部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文望天門(mén)山 說(shuō)課稿

1、部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文望天門(mén)山說(shuō)課稿望天門(mén)山共四行詩(shī)句。全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫(xiě)山斷開(kāi)，江水從斷口奔涌而出。第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。非身歷其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫(xiě)得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這一片孤帆把天門(mén)山水點(diǎn)綴得活潑了起來(lái)。展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感成了教學(xué)目的之一。據(jù)此，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一）讀懂詞句的意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。（二）體會(huì)思想

2、感情，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（三）有感情地朗讀，能背誦和默寫(xiě)課文（課后要求兩首古詩(shī)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為理解詩(shī)句含義，準(zhǔn)確解釋字義，合理想象詩(shī)句所描繪的圖景，感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)就是通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人思想感情。二、教法學(xué)法1、教法。運(yùn)用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機(jī)、課件等）直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，如繪畫(huà)、配樂(lè)吟誦等，字，更加熱愛(ài)祖國(guó)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。2、學(xué)法。學(xué)生通過(guò)讀讀畫(huà)畫(huà)，讀讀講講，做嘗試的練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)程序這首詩(shī)的詩(shī)中有畫(huà)，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設(shè)計(jì)了“知詩(shī)人解題

3、意抓字眼明詩(shī)意想意境悟詩(shī)情遷移運(yùn)用”這一模式作為教學(xué)步驟。下面，我就側(cè)重地做個(gè)解說(shuō)。1.詩(shī)人解題意。學(xué)生一定非常熟悉，這首詩(shī)同是李白所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學(xué)生結(jié)合回憶導(dǎo)入新的古詩(shī)望天門(mén)山的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可復(fù)習(xí)對(duì)李白詩(shī)人的了解，對(duì)課題的解釋也自然明了。2.抓字眼明詩(shī)意。小組合作通讀全文，感知古詩(shī)。利用字典、課后注釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相討論。出等）討論、品味，領(lǐng)悟詩(shī)意，這是本模式中關(guān)鍵的一步。字詞是古圍。3.想意境悟詩(shī)情。讓學(xué)生邊讀邊想象這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。小組內(nèi)互相交流，并把深理解，落實(shí)了重點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生（組內(nèi)推薦代表）結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)面，敘述美景。我尊根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓他們也評(píng)一評(píng)）整首古詩(shī)，聽(tīng)朗誦示范，以此創(chuàng)設(shè)他們想象的氛圍，沉