想到了表?yè)P(yáng)。沒(méi)想到張浩然同學(xué)期末取得了優(yōu)異的成果。 因此，我要說(shuō)我們的班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生，會(huì)起到事半功倍的效果。 記得崔主任曾說(shuō)過(guò)，喜愛(ài)我們學(xué)校的老師，其實(shí)我想說(shuō)，我更觀(guān)賞我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，因?yàn)橛心銈兊膸ьI(lǐng)，我們的付出是無(wú)怨無(wú)悔的，是不求回報(bào)的！ 我是一名一般的老師，沒(méi)有震天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有潸然淚下的事跡。但是我在專(zhuān)心來(lái)經(jīng)營(yíng)我的事業(yè)，我用真心培育我的學(xué)生。三尺講臺(tái)，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進(jìn)歷史的腳窩。愛(ài)生如子，敬校如家，只把身心獻(xiàn)給誨人的大河！在以后的工作中，我將接著腳踏實(shí)地努力工

26、作，用自己的癡癡愛(ài)心，寬廣胸懷為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿4 我經(jīng)常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再視察我年級(jí)一些班級(jí)的現(xiàn)狀，又與勝利管理班級(jí)的班主任交談，我得出了一個(gè)結(jié)論：唯有有效的班主任才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。今日就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。 一.熱忱。 擁有熱忱的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快，精神飽滿(mǎn)。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力氣，潛移默化地影響著學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評(píng)價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著整齊的裙裝，踏著高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射，熱忱洋溢，感覺(jué)她好年輕好美?？吹剿?，心中就自然地產(chǎn)生了一種激情?！睙?/p>

27、忱的班主任能令班級(jí)氛圍活躍、有朝氣，學(xué)生參加學(xué)習(xí)參加班級(jí)事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱與主動(dòng)性。假如希望學(xué)生記住并喜愛(ài)你，你就在教化教學(xué)中恰如其分地表達(dá)你的熱忱與發(fā)自?xún)?nèi)心的歡樂(lè)。你會(huì)因熱忱和歡樂(lè)而年輕，會(huì)因熱忱和歡樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。 二.友善。 友善的班主任，表情柔軟，舉止溫柔，說(shuō)話(huà)和氣，即使學(xué)生犯錯(cuò)了，仍舊是一臉平和，耐性地傾聽(tīng)，細(xì)心地了解，溫柔地勸告。讓犯錯(cuò)的學(xué)生感到慚愧感到不再義正詞嚴(yán)，讓?xiě)崙嵢坏募议L(zhǎng)平靜內(nèi)心的不滿(mǎn)。有一個(gè)特別淘氣的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，起先他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地埋怨班主任。我特別柔軟地和他交談，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)狀況，詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄

28、弟姐妹，說(shuō)著說(shuō)著，他就放松了，話(huà)匣子就打開(kāi)了，開(kāi)心地和我交談，并情愿寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的全部狀況作為總結(jié)。他真的仔細(xì)地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示情愿改正。此后他見(jiàn)到我特別有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特殊會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，一旦犯錯(cuò)誤，就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，名之曰挫其銳氣，結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜，學(xué)生對(duì)其教化實(shí)行了抵觸策略，即使班級(jí)出了事情也是瞞著的。 三.主動(dòng)。 主動(dòng)的班主任，做事干脆利落，執(zhí)行性高。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。我年級(jí)一班主任，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結(jié)果他（她）的班級(jí)上課后十來(lái)分

29、鐘都無(wú)法寧?kù)o下來(lái)，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節(jié)課左右才能正式上課。長(zhǎng)期如此，他（她）的班級(jí)混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)業(yè)整體成果差。另一個(gè)班主任到了教室后，就呆坐在講臺(tái)上，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，照舊不行動(dòng)。日久如此，原來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好的班級(jí)漸漸散漫拖沓，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當(dāng)老師是透亮的，這樣的看法，學(xué)業(yè)成果可想而知了。有人說(shuō)

