《小池塘》教學設(shè)計及反思

1、小池塘教學設(shè)計及反思小池塘教學設(shè)計及反思課文小池塘是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。【教學目標】知識技能目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。過程方法目標：通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。情感態(tài)度目標：感受春天到來時小池塘的魅力，激發(fā)學生對大自然的熱愛?！窘滩姆治觥啃〕靥潦菄鴺吮咎K教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意

2、境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。【學生視角】教學內(nèi)容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本?！窘虒W重點】1、能有感情地朗讀、背誦課文。2、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運用各種方法快樂識字?！窘虒W難點

3、】通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受?！拘畔①Y料】生字卡片、課件【課時安排】2課時【教學過程】一、以境激情，背誦回顧1、(生裝成小池塘休息，師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣)在春風姐姐的吹拂下，小池塘?(醒來了，配合動作)2、與師配合背第一自然段。二、以圖激情，感知美境1、春風姐姐來了，萬物復蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風的時候，水面一閃一閃的;沒風的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等)，池塘里的我就(摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞?倒映(出示詞語讀)2、還有誰倒映在小

4、池塘里呢?讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。3、師相機出示詞卡(白云、太陽、月牙、星星)原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段，找一找。4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。(2)為什么說白云像白鵝呢?(3)白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的?(一群)指名讀，齊讀(4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。5、師出示第二句，誰來讀一讀?指名讀(1)“太陽”倒映在小池塘里什么樣的

5、呢?看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。(2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。(3)老師該用什么顏色來描這個紅字?師描紅。(4)連起來讀一讀。指名讀，齊讀。6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦!師哼小小的船，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。9、同桌互讀，齊讀

6、，看板書讀，看圖片讀。10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?11、填空：()倒映在池塘里，像()。三、品讀課文，入境悟情1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界!讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界?生答。3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護它!再讀第三節(jié)四、趣味識字，認真寫字1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞2、你是用什么方法記住這個字的?(兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，強調(diào)新偏旁雙掛耳)3、怎么寫才能把這兩個字寫好看?(注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎)4、

7、生描紅?！景鍟O(shè)計】3、小池塘白云太陽月牙星星白鵝氣球小船珍珠課堂實錄片段一：師：讓我這春風姐姐在你們這片鏡子似的池塘里找找我美麗的身姿吧!我對著鏡子摸摸頭發(fā)(師做摸頭發(fā)的動作!)池塘中的我也?生：摸摸頭發(fā)!(生饒有興致的和老師玩起了照鏡子的游戲)師：我對著鏡子笑一笑(師笑得咧開了嘴)池塘中的我也?生：笑一笑!(生樂呵呵的笑開了花)師：我對著鏡子揮揮手(師舉起手臂揮一揮)池塘中的我也?生：揮揮手!(生高舉手臂和老師遙相揮動)師：我的一切動作都能在這鏡子似的池塘里看得到。這用課文里的一個詞來說就是生：(大聲齊答)“倒映”!師：(微笑點頭，出示“倒映”詞卡，指名讀詞)這個小池塘很清很靜，多么像一面

8、鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個，水中有一個倒過來的，這就是生：(齊讀)倒映!(點評：“在語言情境中學習語言?！边@是新課標所倡導的。教師巧妙地運用體態(tài)語言，用機智的即興表演創(chuàng)設(shè)出具體的語言情境，能誘發(fā)學生自己要介入語境的主動性，激活學生的思維，在輕松的氛圍中讓學生完成對詞語的理解和學習。)片段二：師：(在學生說出“白云”為什么像“白鵝”后)誰來讀讀這句話?生：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。(讀的比較平淡)師：我好像看到了一只小白鵝搖搖擺擺的游過來了(師做小白鵝搖搖擺擺的樣子)。誰還能讀讀嗎?生：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。(讀出了“一群”)師：嘿，小白鵝多起來了!還能讓這群白鵝再多些嗎?

