八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思

1、第 頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思一、分析學(xué)情，細(xì)心備課 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。首先要備學(xué)生，即探討學(xué)生以前學(xué)問(wèn)駕馭狀況，學(xué)生的實(shí)力水平和學(xué)生的生活狀況等。其次再備教材，備教材要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合前面提到的學(xué)情，備好學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，然后再備好各節(jié)課的詳細(xì)目標(biāo)、內(nèi)容。假如備課不充分，會(huì)嚴(yán)峻影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效率。因此，我每天都花費(fèi)較多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不斷修正。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。如：為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)“，我仔細(xì)查找資料，制作了一個(gè)精致的課件細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)課件深化淺

2、出、系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。 二、更新觀念，活躍課堂 從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深化領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，主動(dòng)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用了以問(wèn)題導(dǎo)讀法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，另外還實(shí)施了讀書(shū)筆記法，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提高作文水平。 三、豐富形式，煥發(fā)活力 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主

3、的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化學(xué)與心理學(xué)的一些理論，精確把握初二年學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。如，在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同的內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，素

4、養(yǎng)也得到了提高。 在今后工作里，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探尋新途徑完善自己，努力提高自己的教化教學(xué)實(shí)力，以引導(dǎo)學(xué)生更快地走向勝利的彼岸。 八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思3 期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它確定著學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)的駕馭和鞏固；也確定著學(xué)生的考試成果。有閱歷的老師對(duì)期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對(duì)期末考試前的復(fù)習(xí)談一談我的一些看法： 一、突出雙基“求木之長(zhǎng)著必固其根本；欲流之遠(yuǎn)長(zhǎng)必浚其泉源”?！半p基”就是根本，就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。 二、注意過(guò)程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中，要求學(xué)生更多地發(fā)覺(jué)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，提高學(xué)生自身的實(shí)力?！斑^(guò)程”和“實(shí)力”緊密聯(lián)系

5、，交給學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法很重要。這是培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力所必需的。 三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”須要學(xué)生去發(fā)覺(jué)、去總結(jié)，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)覺(jué)“規(guī)律”的同時(shí)學(xué)會(huì)方法。 四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的，學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，須要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，剛好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋很有必要，學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn)，總結(jié)閱歷”中漸漸提高。 五、重視批改只練不改，有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改，只是在課堂上講解，我認(rèn)為這種方法不是太有效，因?yàn)槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的做題狀況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會(huì)了，老師還大講特講會(huì)有好的效果嗎？我

6、認(rèn)為要想克服這個(gè)缺點(diǎn)，老師仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，就能駕馭學(xué)生的做題狀況，哪些題該重點(diǎn)講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢，就不會(huì)盲目地講解，這樣可以省下許多時(shí)間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。 八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思4 九年級(jí)期中語(yǔ)文試卷，從命題的角度來(lái)看，能根據(jù)新的課程理念，語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明來(lái)命制，試卷結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，突出主干學(xué)問(wèn)考查，考點(diǎn)明確，有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。試卷分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本，在考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，注意體現(xiàn)科學(xué)看法和人文精神，注意對(duì)學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查，注意課內(nèi)學(xué)問(wèn)鞏固，注意綜合應(yīng)用，能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新。 我

7、結(jié)合九年級(jí)二班考試狀況，談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問(wèn)題： 1、漢字的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。詩(shī)文默寫(xiě)中字詞的錯(cuò)誤率較高。更重要的是全卷的書(shū)寫(xiě)，假如依據(jù)中考說(shuō)明的要求，屬于一類(lèi)卷的考試微乎其微，相當(dāng)一部分學(xué)生顯得浮躁，書(shū)寫(xiě)狂亂。 2、文言文閱讀實(shí)力較差。文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，翻譯不好，都能反映出課內(nèi)的文言文學(xué)問(wèn)鞏固還很不到位。 3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。暴露出學(xué)生欠缺現(xiàn)代文的整體感知實(shí)力，也能透視出我們教學(xué)中存在著肢解課文的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。 4、作文異樣丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當(dāng)一部分學(xué)生未把它的實(shí)力顯示

