2022年《叩問課堂》讀后心得體會(huì)

1、第4頁共4頁2022年叩問課堂讀后心得體會(huì)近期一直在看周彬老師的叩問課堂一書，作者用輕松、流暢的筆調(diào)從人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐等幾方面對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行較高層次的叩問，以一種口語化的平易近人的風(fēng)格娓娓道來，像是在和讀者促膝長談，平等地交流著自己的思想和觀點(diǎn)。第二輯“讓學(xué)生學(xué)習(xí)走出迷失之境”讓我感觸良多。今天的學(xué)生什么事都可能干，什么事也都敢干，但就是不愿意讀書，這是_呢。這個(gè)問題讓老師和家長都感到很困惑。作者在本輯中從學(xué)生的角度去解讀學(xué)生，去審視教師和課堂。他認(rèn)為學(xué)生不愿意讀書的根本原因是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)源于需要，也就是國家、社會(huì)、學(xué)校、老師和家長沒有滿足學(xué)生的需要。而且學(xué)生沒有天

2、生的好生和差生之分，差生的調(diào)皮也只是他們自我保護(hù)的一種手段。因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中找不到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，反抗老師就成了證明自己存在價(jià)值的方式。談到需要，就想到了馬斯洛的學(xué)術(shù)思想：每個(gè)人至少有五種需要，生理需要、安全需要、尊重的需要、愛的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。今天的學(xué)生基本上可以吃得飽、穿得暖，所以生理的需要已經(jīng)滿足。而其它四種需要卻得不到滿足。一、首先是安全的需要。人的安全感來自兩方面。一是身體的安全感，一是心理的安全感。學(xué)生在學(xué)校，身體的安全基本上是沒有問題的，但心理的不安全感卻很高，特別對(duì)于不愿意讀書的學(xué)生來說，當(dāng)老師提出一個(gè)你不會(huì)回答的問題時(shí)，心里的不安全感

3、便油然而生。所以學(xué)生會(huì)選擇逃課來躲避這個(gè)不安全感。二、與安全感一樣，尊重與愛的需要，也是學(xué)生相對(duì)匱乏的。作者認(rèn)為，學(xué)生在家享盡“榮華富貴”卻難于享受到父母對(duì)他們的尊重與愛，雖然父母對(duì)子女的愛是天然的，但加上了功利的色彩，愛就變質(zhì)了，當(dāng)父母每天_“昨天考試考了多少分?！?、“今天在學(xué)校表現(xiàn)還好吧?！?、“老師今天表揚(yáng)你了嗎?！钡鹊冗@些問題時(shí)，這些關(guān)心已經(jīng)遠(yuǎn)離愛的本質(zhì)，就更別說尊重了。對(duì)于后進(jìn)生而言，是一種心理上的傷害。既然學(xué)生缺乏尊重和愛，那么教師是否能夠給于他們呢。要求教師要尊重和愛上所有的學(xué)生，這似乎對(duì)教師的要求也太高了。但教師對(duì)學(xué)生的愛有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛，如果教師滿足了學(xué)生尊重與愛的需要

4、，學(xué)生因此而喜歡上教師，繼而喜歡上教師所教的學(xué)科，那么就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓孩子愛上讀書。三、是學(xué)生對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要。2022年叩問課堂讀后心得體會(huì)（二）叩問課堂創(chuàng)建高效科學(xué)課堂叩問課堂讀后感這學(xué)期讀了叩問課堂，感慨之余，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂。高效的課堂是每個(gè)教師的追求和理想，不同的年代，不同的教育對(duì)象，使得高效課堂成為變化的，動(dòng)態(tài)的，沒有統(tǒng)一模式的，鞭策教師不斷地更新觀念，改變教法，調(diào)整心態(tài)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，在這個(gè)信息化的時(shí)代，我漸漸認(rèn)識(shí)到要想在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得較大容量的真正有效的知識(shí)，只有提高課堂效率。高效的科學(xué)課

5、堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。那么究竟如何才能打造出高效的科學(xué)課堂，下面我就結(jié)合自己的科學(xué)教學(xué)和對(duì)叩問課堂的理解，談一下自己的看法和見解。第一、課前備課要充分。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”。教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確，這是高效科學(xué)課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有極高的清晰度，科學(xué)課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地接受所學(xué)科學(xué)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同，要避免一概而論。第

6、二、課堂氣氛要活躍。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍和興奮狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的科學(xué)課，是一節(jié)成功的好課。作為一名科學(xué)教師，要善于根據(jù)具體教1學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。在_課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式和方法。通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，這是最佳學(xué)習(xí)途徑。第三、學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)?？茖W(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)過多的注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)

7、，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，給他們展示的平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。第四、激勵(lì)機(jī)制要適當(dāng)。對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)，積極地思考等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。課堂是要面向全體學(xué)生的，課堂教學(xué)中的一個(gè)重要工作就是對(duì)差生的關(guān)愛。因此為增強(qiáng)差生的自信心在課堂中要體現(xiàn)分層教學(xué)，要把一些簡單的問題請(qǐng)差生來探究，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們也能體驗(yàn)成功的喜悅，而且教師要抓機(jī)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，借此培養(yǎng)他們的自信心；第五、教學(xué)形式要多樣。高效的科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用課件、圖片、鞏固練習(xí)等等。只有形式多樣、豐富多彩的課堂，才能夠有效地吸引