近年高考語文全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題述評(píng) 講義-2023屆高考語文復(fù)習(xí)備考

1、近年高考語文全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題述評(píng) 講義近四年高考語文全國(guó)卷是應(yīng)對(duì)新高考的抓手。四年全國(guó)卷高考詩(shī)歌鑒賞題呈現(xiàn)出重視立 德樹人，滲透育人功能的特點(diǎn)，試題強(qiáng)化多維度考查能力，強(qiáng)化知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。2022 年的復(fù)習(xí)迎考要強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視教材，要重視學(xué)生詩(shī)歌閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)、重視研究新的題型。關(guān)鍵詞全國(guó)卷 詩(shī)歌鑒賞題 特點(diǎn) 建議2018至2021年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題涉及的詩(shī)歌，列表如下：年度試卷詩(shī)題作者2018全國(guó)一卷野歌李賀2018全國(guó)二卷題醉中所作草書 卷后（節(jié)選）陸游2018全國(guó)三.卷精衛(wèi)詞王建2019全國(guó)一卷題許道寧宇陳與義2019全國(guó)二卷投長(zhǎng)沙裴侍麗杜荀鶴2019全國(guó)三卷插田歌（節(jié)選）劉禹錫2

2、020全國(guó)新高考卷贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫2020全國(guó)一卷奉和襲美加病杜 門見寄次韻陸龜蒙2020全國(guó)二卷讀史王安石2020全國(guó)三卷苦筍陸游2021全國(guó)新高考I卷寄江州白司馬楊巨源2021全國(guó)新高考II卷示兒子陸游2021全國(guó)甲卷和南豐先生出山 之作陳師道2021全國(guó)乙卷鴇橋仙贈(zèng)鴦鶯辛棄疾縱觀2018至2021年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題，可以發(fā)現(xiàn)命題者在材料選擇、命題角度、客 觀題的選項(xiàng)表達(dá)、主觀題的命題角度都有精心的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持立德樹人價(jià)值導(dǎo)向、服務(wù)高校 選才、引導(dǎo)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用，呈現(xiàn)了很高的命題水平，也和新課標(biāo)的精神吻合。研 習(xí)這些題目，對(duì)于2022年高考的復(fù)習(xí)與迎考有一定的借鑒意義。01四年高

3、考詩(shī)歌鑒賞題的主要特點(diǎn)立德樹人，滲透教育功能.詩(shī)歌內(nèi)容健康，基調(diào)積極四年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題所考查的詩(shī)歌，總體特點(diǎn)是思想內(nèi)容與新課標(biāo)所要求的立德樹人 的育人目標(biāo)相一致。這些詩(shī)歌中有對(duì)青少年有著直接教育意義的勵(lì)志作品，如陸游的苦筍, 詩(shī)歌在贊賞耿介高尚的人格的同時(shí)，直接表達(dá)了人才成長(zhǎng)的建議：人才自古要養(yǎng)成，放使 干霄站風(fēng)雨二李賀的野歌與陸游的題醉中所作草書卷后（節(jié)選）都是詠懷言志之 作。兩位詩(shī)人都有現(xiàn)實(shí)的失意與壓抑，也在努力尋找排解的方式，無論是放歌還是舞墨，都 充分顯示出豪邁與進(jìn)取。前者直云男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天空，不是怨天尤人，而 是舉目前看；后者云”酒為旗鼓筆刀槊，疆場(chǎng)勇士的形象躍然紙上

4、。王建的精衛(wèi)詞于 蒼茫的吟唱中表達(dá)了一往無前、前仆后繼的精神；雖然填海之期杳渺無期，雖然不能不面對(duì) 種種挫折，但是高山未盡海未平，愿我身死子還生。杜荀鶴的投長(zhǎng)沙裴侍郎，直言此 生雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門，表達(dá)了憂道不憂貧的高貴精神。陳師道的和南豐先生 出山之作借歌頌德高望重的曾鞏來表達(dá)未能與世全無意，起為蒼生試一鳴”的胸懷和責(zé)任 感。辛棄疾的鵲橋仙口贈(zèng)鷺鷺表達(dá)了人與自然和諧共處的愿望和訴求，和今天的生態(tài)理 念相一致，對(duì)學(xué)生樹立正確的生命觀和生態(tài)觀有啟發(fā)意義。.強(qiáng)化育人功能，突出美育和勞動(dòng)教育試卷考查的詩(shī)歌都以真摯的情感打動(dòng)人，以美好的情義育人，凸顯美育的價(jià)值：使讀者 在真情中陶冶真善美的品性