30、有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話(huà)果真不假。 四.上進(jìn)。 上進(jìn)的班主任頭腦是特別醒悟的，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清晰要達(dá)到什么樣管理效果。他（她）好學(xué)、勤鉆研，常思索，積累豐厚，在教化教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據(jù)典，聲情并茂，寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，他（她）的溫文爾雅他（她）的博學(xué)他（她）的品嘗自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生確定會(huì)“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對(duì)學(xué)生總是充溢期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，能給他們勝利的體驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生自信和戰(zhàn)勝障礙的志氣。我上進(jìn)，我的思維日益靈敏，

31、眼光犀利，能敏捷地駕馭教材，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)。我上進(jìn)，注意學(xué)習(xí)，我境界開(kāi)闊，思想奔放，激情洋溢，歡樂(lè)滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè)于親近我，信任我。 五.能和學(xué)生共享個(gè)人的故事。 在教化教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，的確特別有勸服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，恨不得立即投入到學(xué)習(xí)或奮斗中去。但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可仿照性而簡(jiǎn)單被漸忘。最好的勸服教化和引導(dǎo)是把“我”以及我熟識(shí)的四周人作為說(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起共享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗。因?yàn)椤拔摇笔熳R(shí)，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特殊有感受特殊動(dòng)情。例如我參與初中同學(xué)的聚會(huì)后，就聲情并茂地告知他們聚會(huì)的情景，然

32、后告知他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不行以做損害自己同學(xué)的事情我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到湛江，和以前的同學(xué)有什么樣的差距.我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很一般很一般，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感愛(ài)好并樂(lè)于接受，而我教化目的就在故事中達(dá)到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟識(shí)的人總是大談特談大人物大道理，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習(xí)，光宗耀祖”，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”。 我經(jīng)常和學(xué)生溝通讀書(shū)的感受，我會(huì)動(dòng)情地講解并描述某本書(shū)中的情節(jié)，某個(gè)人物坎坷命運(yùn)，說(shuō)到動(dòng)情處我

33、會(huì)毫不掩飾地哽咽流淚。我說(shuō)四世同堂中的“小妞子”“大赤包”，我說(shuō)平凡的世界中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說(shuō)百年孤獨(dú)家.春.秋狂人日記讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。關(guān)于教化的目的，就不用這么明白地說(shuō)出來(lái)了，一切都在我的安排中。 許多時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，不肯定要具備什么兵法，打算什么計(jì)策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就勝利了多少。我的學(xué)生回家后經(jīng)常和家長(zhǎng)共享我的故事，他們津津樂(lè)道地說(shuō)老班的七七八八，家長(zhǎng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜愛(ài)自己的班主任，孩子喜愛(ài)并情愿聽(tīng)老師的，他們自然就放心了，假如孩子閉口不提班主任以及班級(jí)

34、同學(xué)，家長(zhǎng)就該焦急了。埋怨的越多，無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠(yuǎn)，你離勝利就越遠(yuǎn)。 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿5 敬重的各位老師： 大家好! 首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，支配我在上學(xué)期接手六(2)班的班主任工作。今日我坐在這里面對(duì)大家，心里還是有點(diǎn)小驚慌。都說(shuō)生個(gè)孩子傻三年，時(shí)隔兩年，在我還沒(méi)有完全擺脫“傻”的時(shí)候，是李副校長(zhǎng)的激勵(lì)讓我鼓足志氣，再次肩負(fù)起了班主任的重任。同樣的工作，每個(gè)班主任都會(huì)有不同的處理方式，對(duì)待不同年齡段，不同層次班的學(xué)生，我們的方式方法也并不相同。論閱歷，在座的各位老師個(gè)個(gè)都閱歷豐富、身懷絕技，我要和大家學(xué)習(xí)的還有許多。今日我只希望能借這個(gè)機(jī)