9、生：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。(讀出了一群白鵝在池中嬉戲的情景，比較嚴肅)師：這群可愛的白鵝你喜歡嗎?生：喜歡。師：那怎么不見你臉上露出笑容呢?(輕輕摸摸孩子小臉)生：(呵呵直笑)師：請你帶著這份兒喜歡再讀一讀。生：(孩子們臉上帶著笑容，搖頭晃腦的讀了起來)白云倒映在池塘里，像一群白鵝。師：哎呀，小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云倒映在小池塘里，就像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去呢!(點評：評價性語言要貼近孩子的生活，貼近孩子的年齡，因為只有親切、真摯的語言才會對學生的學習將會產(chǎn)生深遠的影響。)片段三：師：(一生讀“太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。”)你為什么這么讀“鮮紅”呢?生：因為這

10、個氣球很紅啊。師：那誰來再讀讀“鮮紅”這個詞?生：鮮紅!師：嗯，有一點點紅了!生：鮮紅!師：多紅的氣球呀!生：鮮紅!師：這個氣球不僅紅，而且紅的發(fā)亮!來，連起來讀讀!生：鮮紅的氣球!(點評：感悟不是通過教師的講解就能獲得的，只有讓學生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味才能實現(xiàn)，也才能體驗到語言文章了包含的情感。)片段四：師：(讀了描寫小池塘白天的兩句話后)白天的小池塘多么美麗啊，而當夜幕漸漸降臨時，夜晚的小池塘又是什么樣子呢?(師輕輕哼起小小的船，學生在輕柔的曲調(diào)中，露出笑容，有的孩子趴在桌上，有的微微伸伸懶腰，都是那樣的輕松。)師：(將食指放在唇邊)噓，聽，草叢中的小蟲子正在悄悄地說著夢話呢，

11、咱們可別吵醒他們哦!輕聲地讀讀第二自然段的后兩句話。(孩子們輕聲地讀起來，有的甚至傾著身子，小心翼翼的讀著)(點評：通過小小的船這帶著真摯感情的歌聲，把孩子帶入了靜靜的夜幕中，孩子們在朗讀后兩句時，馬上就明白此時的朗讀基調(diào)是輕柔的，溫暖的，并能更深刻的感受到小池塘夜色的寧靜和美麗。)片段五：師：還有什么會倒映在池塘里呢?生：樹木倒映在池塘里。師：讓我眨眨眼睛，啊，青青的柳樹!生：五彩的小花會倒映在池塘里。(孩子們根據(jù)老師的評價將句子說得更具體了。)師：嗯，五顏六色的花兒倒映在池塘里，像彩色的云朵呢!生：蘆葦?shù)褂吃诔靥晾铮耖L長的睫毛。(孩子們會用書中的句式說話了)生：大樹倒映在池塘里，像一把綠

12、色的大傘。生：彩虹倒映在池塘里，像(有點卡殼了)師：彩虹倒映在池塘里，像(師在空中劃了一道大大的弧線)生：彩虹倒映在池塘里，像一座彩色的橋。師：真棒!一座彩虹橋呢!生：荷葉倒映在池塘里，像圓圓的扇子。師：哈，多么豐富的色彩，多么生動的景物，這真是一個“五彩的世界”!(點評：老師和孩子帶有個性的自我想象與語言文字的訓練相融合，使語文課程的工具性人文性更好的結(jié)合在一起。)課后反思語文是基礎(chǔ)學科，語文教材中包含著文字美、結(jié)構(gòu)美、形象美。這些讓兒童喜聞樂見的各式文體向兒童展現(xiàn)了一個絢麗多彩的世界。在教學過程中，在傳授知識的同時加以渲染、品味、暢想、體驗，可以使兒童真切地感受到教材中美的因素，受到道德的

13、感化，獲得美的享受。一、抓住文中的“境”想象美在教學小池塘一課時，我采用從圖到文，圖文結(jié)合的方法引引導學生想象文章的美。這篇文章如一首美麗的散文詩，字里行間蘊藏著動人的畫。通過引導學生看圖讓學生初步了解小池塘的美境，然后再閱讀課文，使學生體會到小池塘白天的美麗和夜晚的寧靜的特點。指導學生朗讀時仔細揣摩體會語言文字描繪的畫面，品味作者對小池塘的熱愛和贊美之情。最后讓學生微微閉目，凝神細聽教師朗讀，讓學生走進文體，遐想自己在這畫中暢游的情形。孩子們興趣盎然，一遍遍聲情并茂地讀，“美麗的小池塘，明亮的大眼睛”就會走進孩子們的心中。應(yīng)該說，在一定條件下，人的情感可以相互感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情