8、出來(lái)。從大的方面來(lái)看，小標(biāo)題、題記等多種形式并存，但作文過(guò)于追求形式，內(nèi)容卻空洞無(wú)味；從細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)看，有的不會(huì)描寫(xiě)、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字?jǐn)?shù)嚴(yán)峻不足，有的書(shū)寫(xiě)潦草，都干脆影響了作文的得分。 整套試題難度不大，高分?jǐn)?shù)卻不多，甚至沒(méi)有。并且85分以上的學(xué)生不是很固定，有肯定波動(dòng)。兩方面緣由。 1、學(xué)生方面：看法上，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文題不管怎么答，總會(huì)得肯定的分?jǐn)?shù)?？偸怯X(jué)得數(shù)理化才能拉開(kāi)距離。語(yǔ)文臨時(shí)抱佛腳都行。時(shí)間上，每天花在語(yǔ)文上的時(shí)間平均不足20分鐘。有一部分學(xué)生除了完成作業(yè)，基本不碰語(yǔ)文書(shū)。自覺(jué)性特殊差，課堂上指定的復(fù)習(xí)內(nèi)容，總是不能按時(shí)完成。老師交給的解題方法和

9、技巧不運(yùn)用，怕麻煩。 2、老師方面：過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的自覺(jué)性和自學(xué)實(shí)力，督查不夠細(xì)致。 今后實(shí)行的措施。 1、提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文的看法，老師要恰當(dāng)估計(jì)學(xué)生的實(shí)力。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)。語(yǔ)文常規(guī)學(xué)問(wèn)的教學(xué)應(yīng)自始至終，如詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭等要能變換形式滲透在語(yǔ)文教學(xué)中。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)在背誦默寫(xiě)中積累，削減錯(cuò)別字。 2、要針對(duì)學(xué)生在試卷中駕馭較差的部分重點(diǎn)訓(xùn)練。本試卷中語(yǔ)言的運(yùn)用和綜合探究駕馭較差。做好查漏補(bǔ)缺工作。正確了解本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，以利于今后能順當(dāng)開(kāi)展工作，也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，尤其要在學(xué)生暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。 3、進(jìn)一步加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，

10、讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，運(yùn)用自如。講求方法，攻下“現(xiàn)代文與古詩(shī)文閱讀”兩座高山。閱讀猶如攀援，要有肯定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思索習(xí)慣及答題技巧。提高閱讀實(shí)力在平常，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時(shí)文進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師賜予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。 4、訓(xùn)練學(xué)生的分析實(shí)力，概括實(shí)力和表述實(shí)力。作文的輔導(dǎo)要側(cè)重于以下幾個(gè)方面： 要學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注小人物，多寫(xiě)隨筆，表達(dá)對(duì)生活的點(diǎn)滴感悟，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 訓(xùn)練時(shí)留意切入點(diǎn)的把握，作詳細(xì)生動(dòng)描繪，突出用詞、修辭、描寫(xiě)的指導(dǎo)。 作文教學(xué)應(yīng)有效地培育學(xué)生思維的廣度和深度，多作立意訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)

11、生的創(chuàng)建性思維。 5、對(duì)學(xué)生的任務(wù)，練習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。 八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思5 八年級(jí)期末考試結(jié)束了，針對(duì)這次考試狀況，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我做如下反思： 一、平常仔細(xì)教學(xué)，勤勤懇懇。期末定好安排，扎實(shí)復(fù)習(xí)。 二、考試中反應(yīng)的問(wèn)題 （1）期末基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有安排，有支配，有落實(shí)，但沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)不同層次的學(xué)生關(guān)注不夠。 （2）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)仍存在不該錯(cuò)的錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)字別字狀況仍是許多。如：“箸”字寫(xiě)“著”。 （3）綜合性學(xué)習(xí)的課有上，但好像無(wú)效。 （4）詩(shī)歌教學(xué)過(guò)于單一，只注意讀背。 （5）文言文教學(xué)中對(duì)文本的引導(dǎo)和理解沒(méi)有注意。 （6）現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯(cuò)，仍是教內(nèi)容為主，忽視了