5、，教學(xué)生在與人、社會(huì)、自然的相處中培養(yǎng)高貴的品質(zhì)。寄江 州白司馬奉和襲美抱病杜門見寄次韻贈(zèng)別鄭煉赴襄陽等詩(shī)歌，都是寄贈(zèng)奉和的詩(shī) 作。我們從詩(shī)中能看到動(dòng)人的友情，這里不僅有深切的牽掛，還有尊重、體諒、勸誡以及深 深的祝福。詩(shī)人把寄贈(zèng)的對(duì)象當(dāng)作自己，想其所想，哀其所哀。楊巨源的寄江州白司馬 開篇就是一句江州司馬平安否？關(guān)切之情溢于言表，莫謾拘牽青雨花社，青云依舊是前途 直接勸說失意的友人不要消極避世，要振奮精神向前走。杜甫的贈(zèng)別用地闊峨眉晚， 天高幌首春，以景抒情，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)赴襄陽的友人不勝依依的感情，并且拜托友人代訪高 ,表達(dá)對(duì)先賢的仰慕和對(duì)友人的期許。陸龜蒙的奉和襲美抱病杜門見寄次韻表達(dá)了對(duì)

6、患病中有人的關(guān)心、關(guān)切、祝福，但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝，真誠(chéng)的祝福，令讀 者動(dòng)容。勞動(dòng)教育的價(jià)值也在這些作品中有所顯現(xiàn)。插田歌（節(jié)選）直接表達(dá)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的贊 美。陸游的示兒子，詩(shī)中寫道為農(nóng)為土亦奚異，事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡， 躬耕百畝可無饑。”陸游告訴兒子，農(nóng)人和土人沒有區(qū)別，不僅要學(xué)習(xí)圣人之道，還要重視 農(nóng)業(yè)，從事勞動(dòng)，腳踏實(shí)地的做人是安身立命的根本。育人功能還表現(xiàn)在啟智這一點(diǎn)上。王安石的讀史教育人們?cè)谧x書讀史的時(shí)候，必須 保持批判精神。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神，提示讀者要有撥開云霧看真相的智慧， 要善于從紛紜的現(xiàn)象背后看到本質(zhì)，要善分辨，不盲從。多維考查，強(qiáng)化融會(huì)貫通.選

7、材多樣，引導(dǎo)閱讀四年高考卷詩(shī)歌鑒賞題所選詩(shī)歌的題材豐富多樣?；蛴浭掠浹?、或言志抒懷、或娛情說 理，涉及寄贈(zèng)、唱和、詠物、題畫、干謁、詠史等古詩(shī)中常見的題材。多年多地高考、中考 過的，也是復(fù)習(xí)迎考中非常重視的田園詩(shī)、邊塞詩(shī)并不多見，以懷古傷今、懷才不遇為主題 的懷古詩(shī)幾乎沒有。就作家群而言，不回避名家，如陸游、杜甫、李賀、王安石、劉禹錫等。 但是，更把注意投向了楊巨源、陳師道、陳與義、杜荀鶴、王建等學(xué)生不是特別熟悉的詩(shī)人， 這也是意在引導(dǎo)在校學(xué)生有更廣闊的古詩(shī)閱讀的視野。就體裁而言，詩(shī)歌為主，詞作只有一 首。詩(shī)歌有律詩(shī)，有歌行，沒有絕句；詞選了小令，沒有選長(zhǎng)調(diào)。這是因?yàn)榻^句字?jǐn)?shù)太少， 而長(zhǎng)調(diào)字?jǐn)?shù)

8、太多，是從適合閱讀的閱讀量角度做了選擇。止的卜，就朝代而言，以唐詩(shī)為主， 兼及宋詩(shī)。.重視基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)教材四年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題有意識(shí)地表達(dá)教考的銜接、學(xué)用的統(tǒng)一，意在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在 用教材，踏踏實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。比擬突出的就是適度關(guān)聯(lián)教材，選材或設(shè)問從教材合理遷移，考 查學(xué)生基礎(chǔ)積累。例如，2021年新高考I卷古代詩(shī)歌鑒賞題所選寄江州白司馬，江州 司馬是考生非常熟悉的唐代詩(shī)人白居易，考生對(duì)課文中江州司馬青衫濕”印象深刻。試題選 項(xiàng)提到這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)與白居易琵琶行比擬接近，引發(fā)考生對(duì)所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)產(chǎn) 生聯(lián)想與遷移，并作出正確判斷。又如2021年新高考n卷古代詩(shī)歌鑒賞題所選示兒子， 讓考生自然聯(lián)想

