小學(xué)校本課程開發(fā)及實(shí)施方案范本(精選3篇)

1、小學(xué)校本程開發(fā)及實(shí)方案范本（精 3 篇） 小學(xué)校課程開發(fā)及施方案 1校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課 程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分 重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特 色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性 的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原 因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速 提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺?區(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等

2、因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有 豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué) 生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托 本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也 十分有效的。一、開課程開發(fā)理校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感 知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世 界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與 本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng) 的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。二、

3、校課程開發(fā)的標(biāo)根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主 要目標(biāo)如下：1在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng) 學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 以及環(huán)境意識(shí)。3能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能 力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組 織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。5、初步具備搜集和處理信息的能力。三、校課程開發(fā)的點(diǎn)校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情 懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生 主

4、體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特 點(diǎn)：1課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生 產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí) 際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。2教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn) 性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。3課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課 程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在 開發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際

5、情況予以補(bǔ)充、調(diào) 整。四、校課程編制的則在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：1主體性原則；2開放性原則；3量力而行原則。五、校課程的內(nèi)容開發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課 程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和 需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性 特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷 史家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng) 的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。六、校課程

6、開設(shè)計(jì)全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生 年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安 排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排 （如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教 師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。七、校課程的評(píng)價(jià)1成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo) 處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。2對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平 及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的

7、學(xué)習(xí)效果。4我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過(guò)程 動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；評(píng)價(jià)行為日?；?；評(píng)價(jià)結(jié)果效益 化。八、做校本課程的理1完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。2鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參 與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。3校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。4組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。5每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給 予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。6加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。7加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理， 期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。九、校課程的教學(xué)

8、理1教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。2教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 3教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。 4任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。5每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決 存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。十、課的開發(fā)第一階段：準(zhǔn)備階段（一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（二）問(wèn)卷調(diào)查1設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師）了解大家的需求。2對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。第二階段：實(shí)施階段（一）根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開發(fā)方

9、案。 （二）各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論。（三）修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。 （五）課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。（六）鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開始在校內(nèi)實(shí)施。（七）、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。（八）、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。小學(xué)校課程開發(fā)及施方案 一、指思想1、根據(jù)小學(xué)課程方案要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。2、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。3、提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新， 形成學(xué)校

10、辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。二、校課程開發(fā)的導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校 本課程開發(fā)指南。三、校課程開發(fā)的體思路我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參 與，穩(wěn)步推進(jìn)，全面展開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育 科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng) 導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開 發(fā)與實(shí)施。四、校課程開發(fā)的則1、科學(xué)性原則提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位，及時(shí) 吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。2、民主性原則校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教

11、師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng) 造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。3、針對(duì)性原則校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和 有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。4、人文性原則在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教 育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使 每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。5、趣味性原則校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思 維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。7、本土性原則最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物

12、力、財(cái)力等課程資源。 五、校課程開發(fā)的序：1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個(gè)模塊以 學(xué)時(shí)為宜。2、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)校課程開發(fā)及施方案 隨著教育改革的.不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué) 校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育 環(huán)境不容樂(lè)觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn) 課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡 迎，它是一項(xiàng)成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的 可操作性。因此，我校

13、針對(duì)自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶 情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué) 精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué) 生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起 到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：創(chuàng)建棋化特色的四維度特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過(guò)程中， 我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及 里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué) 校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋

14、找我們的優(yōu)勢(shì)。（一）文化特色創(chuàng)的基礎(chǔ)環(huán)境熏陶為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影 響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地，從不同 的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的 成果。（二）文化特色創(chuàng)的載體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色 的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂(lè)的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較 為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法 之一。首先，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量， 學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生 機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資 源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn) 賽、對(duì)抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園 棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展 示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張 揚(yáng)個(gè)性。（三）文化特色創(chuàng)的保障課程體系隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們?cè)絹?lái)越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要