幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿范文

1、 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿范文幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿1 活動目標(biāo)： 1、看圖片和仿照動作等不同方式來感知四項循環(huán)的規(guī)律性。 2、學(xué)習(xí)推想事物排列規(guī)律并補(bǔ)排或續(xù)排，培育幼兒觀看力和初步的推理力量。 活動預(yù)備： 蜈蚣、小白兔的圖片 活動過程： 一、復(fù)習(xí)三項循環(huán)。 1、觀看襪子的規(guī)律。 老師：瞧，劉老師今日帶來什么?你們熟悉嗎?(蜈蚣)認(rèn)真看看有什么特征?(有好多腳，每只腳上穿的襪子顏色都不一樣)蜈蚣阿姨穿襪子特殊的講究，它穿的襪子都是有規(guī)律穿的，我們一起來看看它的襪子有什么規(guī)律? 老師小結(jié)：原來蜈蚣阿姨的襪子都是按紅黃藍(lán)的規(guī)律穿的。 2、找出穿錯的襪子。 老師：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔幫忙照看，

2、小白兔幫蜈蚣媽媽穿襪子，我們看看小白兔為蜈蚣媽媽穿的襪子怎么樣?(老師出示蜈蚣媽媽的襪子，請個別幼兒回答并操作) 二、仿照小白兔跳舞的動作，在動的過程中逐步感知動作的四項循環(huán)規(guī)律。 1、老師示范動作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動作的規(guī)律。 老師：小白兔關(guān)心蜈蚣媽媽感覺特殊的快樂就跳起了舞蹈，我們看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三種動作的交替循環(huán)規(guī)律) 老師小結(jié)：小兔原來是拍手、打開、上舉、拍手、打開、上舉。 2、發(fā)覺四項規(guī)律。 老師：老師還可以加一個動作來跳這個舞，瞧，拍手、打開、上舉、上舉老師多加了哪個動作?現(xiàn)在老師的跳的舞變成了什么規(guī)律?你們發(fā)覺是什么規(guī)律了嗎?我們一起來跳跳。 3、請你們想一想，我們還可以

3、做什么樣的動作來表示這個循環(huán)規(guī)律呢?(引導(dǎo)幼兒用拍手或跺腳等方式創(chuàng)編動作表示四項循環(huán)的規(guī)律：前面兩個動作不與后面兩個動作相同，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編符合這個規(guī)律的動作) 老師小結(jié)：我們可以根據(jù)規(guī)律變不同的動作。 三、觀看項鏈的規(guī)律。 老師：小白兔的舞蹈跳的可真好，所以呢，劉老師想設(shè)計一條項鏈送給它，可是項鏈還沒有設(shè)計完，請小伴侶來幫忙完成，先來說說項鏈?zhǔn)窃趺磁帕械?遮攔住的部分要怎么排列? 老師小結(jié)：項鏈?zhǔn)歉鶕?jù)肯定的規(guī)律排列的，所以我們在完成的時候，先找出規(guī)律，再來完成。 活動延長:孩子們在生活中找找還有什么是有規(guī)律的，下次課請孩子們告知老師。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿2 活動目標(biāo)： 1、體驗物體排列的

4、規(guī)律，情愿用語言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)依據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。 2、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行補(bǔ)排練習(xí)，在玩中學(xué)，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 活動預(yù)備： 1、有規(guī)律排序的圖像。 2、每張桌子預(yù)備雪花片若干。 3、幼兒用書。 活動過程： 一、出示有規(guī)律排序的圖像，復(fù)習(xí)找規(guī)律。 1、出示圖像，幼兒分析。 師：朱老師在家畫了兩條彩帶花紋，我想請小伴侶看看，它們美麗嗎? 花紋是什么外形組成的呢?有什么顏色?你發(fā)覺有什么規(guī)律嗎? 2、請幼兒大膽說出規(guī)律：花紋是由黃色、藍(lán)色、綠色的規(guī)律做成的。 3、老師再出示另一條彩帶花紋。 師：這條彩帶又是由什么外形組成的呢?這些圖形是根據(jù)什么規(guī)律排列的呢? 4、請幼兒說出規(guī)律：彩帶是根

