現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(最終)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用田 霞內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能加大教學(xué)信息的容量，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官接受、獲取教育信息，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有效的提高科學(xué)課的教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用是科學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是科學(xué)教改的必然結(jié)果。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步進(jìn)入到學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，它使我們每個(gè)教師都體會(huì)到了其中的優(yōu)越性，它的作用已變得越來(lái)越重要了。特別是對(duì)我們

2、不發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)的運(yùn)用，極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有效的提高了科學(xué)課的課堂效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 科學(xué)課 興趣 能力在科學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用和共享資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開(kāi)拓教學(xué)思路，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高科學(xué)課教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較好的手段和方法，當(dāng)然，要想充分發(fā)揮其在不發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，關(guān)鍵還在于如何去合理有效地運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)。一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

3、?！笨梢?jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè)觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。達(dá)到培

4、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目（一）利用新鮮感，調(diào)動(dòng)積極思維學(xué)生求知強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，要有新鮮感才會(huì)有興趣和動(dòng)力。如果教師在教學(xué)中再敘述這些事例和數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)有種似曾相識(shí)之感，而對(duì)于求知欲旺盛的學(xué)生來(lái)說(shuō)總是“喜新厭舊”的。因?yàn)樾拢瑢W(xué)生就想先睹為快，先聽(tīng)為樂(lè)，學(xué)生思維就更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體電腦具有強(qiáng)大的截取功能，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)，能及時(shí)利用電視、報(bào)紙等各種媒體上最新的國(guó)際和國(guó)內(nèi)事件、最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生積極思考，去分析、說(shuō)明教材中復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)。再加上學(xué)生本身對(duì)電腦的好奇，在教學(xué)中運(yùn)用多

5、媒體電腦進(jìn)行輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）提高時(shí)效，集中注意力教學(xué)信息的傳遞需要一定的時(shí)間，課堂教學(xué)要設(shè)法加快節(jié)奏，提高信息傳播密度，充分利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，盡可能多地傳授知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)條件下的課堂教學(xué)，很難做到這一點(diǎn)。課堂教學(xué)常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容并無(wú)直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，而且效果不佳。如板書(shū)，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，還會(huì)打斷學(xué)生的連續(xù)思維，有時(shí)還有個(gè)別學(xué)生趁機(jī)講話，做小動(dòng)作，破壞課堂紀(jì)律，影響教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體電腦則具有傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作和課堂上與教學(xué)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的操作等待過(guò)程都能省略或事前準(zhǔn)備好，從而避免了寶貴的課

6、堂教學(xué)時(shí)間的無(wú)謂占用。使用多媒體電腦教學(xué)，能調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源參與活動(dòng)，緊縮時(shí)間安排，交替媒體顯示，減少常見(jiàn)知識(shí)的講解篇幅，加大關(guān)鍵要害處講授力度，提高知識(shí)傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點(diǎn)。另外在板書(shū)時(shí)設(shè)計(jì)不同的交互方式，板書(shū)不同內(nèi)容，同時(shí)對(duì)板書(shū)進(jìn)行整體美化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中集中注意力。（三）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是教學(xué)必須堅(jiān)持的根本原則。能否堅(jiān)持這一原則是學(xué)科教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生厭學(xué)情緒不在少數(shù)，原因是多方面的，其中最重要的就是學(xué)生認(rèn)為所學(xué)理論與實(shí)際相脫節(jié)?？陀^實(shí)際是發(fā)展變化的，尤其一些基礎(chǔ)知識(shí)、理論又具有相對(duì)的穩(wěn)定性，再加上學(xué)生

7、年齡又普遍較小，缺乏辯證思維能力和整體認(rèn)識(shí)能力，總是錯(cuò)誤地認(rèn)為是空論、騙人的。因此，在教學(xué)中，要借助多媒體電腦，根據(jù)不斷變化的客觀實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際、學(xué)生周圍的社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外大事，把學(xué)生的已知概念、原理和觀點(diǎn)與最新的客觀實(shí)際、最新的 熱點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)制成教學(xué)課件，進(jìn)行輔助教學(xué)。“理論是灰色的，生活之樹(shù)是長(zhǎng)青的?！敝挥羞@樣，才能糾正偏見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的深化、理解，把枯燥無(wú)味的理論變得充滿生機(jī)和活力。（四）集體參與和及時(shí)反饋，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有師生一同平等參與，就不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的感情和濃厚的興趣。沒(méi)有信息反饋，任何教學(xué)行為都是盲目無(wú)序的。要讓學(xué)生參與教學(xué)，關(guān)鍵就

