鴻門宴優(yōu)秀語文教案范文

1、 鴻門宴優(yōu)秀語文教案范文鴻門宴優(yōu)秀語文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與力量： 學(xué)習(xí)本文的文言文學(xué)問(實(shí)詞，虛詞，特別句式等)。 學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。 2、過程與方法：自學(xué)、爭(zhēng)論、點(diǎn)撥。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解重要?dú)v史大事及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品行,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特別句式。 2.正確分析熟悉項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 大家聽說過成語“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么?“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語的原

2、話是什么、出自哪里大家知道么?對(duì)，就是司馬遷的史記項(xiàng)羽本紀(jì)中。公元前206年，在新豐鴻門(今陜西省)進(jìn)行了一次特別的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門宴”究竟是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文鴻門宴。 二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略) 三、了解作家作品 鴻門宴司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有史記，后人又稱太史公書。史記全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體

3、通史。 史記是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史;世家：敘述貴族王侯的歷史;列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡;表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)潔大事記;書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 四、背景介紹 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并商定“先入關(guān)中者王之”。劉邦領(lǐng)先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門進(jìn)行宴會(huì)，課文

4、以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)攻擊、劉邦是否安穩(wěn)逃席為主要沖突綻開。 鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門進(jìn)行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的沖突由潛滋暗長(zhǎng)到公開明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展現(xiàn)了劉項(xiàng)沖突的不行調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必定結(jié)局。 五、檢查預(yù)習(xí)，正音 欲王wng關(guān)中饗xing士卒為wi擊破沛公軍崤xio山好ho美姬j鯫zu生說shu我戮l力目眥z跽j 卮zh酒瞋chn目彘zh肩杯杓sho 數(shù)shu目項(xiàng)王靳jn強(qiáng) 六、初步感知課文 快速掃瞄全文，依據(jù)“鴻門宴”這一線索，劃分文章層次。 提示：第一部分(第1至5段)宴會(huì)前。寫宴會(huì)前劉項(xiàng)

5、兩軍駐地、力氣對(duì)比，大事的起因及雙方的幕后活動(dòng)。 其次部分(第6至9段)宴會(huì)中。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。 第三部分(第10至12段)宴會(huì)后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。 也可依據(jù)故事的開端(第1自然段)、進(jìn)展(25自然段)、高潮(69自然段)結(jié)局(1011自然段)、尾聲(第12自然段)劃分文章層次。 七、探究文本 1、齊讀課文第一自然段。 2、重點(diǎn)句子翻譯： 旦日饗士卒,為(吾)擊破沛公軍 譯：明天犒勞士兵們，替我戰(zhàn)勝沛公的軍隊(duì)。 今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小 譯：現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān)，(竟然)對(duì)財(cái)物絲毫不取用，對(duì)婦女一概不寵幸，這

6、說明他的志向不在小的方面 3、疏通文意，歸納重要文言學(xué)問 詞類活用 沛公軍霸上軍：名詞活用為動(dòng)詞，駐軍。 欲王關(guān)中王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。 此其志不在小?。盒稳菰~活用為名詞，小的方面。 古今異義 沛公居山東時(shí)古：函谷關(guān)以東今：山東省。 文言句式 狀語后置句曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨 省略句沛公軍(于)霸上為(我)擊破沛公軍 推斷句此天子氣也 4、思索：這一段交代了什么內(nèi)容? 提示：本段是故事的開端，首先交代了曹無傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié)，為下文的人物活動(dòng)作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的推斷非常正確。對(duì)劉邦的專心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹饕娞貏e英

7、明。沖突進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)快速進(jìn)展。 5、同學(xué)自由朗讀第2-5自然段，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文解釋，逐句翻譯課文。 6、翻譯重點(diǎn)句子： 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事 項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營(yíng)中，暗地拜見張良，把狀況全部告知了他。 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也 把守函谷關(guān)，不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來，您就可在秦國(guó)的土地上稱王了。 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也 派兵遣將把守函谷關(guān)的緣由，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。 7、歸納2-5段重點(diǎn)文言學(xué)問。 詞類活用 素善留侯張良善：形容詞活用為動(dòng)詞，與交好。 沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難

8、、危險(xiǎn)的事、緊急的事。 君安與項(xiàng)伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語，在夜里、連夜。 吾得兄事之兄：名詞作狀語，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。 秦地可盡王王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。 臣活之活：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使活。 籍吏民籍：名詞活用為動(dòng)詞，登記。 古今異義： 約為婚姻古：結(jié)成親家今：結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。 所以遣將守關(guān)者古：的緣由今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。 備他盜之出入與特別也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。 通假字 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。 要項(xiàng)伯要：通“邀”，邀請(qǐng)。 文言句式 推斷句楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。者：表提前停頓