9、到教材中陸游的另一首詩(shī)歌示兒。相同作家，相同的話語對(duì)象，相關(guān)知 識(shí)積累和立體的能力延伸，有助于考生正確理解詩(shī)句的意蘊(yùn)。.全面考查，注重能力從命題的角度看，四年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題題型基本穩(wěn)定，均為一道客觀題，一道主觀題。考查的內(nèi)容包括詩(shī)歌中的語句理解與鑒賞，以及整首詩(shī)的理解與鑒賞，包括情感、意旨和語 言風(fēng)格等等。客觀題注重綜合考查，既有對(duì)創(chuàng)作背景、詩(shī)句內(nèi)容的理解，也有對(duì)人物形象、 藝術(shù)手法的鑒賞。客觀題的正確選項(xiàng)幫助讀者理解詩(shī)句，這在一定程度上降低了古詩(shī)閱讀的 難度。錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置總體而言難度不是特別大。具體而言，有幾下幾種情況，一是考查詩(shī)歌中 個(gè)別字詞短語的理解。如寄江州白司馬中的衣帶，贈(zèng)別鄭煉赴襄

10、陽中的過日，讀史中的“末俗”，題許道寧畫中的窗，野歌中的窮，題醉中所作草書卷 后（節(jié)選）中個(gè)的相射，鵲橋仙贈(zèng)鷺鷺中的聽;等等；二是考查詩(shī)句的行為主 體觀察角度，比方插田歌（節(jié)選）中的頷聯(lián)把田人視角誤為詩(shī)人視角；三是考查詩(shī)歌內(nèi) 容的理解，如奉和襲美抱病杜門見寄次韻，從詩(shī)歌題目的理解處設(shè)題，題目已經(jīng)說明這 首詩(shī)歌是詩(shī)人收到好友皮日休的詩(shī)歌以后寫的和詩(shī)，選項(xiàng)說皮日休閉門謝客，與外界不通 音訊，顯然有誤；四是考查表達(dá)效果。如精衛(wèi)詞客觀題的A項(xiàng)，就是從首句表達(dá)作用 來設(shè)題的。主觀題注重對(duì)詩(shī)歌整體的理解與賞析，設(shè)問時(shí)常限定詩(shī)句范圍，要求考生結(jié)合文本內(nèi)容 進(jìn)行具體分析，能力要求高。主觀題有的涉及到整首詩(shī)歌主

11、旨情感的理解，如奉和襲美抱 病杜門見寄次韻設(shè)題為概括思想情感；讀史設(shè)題為這首詩(shī)闡述了怎樣的道理，有怎樣 的啟示。也有涉及到詩(shī)歌中具體詩(shī)句的理解和表達(dá)作用的，如題許道寧畫野歌的主 觀題均問了詩(shī)歌末句的含義；寄江州白司馬問次句“慧遠(yuǎn)東林住得無”的作用；贈(zèng)別 鄭煉赴襄陽問地闊峨眉晚，天高幌首春”的作用；投長(zhǎng)沙裴侍郎問頸聯(lián)在情感表達(dá)和 結(jié)構(gòu)安排中的作用；題醉中所作草書卷后（節(jié)選）問兩次寫酒”的作用。也有涉及鑒賞 整首詩(shī)歌的語言風(fēng)格的，如鵲橋仙口贈(zèng)鷺鷺和插田歌（節(jié)選）。綜合起來看，在內(nèi) 容情感上的理解設(shè)題更多，也關(guān)注表達(dá)的作用。.表達(dá)新課程、新高考精神值得注意的是，2021年全國(guó)卷更多表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理

12、念，特別是中國(guó)高考評(píng) 價(jià)體系提出的四層（核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)）和四翼（基礎(chǔ)性、綜合 性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）的相關(guān)精神。例如，2021年全國(guó)新高考卷所選寄江州白司馬與 教材中作品有機(jī)關(guān)聯(lián)，構(gòu)建了真實(shí)、具體的學(xué)科認(rèn)知情境，這個(gè)情境中蘊(yùn)含的關(guān)愛、鼓勵(lì)友 人的感情，有利于激發(fā)考生自身的情感體驗(yàn)，并聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)生活情境解答試題，表達(dá)了 課程標(biāo)準(zhǔn)中考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體的要求。題目設(shè)計(jì)以文本為情境的 載體，考查古代詩(shī)歌中的思想感情和表達(dá)技巧等內(nèi)容。詩(shī)歌蘊(yùn)含的珍視友情、鼓勵(lì)上進(jìn)的思 想感情，緊扣核心價(jià)值指標(biāo)體系中的相關(guān)指標(biāo)。命題具有一定的信度、效度及合理的區(qū)分 度，表達(dá)了服務(wù)選