8、在老師是如何讓學(xué)生參與。老師“問(wèn)”，學(xué)生“答”，站起來(lái)回答問(wèn)題的，只能是一次一人，同一問(wèn)題不可能都一一問(wèn)到，這會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生一種僥幸心理，肯定不會(huì)叫到我，因而就不會(huì)去思考；一些積極思考、希望表現(xiàn)自我的學(xué)生在一次次失望中又會(huì)淡化學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體電腦手段，能讓全班學(xué)生始終積極主動(dòng)并渴望參與，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。同時(shí)，學(xué)生在不斷地參與實(shí)踐中獲得愉快的、成功的情感體驗(yàn)，從而使他們參與品質(zhì)也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能使學(xué)生處于最佳思維狀態(tài)，提高教學(xué)實(shí)效，確保教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。反饋除作業(yè)反饋外，更重要的是在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋，它易于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，限于

9、時(shí)間和人數(shù)，反饋并不能隨時(shí)而廣泛使用的。如對(duì)回答結(jié)果的評(píng)判，只能有老師一人，難以形成“百家爭(zhēng)鳴”，這不利于學(xué)生發(fā)散思維形成。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能能夠進(jìn)行及時(shí)反饋，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與情感。反饋時(shí)重點(diǎn)給學(xué)生提供“成功”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到成功“滋味”，使不同層次、類型的學(xué)生都感到滿足和有成就感，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體電腦與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育之轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。但在這里要強(qiáng)調(diào)的是：在現(xiàn)代教學(xué)中，教師仍然起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，多媒體電腦教學(xué)只起輔助作用。它主要用于

10、解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)，激發(fā)興趣、熱情。二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同樣，科學(xué)課的教學(xué)也是如此。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。然而在科學(xué)教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如對(duì)微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)和宏觀世界的自然規(guī)律等知識(shí)，教師無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生也學(xué)得一片迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)

11、內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。（一）突出重點(diǎn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)有效整合必須以教材的教學(xué)內(nèi)容為載體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在必要的時(shí)候進(jìn)行。例如在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)四季星空時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是星座在一年四季中的移動(dòng)規(guī)律。但是這個(gè)觀察過(guò)程是要經(jīng)歷一年多的時(shí)間，無(wú)法在課堂上觀察發(fā)現(xiàn)。那么可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常觀察記錄，學(xué)生就會(huì)對(duì)整個(gè)變化過(guò)程有個(gè)清晰和完整的認(rèn)識(shí)和理解。（二）突破難點(diǎn)在科學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生不容易理解，這就成為教學(xué)中一個(gè)突出的難點(diǎn)。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)、植物知識(shí)時(shí)，很多動(dòng)植物學(xué)生平時(shí)根本見(jiàn)不到，無(wú)法獲取感性知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可使抽象事

12、物具體化，對(duì)難點(diǎn)的化解有著積極作用，達(dá)到變難為易的目的，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松一些，使學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)。例如在教學(xué)微小的世界這一單元時(shí)，用顯微鏡觀察水中的微生物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，微生物一般用肉眼是看不見(jiàn)的，即使學(xué)生用顯微鏡觀察，也看不出個(gè)所以然。這時(shí)我們可以借助電腦在網(wǎng)絡(luò)上收集一些微生物（如草履蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等）的圖片進(jìn)行放大，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這些微生物的特點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果。又如日食和月食的形成，是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，進(jìn)行逼真的模擬，將太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到太陽(yáng)、地球、月亮由于位置的變化而引起了日食和月

