幼兒園園本教研工作計劃

1、第 第 頁幼兒園園本教研工作計劃 建立以園為本的教學(xué)討論制度是深化教學(xué)討論改革的方向和重點，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園制造性地實施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取繁復(fù)的、不確定的知識和技能，它的目的是促使老師成長，援助老師提高專業(yè)水平，援助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下勝利實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M(jìn)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實踐，并加強對教育實踐的掌握技能。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深進(jìn)展，促進(jìn)幼兒老師

2、專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深刻領(lǐng)悟綱要精神，結(jié)合我園的實際狀況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于開展創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地通知精神，以綱要和柳州市園本教研制度建設(shè)項目基地實施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師為討論的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的進(jìn)展和老師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建老師個人、老師集體、與專家溝通對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的以人為

3、本的教研機制;引導(dǎo)老師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，實時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的老師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。二、工作目標(biāo)1.建立以人為本的教學(xué)討論制度，提高教研組活動的實效性，促進(jìn)老師專業(yè)不斷進(jìn)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)技能，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的討論，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運上心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的技能、老師的素養(yǎng)等方面形成具有肯定意

4、義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的討論做出肯定的貢獻(xiàn);并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)討論專題的閱歷，推動我園幼教改革不斷深入和進(jìn)展。三、工作方式1.進(jìn)行園本教研制度建設(shè)課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線老師困惑的問題，梳理討論的主題，開展有效的園本教研活動的觀摩、案例大爭論，使我園教研改革快速走上高速馬路。2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干老師為組員的以園為本教研制度建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)組織實施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干老師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。3.通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省討論，了解各地幼兒老師專業(yè)進(jìn)展的新閱歷，不斷探究適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。4.建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、閱歷溝通等為基本形式，增進(jìn)老師參加園本教研活動的愛好與熱忱。的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為老師參加園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，提高園本教研的針對性和時效性。四、討論內(nèi)容：1.探討教研活動的內(nèi)容。2.探