9、，不譯。 狀語后置具告以事以事具告(之)。 省略句欲呼張良與(之)俱去毋從(其)俱死也。 成語 秋毫無犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵害，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵害群眾的利益。 7、回顧課文，思索下列幾個(gè)問題 第25自然段主要交代了哪些事情? 提示：項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的沖突消失了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，舍命拉攏，最終使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。 “張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽最終“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段

10、文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。 八、布置作業(yè) 鞏固第2至5自然段文言學(xué)問。 預(yù)習(xí)課文的69自然段。 其次課時(shí) 評(píng)解課文第6至9自然段。 一、同學(xué)自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫出來。 二、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文解釋，逐句翻譯課文。 重點(diǎn)句子翻譯： 范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，一再舉起他佩戴的玉玦示意項(xiàng)王，項(xiàng)王緘默著沒有反應(yīng)。 夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。 譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲處人惟恐不能用完酷刑，所以天下人都背叛他。 故遣將守關(guān)者，備他盜出入與特別也。 譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的緣由，是為了防備其

11、他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。 三、歸納重點(diǎn)文言學(xué)問。 詞類活用 沛公旦日從百余騎從：使動(dòng)用法，使跟從。 范增數(shù)目項(xiàng)王目：名詞活用為動(dòng)詞，使眼色。 若入前為壽前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。 常以身翼避沛公翼：名詞作狀語，像翅膀一樣。 交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動(dòng)用法，使止。 先破秦入咸陽者王之王：使動(dòng)用法，讓為王。 刑人如恐不勝刑：名詞活用為動(dòng)詞，施刑、懲罰。 毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動(dòng)詞，接觸、沾染。 通假字 令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。 古今異義 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南;今義：分別指河北省、河南省。而聽細(xì)說古義：小人的讒言;今義：具體的說。 文言句式 被動(dòng)句若

12、屬皆且為所虜! 賓語前置句籍何以至此?即“以何”，憑什么，疑問代詞作介詞的賓語，前置 推斷句沛公之參乘樊噲者也。 成語 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比方說話或行動(dòng)雖然表面上另出名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威逼或攻擊。 勞苦功高，意思是做事勤勞，功勞很大。 四、快速掃瞄第6至9段，思索下列問題 1、鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納 提示：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳 2、鴻門宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的? 提示：宴會(huì)上正面交鋒項(xiàng)羽主動(dòng)劉邦被動(dòng)，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”;樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按

13、劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，好像一場(chǎng)血肉橫飛的斗爭(zhēng)不行避開。但項(xiàng)王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”;項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”;樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”;劉邦在鴻門宴上最終將危急消弭于無形，化解了被動(dòng)的局面。 3、“項(xiàng)莊舞劍”對(duì)推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展有什么作用? 提示：“舞劍”大事發(fā)生，使剛剛緩和的宴會(huì)氣氛突然緊急起來，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個(gè)情節(jié)推向高潮。 五、布置作業(yè) 1、鞏固6-9段的文言學(xué)問。 2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。 第三課時(shí) 一、評(píng)解課文第10至12自然段 1、疏通文意 2、歸

14、納文言學(xué)問 詞類活用 道芷陽間行道：名詞活用為動(dòng)詞，取道。 文言句式 賓語前置句大王來何操?沛公安在? 省略句豎子不足與(之)謀! 推斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。 被動(dòng)句吾發(fā)屬今為之虜矣! 成語 人為刀俎，我為魚肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比方生殺之權(quán)把握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。 3、這10-12段主要寫了什么事? 提示：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸。 二、分析人物形象 (1)、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語句，朗讀體會(huì)，回答下列問題： 1、當(dāng)時(shí)下令殺劉邦的是誰的辦法，最終放走不殺劉邦的又是誰?從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變? 提示：因成功果實(shí)被奪，尊嚴(yán)受損

15、而怒;因劉邦刻意奉迎，尊嚴(yán)得維護(hù)而放過敵人 2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何? 提示：熟視無睹;大為褒獎(jiǎng);無動(dòng)于衷 3、項(xiàng)羽為何不面南而坐?對(duì)范增示意有何反應(yīng)?對(duì)主動(dòng)告密的曹無傷的態(tài)度又如何? 提示：自大輕敵;默然對(duì)待勸諫;不重視誓死效命者 4、以上種種說明項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人? 提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見、自矜功伐、自高自大、不善用人 (2)、分析劉邦的表現(xiàn)和性格 1、劉邦聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的? 提示：求救張良，拉攏項(xiàng)伯。 2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說了什么話?他說話時(shí)的語氣是怎樣的? 提示：虛心尊敬，生怕不周。 3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張