13、食的形成，在不知不覺(jué)中就突破了教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能化解教學(xué)中的難點(diǎn)。（三）質(zhì)疑釋疑在植物的一生教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要研究鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生除了每天觀察的記錄外，對(duì)這種植物的認(rèn)識(shí)還是淺顯的，我就通過(guò)查找鳳仙花生長(zhǎng)的資源播放給學(xué)生看，及時(shí)彌補(bǔ)了觀察材料的不足。逼真的畫(huà)面生動(dòng)地展示植物的各個(gè)部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），分別將畫(huà)面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，讓學(xué)生抓住了植物生長(zhǎng)的全部過(guò)程，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)鳳仙花有了具體的認(rèn)識(shí)。還有像血管和心臟、四季更替等一些較難理解、抽象的科學(xué)現(xiàn)象，教師很難用語(yǔ)言描述解答學(xué)生的

14、疑惑，如果用動(dòng)畫(huà)或視頻的形式向?qū)W生展示出來(lái)，學(xué)生就很容易理解，既生動(dòng)又形象。（四）自主求知利用信息技術(shù)，讓學(xué)生自行獲取知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)探索月球的秘密、恐龍等內(nèi)容時(shí)，我們需要收集大量的信息，我就嘗試了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自已通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，查找資料，了解月球、恐龍的有關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生不僅掌握了月球、恐龍的知識(shí)，還學(xué)到了教材以外的相關(guān)知識(shí)。最重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段來(lái)搜集、整理資料，自主獲取信息。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)更利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力、收集信息能力（一）有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提到“觀察是認(rèn)

15、識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件?！庇绕湓诳茖W(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生必不可少的一種重要能力。小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，而計(jì)算機(jī)等設(shè)備的可控性，使學(xué)生能夠有選擇的更仔細(xì)的觀察，有利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。例如：在解剖桃花的是實(shí)驗(yàn)中，利用實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生在仔細(xì)觀察中，不僅發(fā)現(xiàn)桃花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還掌握解剖桃花的方法。在認(rèn)識(shí)不同植物的特征時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)出示用數(shù)碼相機(jī)拍

16、的相關(guān)的圖片，讓學(xué)生識(shí)圖、區(qū)別、對(duì)比，找出之間的異同點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考，踴躍發(fā)言，最后自己總結(jié)出植物的特征。通過(guò)這樣識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、類比的過(guò)程，培養(yǎng)了觀察能力。例如：在以蠶為例來(lái)探討動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的單元中。這一部分內(nèi)容著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生記觀察日記。但每個(gè)同學(xué)養(yǎng)蠶的時(shí)間不可能一致，每個(gè)周期也有一些差異。教學(xué)的時(shí)間是固定的，這就和蠶的生長(zhǎng)之間產(chǎn)生了一些矛盾。在教學(xué)這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生自己根據(jù)親身經(jīng)歷談一談蠶的生長(zhǎng)過(guò)程中間有哪些變化，然后教師將每個(gè)階段的內(nèi)容制作成影像資料，通過(guò)快速連續(xù)的播放，已經(jīng)養(yǎng)完了蠶的同學(xué)重溫了這一過(guò)程，有部分沒(méi)有養(yǎng)完了蠶的同學(xué)也能了解到蠶的變化，

17、具體感受到了每一個(gè)生命的成長(zhǎng)都是令人驚奇的。在認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期時(shí)，教師選取了一些有代表性的動(dòng)物（生命周期長(zhǎng)短不同）不同時(shí)期的圖片讓學(xué)生自主瀏覽，又提供一些網(wǎng)站讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料。采取這種開(kāi)放的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)既讓學(xué)生進(jìn)行了自主的探究，又能不受學(xué)生調(diào)查時(shí)間的制約，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，從而保證了較好的教學(xué)效果。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行靜止、放大、延時(shí)重放等操作，這對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是大有幫助的。

18、（二）有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。小學(xué)生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的。教師借助多媒體畫(huà)面的形象，生動(dòng)、直觀的模擬再現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，刺激誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理想象，并在想象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建。例如：在科學(xué)教學(xué)中，像人體細(xì)胞、內(nèi)臟器官等不容易看到，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段卻能很好的解決這一問(wèn)題。像人體內(nèi)部的骨骼運(yùn)動(dòng)、消化道的蠕動(dòng)、血液流動(dòng)等這部分內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)前可以讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，在學(xué)生充分想象之后，再利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，就能深深的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性、