35、會(huì)與大家共享一下我在班主任工作中班門(mén)弄斧的點(diǎn)滴。 一、我的班主任工作習(xí)慣 為了更好地綻開(kāi)班主任工作，開(kāi)學(xué)初期我會(huì)做好跟班工作，利用一切可以利用的時(shí)間和學(xué)生呆在一起，充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況，如他們的愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等，了解哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的特性是好動(dòng)、頑皮的。 我習(xí)慣在班主任工作中采納“前緊中松后緊”的方法進(jìn)行班級(jí)的管理，“前緊”是指開(kāi)學(xué)之初抓緊時(shí)間立好班級(jí)規(guī)則，在開(kāi)學(xué)前幾周時(shí)刻盯著班上的每一個(gè)人，讓規(guī)則變成一種習(xí)慣;“中松”是指在建設(shè)好班級(jí)班委的基礎(chǔ)上，抓好班干部的培訓(xùn)工作，利用班干部學(xué)生管學(xué)生，放手去熬煉班干部的管理實(shí)力，只在出現(xiàn)典型問(wèn)題時(shí)我才出面解決，然后開(kāi)展

36、全班性的教化;“后緊”是指針對(duì)孩子期末思想上波動(dòng)大的特點(diǎn)，在班級(jí)管理上我再次親力親為，做好每天都有小結(jié)，每周都有總結(jié)，剛好表?yè)P(yáng)班里的進(jìn)步之處，讓學(xué)生感受到我關(guān)注他們的每一個(gè)進(jìn)步，讓榜樣的力氣來(lái)帶領(lǐng)他們?cè)阶鲈胶?，用正能量促使班風(fēng)主動(dòng)向上。 二、想方設(shè)法幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣 都說(shuō)“教化就是培育習(xí)慣”。為了使我們班孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上個(gè)學(xué)期我還在班上實(shí)施了一些舉措：如針對(duì)我們班孩子回答問(wèn)題不主動(dòng)，作業(yè)涂畫(huà)痕跡多，多嘴的壞毛病，我運(yùn)用了“桌子上的便利貼”，讓每個(gè)孩子都在自己的便利貼上照實(shí)記錄好在各科課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)，多嘴的次數(shù)以及作業(yè)中涂畫(huà)的筆數(shù)，每周統(tǒng)計(jì)一次做出總結(jié)，該指責(zé)的指責(zé)，該嘉

37、獎(jiǎng)的嘉獎(jiǎng)，我還會(huì)剛好把表?yè)P(yáng)名單通過(guò)學(xué)校短信平臺(tái)群發(fā)給家長(zhǎng)，孩子也越來(lái)越在乎了，微小的變更在一每天發(fā)生，好的習(xí)慣在漸漸養(yǎng)成。 另外針對(duì)我們班孩子在沒(méi)有老師監(jiān)督的自習(xí)課上總有人小聲問(wèn)這問(wèn)那，細(xì)細(xì)碎碎的聲音不斷的狀況，我運(yùn)用了“傳遞小紙條”的“嬉戲”，由紀(jì)律委員監(jiān)督在小紙條上寫(xiě)下最先講話(huà)的同學(xué)名字，把小紙條遞給他，誰(shuí)講了話(huà)紙條上就登記誰(shuí)的名字并傳遞給他，一節(jié)課結(jié)束班干部把紙條交給我，根據(jù)我和他們的約法三章處理。上個(gè)學(xué)期第一次記錄了半張A4紙，到后來(lái)紙條上的名字越來(lái)越少了，有時(shí)根本就不須要紙條了。 三、定期諦視作為班主任的自己 我采納的方法是久不久問(wèn)問(wèn)自己：假如是我，我喜愛(ài)或厭煩一個(gè)什么樣的班主任?在

38、當(dāng)了媽媽后，我又會(huì)問(wèn)自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的? 在自問(wèn)自答后，我總會(huì)把一些想法拿去班上做試驗(yàn)，比如： 想法1：喜愛(ài)公允的老師大家都知道公允這桿秤其實(shí)并不簡(jiǎn)單掌控，但有了這樣的意識(shí)，在班上無(wú)論孩子成果好壞，是男生還是女生，犯錯(cuò)誤了，我都會(huì)盡力要求自己做到一視同仁。 想法2：厭煩遇事就開(kāi)罵的老師于是相比遇到學(xué)生問(wèn)題就大聲的訓(xùn)斥，更多的時(shí)候我更情愿用眼睛盯著犯錯(cuò)誤的孩子，讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在我看來(lái)，冷靜下來(lái)軟硬兼施、句句說(shuō)中犯錯(cuò)孩子內(nèi)心的老師比心情失控高聲大罵的老師更有威懾力。就似乎梁副校長(zhǎng)的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在主動(dòng)的思索中，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。 想法3：厭煩每天

