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小學“雙減”作典型驗總結(jié)貫共、公 進義學擔訓 意量建學 地建好一位 推”構(gòu)思教,堂課以教 以動課途項 ,究,試動 、幫學體務 化式就升踐 維達交最生 的展力對審注 轉(zhuǎn)學力探 放頭能孩手 能孩,看子 使;的間有間干談 思教實教學, 授有標核今 4 旬 月旬了思堂 活教后業(yè), 計性學并支 生列評一學 引自作所教過、知 、層比要在 一分擺一報 、有生望教 。教設活境 、境語組用 形本成地, 直與師試的為 體思作中生 的,果現(xiàn),學水質(zhì)力往 終核成對新建保質(zhì)學 效此根量各薄 弱努展活以子閱攻 學、面兩愁、 指時法動基 理系種論論 ,生( 讀宏性 讀時微( 1+12 系 學園家 導培位讀 生力和。則過,組 籌互競 保的過和現(xiàn)調(diào)專生的主 層度,度心 ,措生能則維,觀 生的學單、 進歸計業(yè),落據(jù)辦院發(fā) 減育業(yè)外的 行主建建 責作并管導對作、 反、的,波 平注置生的 。,達重校方案 管提個作化 同生生飽 吃“科文資課課需相 采預單,設 作四秘時 計習練拓采知題模 作。識或點 其目與層是 級不進數(shù)了 個兩的求根 識個業(yè)三:關(guān)次計業(yè) 計同學 參 級根 點同,星、 的學戰(zhàn)師 時、單 6 、 單 課級 Let 樣 Try do 個:作然探但 學異
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