19、主動(dòng)性。變單純知識(shí)傳授為智力開(kāi)發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，提高了學(xué)生的想象力。（三）有利于學(xué)生記憶能力的培養(yǎng) 因?yàn)楦鶕?jù)研究發(fā)現(xiàn)，人類通過(guò)感官刺激收集到的信息中，視覺(jué)占65%，聽(tīng)覺(jué)占20%，觸覺(jué)約占10%,味覺(jué)約占2%，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的全方位多角度進(jìn)行刺激，還可為學(xué)生提供大量感性經(jīng)驗(yàn)，使非常抽象的概念與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生迅速掌握知識(shí)概念架起了橋梁。例如在教學(xué)電產(chǎn)生磁一課時(shí),由于遠(yuǎn)離生活實(shí)際學(xué)生對(duì)電磁鐵這一裝置不甚了解,教師利用多媒體課件,電磁鐵動(dòng)畫(huà)演示,模擬電流通過(guò)時(shí)的情形,電磁鐵各部分色變聲響,學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí),迅速掌握電磁鐵概念,而且為下面探究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)和

20、電磁鐵的磁極是可以改變的埋下伏筆,為后續(xù)探究實(shí)驗(yàn)中有效地控制變量奠定基礎(chǔ),學(xué)生在后面的探究可以說(shuō)是水到渠成。（四）有利于學(xué)生收集處理信息能力的培養(yǎng)信息時(shí)代的信息與知識(shí)爆炸性膨脹以及日新月異的更新，使在信息時(shí)代，誰(shuí)擁有的知識(shí)越多，誰(shuí)就越可能成為成功之人。在信息社會(huì)中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴(kuò)容；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。因此，提高學(xué)生迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確的鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性的加工和處理信息的能力，使學(xué)生能夠更好的駕馭信息、利用信息就顯得尤其重要。學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道是多層次、多方面、多類別的，但幫助學(xué)生使用計(jì)算機(jī)并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)能力的最重要最基本的

21、工作。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的海量資源，解決了研究性資料缺乏的問(wèn)題，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；網(wǎng)絡(luò)特有的強(qiáng)大搜索功能，鍛煉了學(xué)生收集處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)習(xí)的能力得到最大程度的發(fā)展。教師上科學(xué)課，學(xué)生可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，知道一些常見(jiàn)的日常生活現(xiàn)象的科學(xué)解釋，熟悉一些古今中外卓有成就的科學(xué)家的事跡。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要手段之一，教師經(jīng)常使用，學(xué)生也特別喜歡，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)中得到的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有的教師往往忽視，卻不知那是重要的教育教學(xué)資源。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中得到有關(guān)數(shù)據(jù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理分析，讓學(xué)生自主從中得出正確的科學(xué)

22、結(jié)論。例如：在教斜坡的啟示一課時(shí)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)得出不同斜面坡度時(shí)小車所需拉力的相關(guān)數(shù)據(jù)，這時(shí)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓每組同學(xué)把他們實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填在計(jì)算機(jī)的電子表格中,學(xué)生看者自己實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最后結(jié)論便水到渠成的得出了。四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽地改變?cè)械慕虒W(xué)模式。走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，了解世界，擴(kuò)大視野：把探究引入課堂，把學(xué)生帶到大自然中去，加強(qiáng)對(duì)研究性課題的研究，利用一切可以利用的資源，創(chuàng)建各種有利于學(xué)生主體發(fā)展和參與精神培養(yǎng)的課堂及課外教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換

23、，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。在信息化教育的今天，多媒體的應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。多媒體可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，可以大大提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（一）靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，培養(yǎng)自信心，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最需要學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)造潛能擁有自信。擁有自信才能有積極的態(tài)度和不懈努力的精神去探索問(wèn)題，大膽地提出自己的想法。為此，每當(dāng)學(xué)生感到困惑、遇到挫折而產(chǎn)生動(dòng)搖的時(shí)候，作為教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們找回自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我，“再嘗試一下，你一定行?！?當(dāng)然學(xué)生提出的觀點(diǎn)不可能都具有可行性和實(shí)際意義，但對(duì)于其個(gè)人來(lái)說(shuō)都是新的。我們應(yīng)及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自信心。只有在平時(shí)的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)嫁接到學(xué)生腦海中，并得到不斷強(qiáng)化，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。（二）靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志創(chuàng)新意志