5、據(jù)心形、心形、三角形的規(guī)律排列的。 5、請幼兒用自己的雪花片有規(guī)律的排序。 師：朱老師給小伴侶也預(yù)備了一些雪花片，你能給這些雪花片有規(guī)律的排排隊嗎? 二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的規(guī)律排出肯定造型的序列。 1、老師出示各種排列好的有規(guī)律造型，幼兒觀看分析。 師：以前我們給物體排序都是排成一條橫線，誰能想想除了排成橫線還能怎么排? 師：小伴侶都說了那么多，那排成不同造型的物體要不要有規(guī)律的排序呢? 師：朱老師這里有幾幅排列好的有規(guī)律造型，請小伴侶看看，這是什么造型的?它有什么規(guī)律呢? 師小結(jié)：原來，這些造型都是根據(jù)肯定的規(guī)律往下排的，一個跟著一個走不一樣的造型，看起來是不是很像迷宮呀? 2、每張桌子設(shè)計

6、一個有規(guī)律排序的造型。 師：那現(xiàn)在，小伴侶桌子上每個人都有一點雪花片，你們能不能每張桌子的小伴侶合作完成一個造型呢?先商議你要擺什么造型，再來開頭排列吧! 3、讓幼兒查找身邊有規(guī)律排序的造型。 師：小伴侶們開動腦筋想想，在我們生活中，在我們的四周，有沒有什么東西也是有規(guī)律排序的呢?他們是什么造型的? 三、活動延長。 1、在區(qū)域活動，可以請幼兒拿出幼兒用書、練習(xí)場做相應(yīng)練習(xí)。 2、科學(xué)角放更多的圖形卡，幼兒合作根據(jù)規(guī)律排出更多簡單的造型。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿3 一、說教材： 數(shù)學(xué)排序是一個老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思索的問題。中班幼兒的思維正處于詳細(xì)形象逐步轉(zhuǎn)向為抽象

7、思維的萌芽階段，他們雖對于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境綻開好玩故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴?、幼兒自主探究的嬉戲活?讓幼兒在充共享受，體驗情境所帶來的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動中幼兒操作Pad體現(xiàn)自主性強(qiáng)、便利易檢查易糾錯的優(yōu)點。同時雙屏技術(shù)的交互運(yùn)用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無限的生氣。 二、說活動目標(biāo)： 基于以上分析，我制定了以下三個目標(biāo)： 1、認(rèn)知：在嬉戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。(重點) 2、力量：在實際的

8、操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規(guī)律的排序。(難點) 3、情感：對數(shù)學(xué)嬉戲感愛好，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識。 三、說活動預(yù)備： 為了更好地實現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒對于簡潔的物品排序、數(shù)字排序有肯定的熟悉;對PAD有肯定的操作閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：PAD人手一臺(分為老師版本(情境界面和操作界面)和幼兒版本(操作界面)、雙屏顯示(屏幕一：推送老師PAD或者幼兒pad畫面;屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡)今日為了便于說課，我將老師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。 四、說教法和學(xué)法： 活動中采納的教學(xué)方法有

9、：多媒體操作、互動學(xué)習(xí)、自主探究、 (1)嬉戲情境法：將循序漸進(jìn)的學(xué)問很好的融入在四個情境中：預(yù)備小熊禮物、鋪設(shè)美麗小路、制作美味蛋糕、共享歡樂生日，生動好玩。 (2)PAD演示和操作法：老師pad演示了生動的嬉戲情境，另外在分析操作結(jié)果時利用涂鴉功能很便利。幼兒PAD操作利于孩子們的反復(fù)驗證、展現(xiàn)、糾錯、總結(jié)。 五、說活動過程： 本次活動我一共設(shè)計了四個結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：預(yù)備小熊禮物。 1、以“過生日”為情境，引出活動內(nèi)容。 (1)(播放課件)：小熊要過生日了，給我們發(fā)來了邀請函。去慶賀生日，要預(yù)備點什么呢?引出預(yù)備禮物的意識，(老師Ipad顯示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克