13、才的核心功能；與教材中的白居易作品琵琶行的有機(jī)關(guān)聯(lián)彰顯了引 導(dǎo)教學(xué)的核心功能。”表達(dá)了中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的要求。02四年高考詩(shī)歌鑒賞題的幾處商榷我們也注意到，四年全國(guó)卷中少數(shù)古詩(shī)選材與命題，還有商榷之處。2019年全國(guó)二卷投長(zhǎng)沙裴侍郎，這首詩(shī)是一首干謁詩(shī)，詩(shī)歌是表達(dá)了憂道不憂貧， 做人有骨氣這個(gè)正能量的主題。但是，私下里寫詩(shī)拜謁考官雖然在唐代可能比擬流行，但這 行為對(duì)于參加今天高考的學(xué)生來說，容易引起不合適的聯(lián)想。詩(shī)歌字里行間有換一種語言方 式委婉請(qǐng)托之意，今天看來不很健康。這首詩(shī)的命題中客觀題的錯(cuò)誤項(xiàng)表達(dá)是，詩(shī)人表達(dá) 了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，有恩必報(bào)。有恩必報(bào)那么是誤讀曲解

14、。但 這需要理解男子受恩須有地這個(gè)地的含義，而這個(gè)意思很不容易理解。主觀題問頸聯(lián)描 寫的兩個(gè)具體場(chǎng)景在情感表達(dá)與結(jié)構(gòu)安排上有何作用。其答案為，情感表達(dá)方面，頸聯(lián)所 寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象表達(dá)，可以使讀者更加直觀地感受作者的心志；結(jié)構(gòu)安 排方面，舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉沉著之致。這一答案也有商榷的空間。垂 綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂，結(jié)漁鄉(xiāng)思要和傳雁夜魂”聯(lián)系起來讀。鴻雁的鳴叫從 來都是凄苦的（傳說鴻雁失群才鳴叫），鴻雁作為意象在古詩(shī)中傳達(dá)的最常見的情感是孤 獨(dú)和鄉(xiāng)愁”。羈旅之夜，聞秋木悲鳴，自然會(huì)生發(fā)鄉(xiāng)思之情。漁鄉(xiāng)思由垂釣生發(fā)，“漁鄉(xiāng) 當(dāng)然不等于家鄉(xiāng)，“漁鄉(xiāng)之思也不是不可

15、以理解為隱居之思，但是，聯(lián)系下文的雁夜魂，漁 鄉(xiāng)自然與詩(shī)人的家鄉(xiāng)聯(lián)系到了一起。周邦彥的詞蘇幕遮燎沉香中的漁鄉(xiāng)之思（五月 漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。）就是和故鄉(xiāng)之思重疊的。（故鄉(xiāng)遙，何日去。家 住吳門，久作長(zhǎng)安旅。）詩(shī)人參加科舉考試，經(jīng)年累月在外，難免有家鄉(xiāng)情思。雨中垂釣 想起家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁凝結(jié)；秋風(fēng)蕭瑟，聽到南歸的大雁發(fā)出的鳴叫，不免歸去之思。詩(shī)人在這里 對(duì)裴侍郎訴說衷腸，上承首聯(lián)次句的不謁朱門謁孔門”和頷聯(lián)次句的不求朝士致書論，謂 心系家園，不求功名。這是一種欲揚(yáng)先抑，欲擒故縱的策略，明明是希望主考官看中，卻又 強(qiáng)調(diào)想要?dú)w去，言外之意是我不是請(qǐng)托，我有真才實(shí)學(xué)。詩(shī)人意在以恬淡之志求得尊重

