如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力

1、如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力 廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 趙志新 【摘 要】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文閱讀能力的培養(yǎng)做了明確而具體的描述，農(nóng)村初中的語文教育工必須行動(dòng)起來，克服客觀上的不利因素，教學(xué)中大膽實(shí)踐，努力探索出行之有效的提高農(nóng)村初中生語文閱讀能力的路徑。 【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀能力；途徑 一、建設(shè)班級(jí)閱讀資源庫 以班級(jí)為單位，建設(shè)閱讀資源庫，是解決農(nóng)村初中閱讀資源匱乏的有效途徑。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都提

2、供一本書籍，平均每個(gè)班級(jí)至少有40 本以上的書籍。班級(jí)選派工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，制定管理規(guī)章制度，確保這些書籍在同學(xué)們當(dāng)中流通起來。這一方面可以彌補(bǔ)因經(jīng)濟(jì)條件不好無法購買很多書籍的不足，還可以取得眾人拾柴火焰高的可喜效果。而且學(xué)生往往對(duì)借來的圖書，閱讀更加認(rèn)真細(xì)致，閱讀進(jìn)度也更加緊湊。同時(shí)，因?yàn)檫@些圖書資源庫都是同學(xué)們用自己的力量共同建設(shè)起來的，大家在一起都有了共同交流的話題。班級(jí)的語文教師以及其他課程的任課教師也可以參加到班級(jí)閱讀資源庫的建設(shè)中來，把自己認(rèn)為非常好的圖書、期刊雜志都貢獻(xiàn)出來，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去分享。這也能從另外一個(gè)方面拉近學(xué)生與老師之間的距離，和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)教

3、學(xué)實(shí)效。班級(jí)通過每周公布閱讀進(jìn)度表、定期公布好書排行榜等活動(dòng)，提高班級(jí)閱讀資源庫的利用率，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 二、交給學(xué)生閱讀的方法 語文閱讀的方法有：一般閱讀法、精讀法和略讀法。一般閱讀法主要是從三個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行理解和閱讀，首先是從文章的文體特征入手，對(duì)作品中的人物、情節(jié)進(jìn)行分析，從而抓住閱讀的重點(diǎn)。如在進(jìn)行故鄉(xiāng)的閱讀時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閏土和楊二嫂兩個(gè)人物的變化進(jìn)行分析，并以此來把握和理解文章的主題；其次是從文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生從文中細(xì)微處入手，總結(jié)文章的中心思想。我在講述文章時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意文章中的細(xì)節(jié)或者某個(gè)動(dòng)作、心理的用詞，從而理解文章表達(dá)得思想或情感。如在教學(xué)

4、我的叔叔于勒時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生留意菲利普夫婦在見到于勒時(shí)的神情、動(dòng)作、語言，從而由此分析兩人的性格和心理的差異，以更深入的理解在資本主義社會(huì)中的人情關(guān)系；最后是從文章的創(chuàng)作背景入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。 精讀就是通過對(duì)文章進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、反復(fù)的讀，直到能夠充分的理解文章所表達(dá)的含義，并能從中提取信息的閱讀方法。我在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的精讀時(shí)，是從以下幾方面進(jìn)行的，一是要求學(xué)生帶著問題去閱讀；二是指導(dǎo)學(xué)生借助參考工具，充分把握文章背景，以便能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更深入的閱讀和理解；三是指導(dǎo)學(xué)生把握文章的閱讀步驟和方法；四是教會(huì)學(xué)生基本的閱讀技巧，如圈點(diǎn)、標(biāo)注、讀書筆記等；略讀可以說是精讀的一種簡(jiǎn)要化的

5、閱讀方法，它是略去了文章中的次要內(nèi)容，從而迅速地掌握文章的大意，抓住文章的主旨。因此我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常讓學(xué)生粗讀、泛讀。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 如果說教是為了不教，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先要培養(yǎng)自己思考的習(xí)慣。看到文章標(biāo)題，不要急于讀正文，而是要先思考一下這篇文章可能會(huì)說什么，文體風(fēng)格會(huì)是什么樣的，自己之前有沒有讀過類似的文章，這樣的標(biāo)題自己能寫些什么等等。大腦認(rèn)真醞釀了這些問題后，就可以進(jìn)入下一步：快速瀏覽全文?？焖贋g覽文章的能力也是閱讀能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。瀏覽之后要迅速概括出文章的大致內(nèi)容、判斷出文章類型等等。再接下去就是

6、深讀文章了，逐段逐句逐字解析文章的大意、修辭手法、好詞佳句等等。深讀過程中，學(xué)生要有記筆記、摘錄等習(xí)慣，隨時(shí)記下自己的心得體會(huì)，摘錄好詞好句及精彩段落。這些都是為今后的寫作積累素材。閱讀和寫作是相輔相成的，通過寫作可以體會(huì)閱讀帶來的收獲和快樂，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)書到用時(shí)方恨少，更會(huì)激發(fā)閱讀的興趣和熱情。而閱讀能體會(huì)到原作的獨(dú)特創(chuàng)意及寫作技巧，為自己模仿創(chuàng)作提供借鑒。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣，文言文、古詩詞、經(jīng)典美文等，每天背誦一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，語感自然就上來了。 四、 開展閱讀交流活動(dòng) 開展閱讀交流活動(dòng)是對(duì)閱讀能力培養(yǎng)體系的階段性檢閱，也是提高閱讀能力的錦上添花之舉。閱讀交流活動(dòng)可以開展得豐富多彩，如讀書筆記展示、讀書匯報(bào)會(huì)、好書推薦會(huì)、讀書心得交流等等。讀書筆記是提高閱讀效果和鞏固閱讀成果的有力幫助。讀書匯報(bào)會(huì)和好書推薦會(huì)相對(duì)來說是比較正式的活動(dòng)，學(xué)生可以多角度地介紹自己讀到的好書。讀書心得交流可以定期舉行，大家探討閱讀中遇到的問題，交流閱讀中的收獲，同時(shí)也能提高自己的口語表達(dá)能力。閱讀交流活動(dòng)可以以班級(jí)為單位，也可以拓寬到年級(jí)甚至學(xué)校。農(nóng)村初中雖然在教育資源方面不如城鎮(zhèn)學(xué)校，但只要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的資源進(jìn)行整合和充分利用，加強(qiáng)內(nèi)部的交流與合作，就一定能形成良好的愛讀書、讀好書的校園氛圍。 總之，提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能夠完成的。所以，作為一名長期堅(jiān)守在