10、力”。請幼兒自主觀看、分析并嘗試依據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對應(yīng)的巧克力。 (2)幼兒操作，老師請幼兒說說操作中的留意事項，自主建構(gòu)操作要求，并巡察指導(dǎo)。(幼兒軟件模擬操作)。建議操作結(jié)束的幼兒相互溝通與檢查。 (以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以內(nèi)的點數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動中必要一個熱身訓(xùn)練。) (二)鋪設(shè)美麗小路。 1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。 (1)情節(jié)連續(xù)(切換到老師版)：禮物預(yù)備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。(老師iPad顯示)引出鋪路的任務(wù)。 (2)和幼兒熟悉材料、探究鋪路方法(老師ipad顯示)：請幼兒看看有什么材料?兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣美麗的

11、小路?你覺得從什么地方開頭鋪路最合適?(從小旗開頭從左到右開頭鋪，明確了方向，為規(guī)律的建構(gòu)做鋪墊。用黑石子和白石子鋪美麗的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復(fù)操作中逐步去感知規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律)。簡潔演示 (3)操作過后，進(jìn)行第一次展現(xiàn)與溝通：小路這么美麗，原來是黑、白石子在鋪路中藏著隱秘呢。誰發(fā)覺了隱秘?可請發(fā)覺規(guī)律的幼兒溝通，也可退位讓作品的仆人溝通鋪路過程。 (4)老師關(guān)心提升：原來兩顆石子像好伴侶一樣手拉手，反復(fù)消失?！鞍缀凇本褪且粚冒閭H，我們可以說他們是一組。一組一組反復(fù)消失就成了一條美麗的、有規(guī)律的小路。(幼兒iPad展現(xiàn))幼兒iPad顯示間隔線)。

12、在展現(xiàn)時利用播放模式，隨便的涂畫演示關(guān)心幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的訂正和再次操作，對于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的關(guān)心。 (5)分析過后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場做出規(guī)律卡：(PPT出示)關(guān)心幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，溝通不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)消失”的概念。總結(jié)出規(guī)律，連續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。 (6)接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進(jìn)行訂正操作，勝利的幼兒給與他們再次鋪路的機(jī)會，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成其次條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子共性的操作優(yōu)勢。 (7)操作過后進(jìn)行組內(nèi)溝通

13、共享：預(yù)設(shè)：如有幼兒消失三個石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則確定并小結(jié)：(原來“一組好伴侶”可以是兩個不同顏色的好伴侶手拉手，也可以是三個不同顏色的好伴侶手拉手呢)，以此為第三個環(huán)節(jié)重點討論三個一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點在兩次操作和展現(xiàn)中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：(PPT出示)和幼兒一起歸納發(fā)覺，今日，為了便利看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。 (8)(切換到老師版)當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，動身!請孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。 (三)制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”為大事，引出裝飾任務(wù)。 (1)情節(jié)連續(xù)：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶

14、油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上!小熊給我們預(yù)備了隱秘卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。(老師iPad打開信封) (2)和孩子們自由溝通“隱秘卡”和蛋糕圈的隱秘?？烧?名幼兒嘗試排出一格。老師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復(fù)消失”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾確定更美”的裝飾要求。(老師PAD模擬操作) (3)接著，幼兒自由選擇隱秘卡，開頭裝飾蛋糕。隱秘卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。隱秘卡的出示關(guān)心幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方憧憬下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。 (4)然后

15、，展現(xiàn)不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律?重點關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和隱秘卡匹配，同時關(guān)注規(guī)律延長的方向是否正確。(幼兒iPad展現(xiàn))幼兒iPad顯示間隔線)。在展現(xiàn)時依舊利用播放模式，關(guān)心幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。依據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依舊在屏幕二制作三個一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。(PPT顯示)看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)覺同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來。 (5)接著，賜予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查訂正時間和空間。老師適時關(guān)心力量弱的幼兒。 (6)延長探究多個一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一

16、組”?滿意需求，在次操作。(這個環(huán)節(jié)主要是延長環(huán)節(jié)，通過之前的學(xué)習(xí)，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經(jīng)有肯定的閱歷，這里賜予連續(xù)探究的空間，力量弱的可連續(xù)探究三個一組，力量強(qiáng)的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)覺，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對于老師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者其次教時的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。) (四)共享歡樂生日。孩子們齊心協(xié)力專注完成了做個任務(wù)，也需要放松一下。 1、(切換到老師版)老師變身成為魔術(shù)師!我們把每組小伴侶的蛋糕圈都疊起來!哇，變成了一只大蛋糕。(老師iPad操作) 2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日歡樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進(jìn)入尾聲，情節(jié)也

