小班音樂教案及教學(xué)反思《打電話》9篇VIP

1、Word 小班音樂教案及教學(xué)反思打電話9篇 作為一位杰出的教職工，就難以避開地要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要留意哪些問題呢？我細(xì)心為大家整理了小班音樂教案及教學(xué)反思打電話9篇，盼望能夠?qū)Π閭H們的寫作有一些啟發(fā)。 打電話教學(xué)反思 篇一 愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好呢？選擇幼兒所喜愛的歌曲是一個(gè)很重要的內(nèi)容。歌曲小老鼠打電話是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡潔易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩。本次音樂活動(dòng)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊嬉戲，根據(jù)節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助嬉戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容，并在嬉戲情境中大膽想象并做出小老

2、鼠可怕的樣子。在間奏的地方用嬉戲的方法表示等待，感受等待的歡樂。 在組織活動(dòng)時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)，先讓幼兒隨我說歌詞，引導(dǎo)幼兒把握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是唱歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，我充分利用自己的身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn)，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在嬉戲活動(dòng)中能很快融入角色。在唱歌活動(dòng)中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以制造機(jī)會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參加到唱歌活動(dòng)中，以增加他們對音

3、樂作品的感受或體驗(yàn)，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn)。因此在活動(dòng)的后半段，我主要是通過嬉戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒借助嬉戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再通過傾聽老師示范演唱，關(guān)心幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松好玩的嬉戲過程中，幼兒的留意力集中，演唱樂觀主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還樂觀用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。 在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)樂觀參加，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，情感上得到了很大的滿意。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí)，可以讓讓幼兒充分說說自己對唱曲的感受。 打電話教學(xué)反思 篇二 打電

4、話這節(jié)課，通過生活中同學(xué)熟識的打電話這一生活素材，讓同學(xué)關(guān)心老師設(shè)計(jì)方案、并從中查找最優(yōu)方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，目標(biāo)是使同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維力量。 我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)部分： 1、探討方案：在這一階段，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，給同學(xué)充分的時(shí)間設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和體會要想時(shí)間最少，就需要每個(gè)接到通知的隊(duì)員馬上通知后面的隊(duì)員，每個(gè)人都不空閑。 2、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面全部接到通

5、知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。之后告知計(jì)算方法：n分鐘全部接到通知的人數(shù)為2n-1。 3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。留意數(shù)目不行過大。 通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)覺了很多同學(xué)的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓同學(xué)在經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展中得到對學(xué)問的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于同學(xué)學(xué)會了多少學(xué)問，而是同學(xué)是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。 打電話教學(xué)反思 篇三 一、同學(xué)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我“以人為本”、“目中有生”始終把同學(xué)當(dāng)作口語交際的仆人，訓(xùn)練的。主體，樂觀為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)支配時(shí)間，搭建舞臺，供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回

6、憶打電話的情景”、“組內(nèi)溝通”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“同學(xué)表演”、“師生評議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參加，把“面對全體”的要求落到了實(shí)處。 二、合作意識和力量得到較好的培育。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，樂觀營造共同學(xué)習(xí)、探究、討論提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)在充分合作機(jī)會的個(gè)體與群體交往中學(xué)會敬重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。如“同學(xué)自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培育同學(xué)合作意識和力量的好做法。 三、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的打電話方法

7、后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能消失的四種不憐憫況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育同學(xué)會多渠道解決問題的力量，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。 打電話教學(xué)反思 篇四 打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)數(shù)學(xué)模型，借助實(shí)際數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實(shí)際情景動(dòng)身，讓同學(xué)思索假如發(fā)生緊急狀況，需要通知15名同學(xué)，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價(jià)發(fā)達(dá)，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-mail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的狀況，但是要想能夠保證通知到每個(gè)人打電話是最好的選擇，節(jié)約打電話的時(shí)間就成了同學(xué)們探究的重點(diǎn)。 老師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進(jìn)行自主探究

8、，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學(xué)實(shí)行的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就消失了不同的時(shí)間。比較一下哪種安排方式最節(jié)約時(shí)間，時(shí)間節(jié)約的緣由是盡量讓每位同學(xué)都動(dòng)起來，都有事情可做。 于是消失了我們抱負(fù)的第三種節(jié)約時(shí)間的方法。同學(xué)通過畫圖的方式對這種思維進(jìn)行了闡述，老師通過同學(xué)的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單，讓同學(xué)完成表格，這個(gè)表格其實(shí)就是對數(shù)據(jù)的一個(gè)匯總，讓同學(xué)發(fā)覺每次新增加的同學(xué)數(shù)正好是上一分鐘的和同學(xué)總數(shù)，通過填表讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律。 這個(gè)發(fā)覺規(guī)律的過程就是同學(xué)思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)覺并不是想象的那么順暢，但是

9、同學(xué)的思維得到了增長。 打電話教學(xué)反思 篇五 相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛。打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。 上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告知同學(xué)們：“明天我們要進(jìn)行講相聲競賽，請同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演。”其次天語文課當(dāng)?shù)阶屚瑢W(xué)秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，布滿笑聲。沒想到陳老師班有的同學(xué)這樣有才呀，那么專心！這么長的段子，竟然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。 還有的同

10、學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱忱高漲，表演欲望強(qiáng)，后來導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是同學(xué)的，這15分鐘同學(xué)是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為同學(xué)的舞臺，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個(gè)人的語言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓同學(xué)有充分的時(shí)間接觸文本；其次塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對相聲藝術(shù)的寵愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了老師的引導(dǎo)與評