16、良說：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立即讓張良去? 提示：周密部署，勝利脫險(xiǎn)。 4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個(gè)怎樣的人? 提示：拉攏利用;為隱瞞自己的錯(cuò)誤而嫁禍;對(duì)背叛者毫不手軟。 5、以上種種說明劉邦是個(gè)怎樣的人? 提示：擅長(zhǎng)用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。 三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析是如何刻畫鴻門宴上活動(dòng)的人物形象的? 提示： 1、擅長(zhǎng)在沖突沖突中刻畫人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)攻擊，劉邦能否安穩(wěn)逃席”的沖突中綻開情節(jié)，通過生動(dòng)的對(duì)話描寫、精彩的動(dòng)作描寫以及對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境

17、，充分感受到歷史脈搏緊急的悸動(dòng)。 2、運(yùn)用對(duì)比烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮亮突出。文章對(duì)劉邦的刻畫，都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項(xiàng)莊與樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無傷，都是相互襯托，彼此輝映的。 四、探究溝通活動(dòng)： 項(xiàng)羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評(píng)價(jià)各異： 杜牧有題烏江亭：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?李清照有詠項(xiàng)羽：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過江東?！?王安石有烏江亭“：百戰(zhàn)疲憊壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。” 試比較分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶ā?五、課堂小結(jié) 鴻門宴是史記中極其精

18、彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌成功使項(xiàng)羽樂觀地估量了戰(zhàn)斗的形勢(shì)，丟失了應(yīng)有的推斷力量，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)斗的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得成功。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他幻想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。 六、布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)四。 2、預(yù)習(xí)陳情表。 鴻門宴優(yōu)秀

19、語文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、把握史記一書的體例、別名、以及二十四史等相關(guān)的文學(xué)文化學(xué)問 2、把握本課消失的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特別句式等 3、把握翻譯文言句子的一些方法 4、能精確概括文章的故事情節(jié) 5、了解運(yùn)用共性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特別句式 二、正確分析熟悉項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 辨析疑難語句、精確翻譯文中的句子 課時(shí)支配： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的? 1)志潔行廉，愛國(guó)忠君真氣節(jié); 辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇 2)翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在; 山行六七里，亭影不孤

20、3)世上瘡痍，詩(shī)中圣哲; 人間疾苦，筆底波瀾 4)剛直不阿，留得正氣沖霄漢; 幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰 屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷 簡(jiǎn)介 司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長(zhǎng)，西漢夏陽(今陜西韓城南)人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑出獄后任中書令，發(fā)憤連續(xù)完成所著史籍人稱其書為太史公書，后稱史記，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響對(duì)很多歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮亮也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品 史記全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國(guó)二十四史中的

21、第一部紀(jì)傳體通史史記是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史;世家：敘述貴族王侯的歷史;列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡;表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)潔大事記;書：記載典章制度，天文地理基本上站在憐憫被壓迫者的立場(chǎng)，在肯定程度上稱贊了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，憐憫并歌頌了農(nóng)夫起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物;他寫的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力氣人物塑造形象鮮亮，文筆簡(jiǎn)練樸實(shí)其中也有很多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品 魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著 明確重點(diǎn) 時(shí)代背景 秦末，“天下苦秦久矣

22、”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并商定“先入關(guān)中者王之” 劉邦領(lǐng)先入關(guān)破咸陽，退駐霸上后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)公元前206年12月，在新豐鴻門進(jìn)行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)攻擊、劉邦是否安穩(wěn)逃席為主要沖突綻開 課文疏通 1、通讀全文(讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意) 2、串講與翻譯(把握重要的詞語、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓同學(xué)了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的學(xué)問點(diǎn)，) 學(xué)問點(diǎn)歸納 (可作練習(xí)用) 一

23、、通假字 1.距拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也 2.內(nèi)納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也 3.要邀：張良出，要項(xiàng)伯 4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也 5.蚤早：旦日不行不蚤自來謝項(xiàng)王 6.郤隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤 7.坐座：置之坐上 8、不否 二、成語 秋毫不敢有所近(秋毫無犯) 今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公) 勞苦而功高如此(勞苦功高) 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓 如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉) 三、古今異義 1.山東古：指崤山以東地區(qū) 今：指太行山東邊的一個(gè)省 2.特別古：意外的變故 今：程度副詞，很不一般 3.河北古：黃河以北地區(qū) 今：黃

24、河北部的一個(gè)省 4.河南古：黃河以南地區(qū) 今：黃河南部的一個(gè)省 5.壽古：敬酒 今：長(zhǎng)壽 6.細(xì)說古：小人的讒言 今：具體地?cái)⑹?婚姻古：兒女親家 今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系 鴻門宴優(yōu)秀語文教案3 教學(xué)目標(biāo) 理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象 教學(xué)重難點(diǎn) 理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物 授課方法 自主合作探究 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、梳理學(xué)問 師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。 (1)于是張良至軍門見樊噲()(2)交戟()之衛(wèi)士欲止不內(nèi)()(3)瞋()目視項(xiàng)王(4)目眥()盡裂(5)項(xiàng)王按劍而跽()曰(6)拔劍切而啖()之(7)沛公之參乘()樊噲者也(8)刑