17、得到了完善的結(jié)局，活動的氣氛達(dá)到高潮，孩子們懷著歡快的心情結(jié)束整個活動。 六、說說“多媒體引入”對教學(xué)活動的優(yōu)勢： 1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比老師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參加活動的愛好和留意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規(guī)律、熟悉規(guī)律、制造屬于他們自己的規(guī)律，犯難點的突破建構(gòu)了前提。 2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。假如活動中采納實物教具，那么需要預(yù)備的東西許多，學(xué)習(xí)過后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展現(xiàn)等。

18、PAD操作簡便，利于孩子們的反復(fù)操作、展現(xiàn)、驗證、訂正、總結(jié)。對于難點的突破起到了關(guān)鍵性作用。 3、雙屏展現(xiàn)的嘗試：在設(shè)計活動時考慮到規(guī)律閱歷的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采納了雙屏展現(xiàn)。一個屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展現(xiàn)。另外一個屏幕則展現(xiàn)和保留總結(jié)性的內(nèi)容(規(guī)律卡)，關(guān)心幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿4 目標(biāo)： 1、學(xué)會按物體的某一特征進(jìn)行分類。 2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀看比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、靈敏性。 預(yù)備： 1、紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。 2、小貓、小狗、小

19、鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。 3、男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個;紅帽-長圍，紅帽-短圍，黃帽-長圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數(shù)字各1個，籃子4個 過程： 一、幼兒自選帽子圍巾帶上 師：今日天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小伴侶可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小伴侶先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。 二、按物體的特征分類： 1.按物體的某一特征分類： 師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真溫和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪

20、些小伴侶坐1號車，哪些小伴侶坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對)小雞說，不行不行，我不喜愛這樣分，我看還是紅帽子小伴侶坐1號車，黃帽子小伴侶坐2號車(幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對)小鴨說，不行不行，我不喜愛這樣分，我看還是圍長圍巾小伴侶坐1號車，圍短圍巾小伴侶坐2號車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對) 2.按物體的二維特征分類： 小貓說，不行不行，我不喜愛這樣分，我喜愛讓帶紅帽子圍長圍巾的小伴侶坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小伴侶坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小伴侶為什么會站在這里呢?小貓這樣分，能讓全部的小伴侶都去公園

21、嗎?那怎么辦呢?(幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊或4隊) 三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類： 現(xiàn)在，小伴侶都已經(jīng)坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真美麗，今日天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小伴侶做好伴侶，你們在哪里?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們在哪里?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長圍巾的小伴侶做好伴侶，你們在哪里?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個小動物出來，就請他的好伴侶和他一起唱歌、跳舞。 四、結(jié)束：今日，我們玩的真快樂，歡樂的時間總是過得那么

22、快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小伴侶們，我們和小動物們再見吧。 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5 一、說教材： 情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程以孩子熟識的情境主題為組織教學(xué)的規(guī)律線索，在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培育幼兒“主動學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問題”的教學(xué)主旨。依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在嬉戲消遣的過程中自我檢測與評價。感到學(xué)數(shù)學(xué)是開心的。 二、說目標(biāo) 依據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際狀況，我確立了以下目標(biāo)： 1、培育幼兒的辨別力量，進(jìn)展方位知覺 2、通過活動，熟悉區(qū)分上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位

23、詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點。 三、說預(yù)備 依據(jù)活動的需要，制作 1、情境數(shù)學(xué)課件; 2、操作教具：人手一套。 幼兒在體驗嬉戲的開心過程中，進(jìn)一步把握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更好玩有效，發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個孩子都特別的樂觀。 四、說教法、學(xué)法 (一)教法 愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主動樂觀、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動貫穿，進(jìn)一步讓幼兒把握確定空間方位的方法。我還采納觀看操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 (二)學(xué)法 中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)力量有了肯定的增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對空