11、價(jià)。比如在同學(xué)表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)覺，也遺忘了指導(dǎo)，真是太沉醉其中了！ 又如同學(xué)表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評價(jià)真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣精確 評價(jià)指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的教導(dǎo)很有啟發(fā)。老師要去評價(jià)同學(xué)，首先自己得預(yù)設(shè)好你想同學(xué)的回答、表演到哪個(gè)層次，那你就依據(jù)這個(gè)要求去評價(jià)就會有指導(dǎo)性。此外，感覺自己的課前預(yù)備還不夠充分，當(dāng)同學(xué)講到小品與相聲明星時(shí)，我就把這個(gè)問題過了，沒有抓住這個(gè)資源來挖掘，事后覺得真惋惜，假如我乘機(jī)把中國的小品和相聲進(jìn)行比較，再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國獨(dú)有的，這樣一來，同

12、學(xué)學(xué)習(xí)相聲的愛好就更高了。 打電話教學(xué)反思 篇六 打電話是同學(xué)最熟識的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，但是同學(xué)打電話是比較熟識，可是打電話的秘訣同學(xué)并未探究討論過，所以在教學(xué)中我抓住同學(xué)愛打電話這個(gè)愛好來讓同學(xué)去探究打電話的秘訣，在教學(xué)中，一開頭我就提出了相應(yīng)的問題，讓同學(xué)關(guān)心老師設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并從中查找最優(yōu)方案，同學(xué)很快地就進(jìn)入思索狀態(tài)，人人都動(dòng)手去畫圖，查找規(guī)律，很好地培育同學(xué)歸納推理的思維力量。 我在教學(xué)中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)去思索，在這個(gè)過程中，我給同學(xué)留足了充分思索和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，讓同學(xué)在自立思索和小組合作的過程中去解決問題，查找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)同學(xué)接近問題的解決關(guān)鍵，在同學(xué)得出各

13、種方案時(shí)，讓他都展現(xiàn)在黑板上，再通過一一觀看精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。 這種先自立，后溝通，再整合的方法，不但使同學(xué)能明白自己的想法及結(jié)論，有時(shí)是錯(cuò)誤的或者是不完善的，而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。 盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上劃了很長時(shí)間，設(shè)計(jì)得也比較奇妙，但是仍舊有值得在今后教學(xué)中留意的地方，比如我提出的第一個(gè)問題數(shù)量較大，造成同學(xué)的方案較多，選擇最優(yōu)方案時(shí)間用了較長，不能按時(shí)完成教學(xué)過程。 在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)一方面更盡可能建立在同學(xué)已有的基礎(chǔ)上，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應(yīng)有的學(xué)問。 打電話教學(xué)反思 篇七 本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，讓同學(xué)關(guān)心老

14、師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中查找最優(yōu)的方案，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維力量。 從教學(xué)效果看，同學(xué)對于規(guī)律的理解與把握是深刻的，反觀課堂，我讓同學(xué)能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探究問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓同學(xué)不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個(gè)同學(xué)基于自己的生活閱歷與熟悉得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過程綻開更充分了，從而讓同學(xué)充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并

15、體會運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。 其次，本節(jié)課的問題具有肯定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的同學(xué)都能參加，并且不同的同學(xué)在解決問題的活動(dòng)中能展現(xiàn)不同的共性和思索水平。如：當(dāng)同學(xué)提出分組通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。 在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我為同學(xué)留出了較為充裕的思索與實(shí)踐的時(shí)間，讓同學(xué)自立思索或小組合作解決問題的方法，鼓舞同學(xué)多種思索解決問題的方法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留： “分組是個(gè)好方法，怎么分呢？” “分組越多越好嗎？試著討論一下?！?“讓前面打完電話的同學(xué)同時(shí)打就能節(jié)約時(shí)間了，好辦法！怎么分組呢

16、？” 這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓同學(xué)在自立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組爭論溝通，從而得出各種方案，老師盡可能全面地把握同學(xué)的多種狀況，并努力搜集和捕獲同學(xué)中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了同學(xué)多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。 打電話教學(xué)反思 篇八 打電話這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演。 在教學(xué)中，我先讓同學(xué)聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，同學(xué)把握起來并無問題。為了引起同學(xué)的留意力，我提出一個(gè)簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起同學(xué)對“啰唆”

17、一詞的思索。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。為了加深同學(xué)的印象，我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人快樂，它的語言比起記敘文更加的簡單理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣同學(xué)對相聲的了解就加深了。 不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不行能每個(gè)同學(xué)都表演，但是信任從其他同學(xué)的表演中，他們能汲取借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對表演組的評價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進(jìn)的。 打電話教學(xué)反思 篇九 一、充分信任同學(xué) 充分信任同學(xué)，首先要把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，讓他們有時(shí)間溝通，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間爭論。提出問題之后，我為同學(xué)留出了較為充裕的思索與實(shí)踐的時(shí)間，讓同學(xué)自立思索或小組合作解決問題的方法，鼓舞同學(xué)多種思索解決問題的方法。讓他們在互動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的想法。 二、充分挖掘同學(xué)們的潛力 每個(gè)同學(xué)都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓同學(xué)多次嘗試，并在老師引導(dǎo)下樂觀優(yōu)化。要讓同學(xué)理解只有老師和接到通知的同學(xué)都參加到打電話中，所用的時(shí)間才是最少。這一點(diǎn)并不難，難