12、結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用。 （7）作文的指導(dǎo)不到位，不夠細(xì)，沒(méi)有片斷的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以致作文不具休、不豐滿、不生動(dòng)。 總之，我們的教學(xué)就是仍不夠有心、專(zhuān)心，經(jīng)常忽視學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。 三、下階段詳細(xì)教學(xué)對(duì)策。 （1）今后基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)要有目標(biāo)、有安排，有支配，有落實(shí)，更要針對(duì)性，各方面的學(xué)問(wèn)要融入文本教學(xué)中，滲透期間，自然領(lǐng)悟。 （2）古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的檢查鞏固，要在平常抓起，學(xué)前背，學(xué)時(shí)檢，學(xué)后練。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。 （3）綜合性學(xué)習(xí)要以活動(dòng)為主，課前有安排，課中有活動(dòng)，課后有總結(jié)反思，談收獲。 （4）詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行大力整改，從目標(biāo)到過(guò)程，要結(jié)合技法，把握情感，注意朗讀，深化理解。 （5）

13、文言文教學(xué)除了駕馭詞意、句意，更要注意朗讀和對(duì)文本的引導(dǎo)和理解。 （6）現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體，重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。 （7）作文的指導(dǎo)將探討制定出片斷的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的作文具休、生動(dòng)、豐滿。 總之，我們的教學(xué)將要更有心，更專(zhuān)心，真真實(shí)切站在學(xué)生角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課，做一個(gè)有紅心的老師。 八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思6 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生成果有了肯定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和

14、分析學(xué)生狀況，因材施教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。 一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是

15、值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我留意課堂的藝術(shù)性，假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。 正式接手八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)覺(jué)了以下問(wèn)題，這些問(wèn)題的逐步解決將是我今后

16、工作努力的方向。 一、學(xué)生方面： 1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有駕馭。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老學(xué)問(wèn)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，老師也要適當(dāng)講解。 2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)實(shí)力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯

17、存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)實(shí)力。 3、學(xué)生的閱讀實(shí)力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深化思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此老師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。 4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的學(xué)生參加發(fā)言，參加課堂探討，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特殊是在進(jìn)行探討時(shí)，有時(shí)探討會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文

18、內(nèi)容的問(wèn)題。因此老師有時(shí)要事前框定探討的范圍，對(duì)于探討的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所打算。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。 6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，激勵(lì)學(xué)生多角度思索問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最至少要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。 二、教材方面： 1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決，老師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。 2、教材中有的研討與練習(xí)題難

19、度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。 3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教化，培育學(xué)生美妙的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。 4、新課程教材中的課文涉及的學(xué)問(wèn)面廣了，所以作為語(yǔ)文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。 我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，但我信任，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我肯定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成果有所進(jìn)步。 八年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思7 一節(jié)設(shè)計(jì)精致、環(huán)環(huán)相扣的課會(huì)讓我們欣喜，一節(jié)師生互動(dòng)、群情沸騰的課會(huì)讓我們贊許，一節(jié)聲情并茂、如沐春風(fēng)的課會(huì)讓我們動(dòng)容而這樣的課，好像一直與復(fù)習(xí)課無(wú)緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動(dòng)好玩的活動(dòng)課，也可能是妙筆生花的寫(xiě)作課，卻往往不敢戴上“復(fù)習(xí)”這一鐐銬。 復(fù)習(xí)課同樣是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，須要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)學(xué)問(wèn)喚起全部記憶，堅(jiān)固駕馭，并進(jìn)一步形成實(shí)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，復(fù)習(xí)就是“學(xué)生做練習(xí)，老師講答案”，通過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)固駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)。有時(shí)由于復(fù)習(xí)緊、任務(wù)重，老師講得又要“四平八穩(wěn)”，結(jié)果成了“滿堂灌”，