39、霸課的老師班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個(gè)“神”，為了能讓自己這科的成果取得更大的進(jìn)步，往往免不了也忍不住見(jiàn)課就占，回憶學(xué)生時(shí)代的我們其實(shí)不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現(xiàn)在作為班主任的我也肯定不會(huì)去占用那些不是我的課上英語(yǔ)，小測(cè)試我也會(huì)在自己的課時(shí)中去支配。 班主任工作對(duì)象有差異性、工作面廣、責(zé)任重大，我深知我還須要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些須要向各位老師學(xué)習(xí)從而得到改善的地方，但我始終都會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，那就是：用真心換得學(xué)生的的認(rèn)同，從而達(dá)到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，閱歷不足，加上寫(xiě)作水平不高，假如有說(shuō)得不合理或缺乏條理的地方，

40、還請(qǐng)各位老師指責(zé)指正。最終祝福大家在泓文生活如意、工作順心! 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿6 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!今日能坐在這里和大家溝通班主任工作，我深感榮幸，內(nèi)心也非常忐忑，因?yàn)樵谧挠泄ぷ鏖啔v豐富的老老師、老班主任，有駕馭著現(xiàn)代教化教學(xué)新理念的優(yōu)秀老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指責(zé)指正。 這學(xué)期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面如同一盤(pán)散沙，簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴(yán)格管理和細(xì)心的照看，各個(gè)方面有明顯的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家共享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的

41、工作： 一、愛(ài) “愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化孩子?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”。老師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。 愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)詳細(xì)的小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì)比學(xué)生來(lái)得早，因?yàn)槲也幌胱尯⒆诱驹陂T(mén)口受凍，做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)幫他們系好，變天的時(shí)候提示孩子增減衣服，放學(xué)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)平安。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間改變很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不指責(zé)孩子，而是告知他到校的時(shí)間，剛好和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫

42、助孩子漸漸適應(yīng)新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的詳細(xì)體現(xiàn)。 二、細(xì) 班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必需兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇。 1、培育良好班風(fēng)，從細(xì)微環(huán)節(jié)處加強(qiáng)學(xué)生的品德教化 海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必需先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。我特殊注意抓住細(xì)微環(huán)節(jié)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。每次班里發(fā)生一些小沖突，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教化，教化學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級(jí)同學(xué)要互敬互愛(ài)，共

43、同進(jìn)步。 2、培育集體榮譽(yù)感，從微小處抓好養(yǎng)成教化 升入一年級(jí)，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。如：每次校內(nèi)廣播里表?yè)P(yáng)其他班級(jí)而沒(méi)有表?yè)P(yáng)我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì)很懊喪，我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)起先滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的緣由，然后告知他們下次怎樣做就會(huì)被表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教化后，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊(duì)，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊(duì)能習(xí)慣性的背誦古詩(shī)，還有的孩子能主動(dòng)提示亂隊(duì)的同學(xué)回到隊(duì)伍中去。當(dāng)廣播上表?yè)P(yáng)一(3)班的時(shí)候，孩子們興奮的歡呼著，他們體會(huì)著自己用努力為班級(jí)換回的榮譽(yù)。 3、創(chuàng)建美妙環(huán)境，衛(wèi)生緊抓不放 由于

44、一年級(jí)學(xué)生年齡較小，所以打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由我和張老師一起擔(dān)當(dāng)，我每天在掃地時(shí)會(huì)留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì)剛好表?yè)P(yáng)好的，指責(zé)差的，樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教化，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培育了孩子講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 三、夸 心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被確定。任何人做事都希望得到別人的贊許，連小孩子也不例外?！币虼耍鳛榘嘀魅我瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多運(yùn)用表?yè)P(yáng)這件法寶，適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能使學(xué)生正確的相識(shí)自己的價(jià)值，消退自卑怯懦的心理，從而更加主動(dòng)向上進(jìn)取，有助于培育完全人格的人。