16、， 以消解投機(jī)之嫌，而恬淡并不等于孤高耿介。答案說所寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象 表達(dá)有點(diǎn)拔高了，似有不合之處。而表達(dá)作用說在結(jié)構(gòu)上舒緩節(jié)奏，雖不算錯(cuò)，但是不免籠統(tǒng)。實(shí)際上應(yīng)該從這兩句詩(shī)歌跟上下文的關(guān)系角度來鑒賞結(jié)構(gòu)上的作用。2021年新高考工卷寄江州白司馬，主觀題為前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已經(jīng)包含委 婉勸告之意，對(duì)這一觀點(diǎn)怎么理解？答案是，勸誡”是這首詩(shī)歌的主旨，詩(shī)歌在尾聯(lián)點(diǎn) 名了主旨，勸說白居易不要沉迷宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；詩(shī)歌的第二句在 問候中提及僧人和寺廟，為結(jié)尾的正式的勸諫的鋪墊。這首詩(shī)歌的主旨是不是就是勸誡？ 寄贈(zèng)詩(shī)歌主旨往往不是單一的，在筆者看來，這首詩(shī)主旨，主要的

17、可能是表達(dá)牽掛和理解， 當(dāng)然也有委婉的勸誡，不過更重要的可能倒是激勵(lì)和祝福?；葸h(yuǎn)東林住得無？放在江州司 馬平安否？”后面，是關(guān)切之情的具體化，還暗含一點(diǎn)有把白居易比成禪宗大師慧遠(yuǎn)的意味， 更多的可能是一種尊重和客套，這在寄贈(zèng)題材的詩(shī)歌中很常見。這一句和下面的莫謾拘牽 雨花社有關(guān)聯(lián)，說行文的鋪墊可以，但是鋪墊不等于說已經(jīng)含有委婉的勸誡。實(shí)際上，這 道題可以設(shè)計(jì)成開放題，問“前人的說法你是否同意可能更符合新課改的精神。2020年全國(guó)卷考查的那首奉和襲美抱病杜門見寄次韻，試卷和答案公布后，對(duì)詩(shī) 歌的注解和客觀題中正確選項(xiàng)的表述，南師大鐘振振先生提出過不同意見。大意是說，下 幃”的本義只是放下帷幕，并

18、不是用典，下幃在本詩(shī)中與教書并不相干。說裁詩(shī)即作 詩(shī)”，也不準(zhǔn)確，裁是整理的意思，裁遍未裁詩(shī)”，是把平時(shí)寫出而未能修改定稿的詩(shī)篇， 加以整理、刪改的意思。把因郢岸百畝蕙理解成皮日休教書培養(yǎng)人才，是理解錯(cuò)了。此句 要點(diǎn)在于以離騷里的蕙這種香草，來象征君子人品的芳潔，贊美朋友的價(jià)值取向。商 崖用了商山四皓”的典故，贊賞皮日休打算像商山四皓那樣去隱居。鐘先生作為唐詩(shī)研 究的大師，引經(jīng)據(jù)典，言之鑿鑿，令人信服。作為全國(guó)卷，命題者對(duì)一首唐詩(shī)的理解引發(fā)強(qiáng) 有力的質(zhì)疑，不能不說是當(dāng)年命題的遺憾。032022年高考詩(shī)歌鑒賞題的備考建議在重溫四年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題的基礎(chǔ)上，筆者就2022年高考的備考提出以下幾點(diǎn)建

19、議:.重視教材。四年全國(guó)卷中的而很多詩(shī)歌都關(guān)聯(lián)教材中的詩(shī)歌，或者與學(xué)習(xí)過的詩(shī)歌似 曾相識(shí)。有的是選材關(guān)聯(lián)，如前所述寄江州白司馬示兒子，插田歌（節(jié)選）與 新教材中插秧歌題材相似。有的是設(shè)題關(guān)聯(lián)，把插田歌關(guān)聯(lián)了酬樂天揚(yáng)州初逢席 上見贈(zèng)，野歌關(guān)聯(lián)了早春呈水部張十八員外，精衛(wèi)詞關(guān)聯(lián)了觀刈麥。如 果考生對(duì)學(xué)習(xí)過的詩(shī)歌很陌生，會(huì)影響答題。另外，教材經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)，能積累非常豐富 的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)有助于提高詩(shī)歌鑒賞能力。.適當(dāng)拓展。古代詩(shī)歌因?yàn)楦覀兊拈喿x習(xí)慣有一定距離，加上隔著很多歷史和文化的 時(shí)空，閱讀難度大。僅靠教材里的有限篇幅，難以形成較強(qiáng)的閱讀能力。四年全國(guó)卷古代詩(shī) 歌題材、題材、意象、主題等如此豐富，這提示我們有必要拓展閱讀視野。這種閱讀不能