45、我特殊喜愛(ài)這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離。 我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶散，上課喜愛(ài)趴在桌子上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，和家長(zhǎng)溝通也沒(méi)有特殊好的效果，上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給孩子們打算了小小的嘉獎(jiǎng)，當(dāng)我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí)，我堅(jiān)決果斷地叫起了他，他回答的特別正確并且聲音嘹亮，我剛好的表?yè)P(yáng)了他，還賜予他小嘉獎(jiǎng)，從今以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成果。 每天中午我都會(huì)留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因?yàn)榈叫：鬀](méi)事做而出現(xiàn)平安隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請(qǐng)出了“夸”這一法寶，起先的一個(gè)星期，我每次到教

46、室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上視察，看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P(yáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，同時(shí)提示玩耍的孩子假如能向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習(xí)，更可喜的是他們還會(huì)在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一箭雙雕，既培育了孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又確保了午飯到校后學(xué)生的平安。 給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。 四、情 用真情去感化家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)幫我。 孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(zhǎng)的幫忙，許多事情能取得事半功倍的效果，為了

47、更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系。常常與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，每天用校訊通提示家長(zhǎng)，督促孩子回家做好作業(yè)，告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，哪方面學(xué)問(wèn)駕馭不好，須要輔導(dǎo)等，我都會(huì)剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教化和學(xué)校教化同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心，不僅使孩子進(jìn)步了，贏(yíng)得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任和支持。 做一名班主任不簡(jiǎn)單，做一名一年級(jí)班主任更不簡(jiǎn)單，我之所以能全身心的投入工作，還要特殊感謝我的父母，他們隨時(shí)聽(tīng)從我的呼喚，做好后勤工作，尤其是我的母親，在我打算示

48、范課的時(shí)候幫我給孩子們打算嘉獎(jiǎng)，戴著老花鏡剪下50多顆小星星，費(fèi)時(shí)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)，還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的確定和支持，我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作的確辛苦，我認(rèn)為既然選擇了就不要埋怨，要有一顆平常心，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，合理排解自身的消極心情，我們要?dú)g樂(lè)的工作，歡樂(lè)的生活，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)，使自己的教化教學(xué)工作收到較好的效果。 總之，班主任工作是一項(xiàng)困難的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)校內(nèi)，關(guān)切和愛(ài)惜他們，并嚴(yán)格地要求和教化他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，肯定會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)足的效果。 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿7 敬重的

49、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家下午好！ 首先，感謝學(xué)校為我們溝通班主任工作閱歷供應(yīng)了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和共享。 班主任工作，我只有兩年的經(jīng)驗(yàn)，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的許多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里講話(huà)顯得夸夸其談和班門(mén)弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擔(dān)當(dāng)高一11班班主任的一年是摸著石頭過(guò)河的一年，擔(dān)當(dāng)高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講閱歷，也談不上閱歷）和困惑，與大家進(jìn)行溝通，希望能得到老師們的

50、指引。 一、對(duì)班主任的相識(shí) 當(dāng)班主任至今，我始終都在思索這么一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)班級(jí)中，班主任原委應(yīng)當(dāng)定位于一個(gè)什么角色？ 在當(dāng)班主任初期時(shí)，我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者。基于這樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操勞，就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里須要哪里搬。由于閱歷缺乏，管理效果不佳，自己就買(mǎi)了幾本班級(jí)管理方面的書(shū)仔細(xì)學(xué)習(xí)，感受很深，收獲很大。現(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)當(dāng)而且必需是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)分。 那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導(dǎo)？ 管理管制、處理，它是管理者對(duì)被管理者外部施加的一種限制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。 領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者無(wú)形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追

51、隨者是主動(dòng)的、主動(dòng)的。 管理者執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新。 管理者維持，領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)發(fā)。 管理者限制，領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞。 管理者仿照，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)建。 管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注長(zhǎng)期。 經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為假如我們把班主任僅僅簡(jiǎn)潔地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太志向。假如我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺(jué)得面臨這么一個(gè)有70個(gè)學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅

52、力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們四周，不斷地激勵(lì)他們，從而不斷前進(jìn)。 二、樹(shù)立良好的外在形象進(jìn)而樹(shù)立威信 班主任是班級(jí)的核心力氣，是班級(jí)的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格確定著班級(jí)的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象，因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，就必需要樹(shù)立好自身良好的外在形象。我的一些做法是： 1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長(zhǎng)了不精神，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生 2、勤洗臉?；氐郊揖拖茨?。 3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡光明，便于打快樂(lè)靈的窗戶(hù)。 4、勤擦皮鞋。 5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威歷；休閑運(yùn)動(dòng)，有老師的平易敬人。 6、每

53、天兩次刷牙。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)預(yù)防口氣。 7、剛買(mǎi)的新衣服，先在晚自習(xí)時(shí)穿進(jìn)教室。 有個(gè)成語(yǔ)叫賞心悅目，我就是通過(guò)對(duì)自己外在形象的整理，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個(gè)清爽有朝氣的班主任形象。當(dāng)然上述做法只是針對(duì)我個(gè)人的特點(diǎn)所做的一些事情。 三、班級(jí)管理理念管理是盯出來(lái)的 我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)潔的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)潔，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要想方設(shè)法的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行究竟。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”： （1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最簡(jiǎn)單出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)

54、間。也就是早上6：507：40的早自習(xí)、中午13：1014：00的午自習(xí)，晚上18：0018：00的晚輔自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。 （2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成果就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、親密關(guān)注。 （3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠干脆影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事務(wù)，我們肯定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事務(wù)我們肯定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后馬上解決，防止他們影響班級(jí)的大

55、局。 一堂課中，在離下課23分鐘時(shí)學(xué)生就做不住，假如老師有提前下課的習(xí)慣，那么可以說(shuō)每節(jié)課的最終23分鐘學(xué)生就起先坐立擔(dān)心。看到這一現(xiàn)象時(shí)，我的做法是按時(shí)上課按時(shí)下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習(xí)慣。 俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽沂冀K認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的敬重，又是最大的愛(ài)，也是老師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。 四、管理的詳細(xì)措施 1、細(xì)致入微，全面管理 作為一個(gè)班級(jí)管理者，更應(yīng)當(dāng)抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級(jí)細(xì)微環(huán)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)微環(huán)節(jié)

56、管理？班級(jí)細(xì)微環(huán)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)覺(jué)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思索和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。假如班主任能夠關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，并且剛好妥當(dāng)解決這些細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避開(kāi)很多失誤。要做到見(jiàn)微知著，從細(xì)微環(huán)節(jié)中相識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從微小之處去相識(shí)。 優(yōu)秀班主任閱歷溝通發(fā)言稿8 一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。 身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增加班級(jí)的凝合力

57、和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)多年的探究，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)： 1、培育學(xué)生多問(wèn)，勤問(wèn)，好問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成勤思善問(wèn)的好習(xí)慣。 在學(xué)生中，“問(wèn)”是開(kāi)啟學(xué)問(wèn)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。 2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思索，培育學(xué)生的戰(zhàn)斗力。 作業(yè)是學(xué)問(wèn)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，作為學(xué)生不交作業(yè)，叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思索，獨(dú)立完成作業(yè)。 3、課后復(fù)習(xí)，課前

58、預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中特別重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我特別重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)安排課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)學(xué)問(wèn)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果日漸上升。 4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 概念課 要重視教學(xué)過(guò)程，要主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈搞清晰，相識(shí)學(xué)問(wèn)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，變更死記硬背的方法，這樣我們就能從學(xué)問(wèn)形成、發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到勝利的喜悅。 習(xí)題課 要駕馭“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講

59、一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)老師講，看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在聽(tīng)課時(shí)要留意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思索、多探究、多嘗試，發(fā)覺(jué)創(chuàng)建性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類(lèi)的客觀(guān)題要仔細(xì)對(duì)待絕不馬虎大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較困難的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)潔、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)潔問(wèn)題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即

60、退中求進(jìn)了。假如有了這種分解、綜合的實(shí)力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。 復(fù)習(xí)課 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一個(gè)醒悟的復(fù)習(xí)意識(shí)，做一題，會(huì)一類(lèi)；做一遍，會(huì)一串；漸漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)、技能有沒(méi)有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平常遇到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家打算一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把