14、緒體驗。為了讓孩子們進入小池塘美麗的夜景中，我還輕聲哼起了小小的船，通過帶著真摯感情的歌聲，把孩子帶入了靜靜的夜幕中，孩子們在朗讀后兩句時，馬上就明白此時的朗讀基調(diào)是輕柔的，溫暖的，并能更深刻的感受到小池塘夜色的寧靜和美麗。這就是提供視聽直觀和語言直觀，憑借有關(guān)的音樂形象、圖畫形象使學生產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象，進而理解教材的語言形象，使學生在不知不覺中進入意境，喚起內(nèi)心視象。第一篇：我的一家人教學設(shè)計與反思我的一家人教學設(shè)計與反思本課教學目標：1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。3、為自己的家人感到驕傲。 教學總課時:2課時第一課時一

15、課前準備：1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。2、準備一張家庭生活照。3、教師準備一張自己童年的家庭生活照 二 教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。三 教學過程：(一)導入談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。(如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。) 設(shè)計思路:這個問題學生既熟悉又敏感,學生興致較高。 (二)學習新課 1 教師放幻燈片出示自己童年時的家庭生活照。(1)介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大

16、家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”(2)老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農(nóng)民。他們特別會種莊稼工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時她剛剛會走路2老師一邊介紹一邊放幻燈片(畫好的圖片)。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等） 3小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？第一篇：挫折面前也從容 教學設(shè)計及反思挫折面前也從容的教學設(shè)計及反思 軹城一

17、中馬德生(市骨干教師) 設(shè)計思路：首先以播放洪戰(zhàn)輝的事跡錄像片段和2005年感動中國頒獎詞導入新課。通過播放洪戰(zhàn)輝的成長和求學過程，了解洪戰(zhàn)輝在生活中碰到了哪些“釘子”，用心理換位的方法來感受洪戰(zhàn)輝“碰釘子”的心理，啟發(fā)學生碰釘子就是我們所說的挫折，從而了解挫折的含義。接著通過辯論賽和尋找成功者的足跡（包括學生身邊的成功者）兩個活動讓學生認識挫折在生活中的作用,加深學生對挫折的理解和認識.再通過尋找應(yīng)對挫折的有效辦法和自己寫激勵自己戰(zhàn)勝困難的格言，讓學生懂得生活的挫折是可以戰(zhàn)勝的，沒有逾越不過的坎坷，并用行動來證明自己是不怕挫折的。最后師生一起高唱真心英雄結(jié)束本課，以此鼓勵學生在今后的人生旅途

18、中遇到挫折一定不要灰心，要有勇氣從頭再來！請相信：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹！” 教學目標 知識目標引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 能力目標初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對挫折的能力。 教學重點、難點教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。 教學過程：一、導入新課：（播放洪戰(zhàn)輝成長和求學過程的錄像片段）師:2005感動中國頒獎會現(xiàn)在開始,下面有請我們的特邀嘉賓主持人上

19、臺給讀頒獎詞。大家歡迎。生:帶著妹妹上大學當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。師:大家猜想,這段頒獎詞是為誰寫的?請你說出有關(guān)他的事跡. 生:略師: 洪戰(zhàn)輝堅持了12年。12年困境的風吹雨打，12年如一日的責任擔當，12年從未懈怠的自立自強。從“自強不息”到“自尊自愛”，從“堅守責任”到“永不放棄”，再到“笑對逆境”。他的事跡告訴我們：面對挫折，選擇逃避于事無補；只有從容面對，人生才

20、有希望，生命才有價值。二、講授新課（一）、艱難困苦，玉汝于成師：談到挫折的作用，大家想到與挫折有關(guān)的詞語有哪些？ 生：略 師：挫折在我們?nèi)松芯烤褂心男┳饔媚?？下面我們來個辯論賽：正方的觀點是挫折是好事；反方的觀點是挫折是壞事。談?wù)勀愕恼J識。（一分鐘思考或討論時間。學生辯論）師: 同學們，正如大家所說，挫折是把雙刃劍，在挫折當中我們確實受到極大的傷害，但只要我們正確對待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能從中受益，走向成功。假如我們在挫折面前軟弱無力、畏懼退縮，挫折將會是一件壞事；假如我們從容面對、勇于戰(zhàn)勝挫折，挫折將會是件好事。那么，咱們說說，有哪些名人、模范戰(zhàn)勝挫折的事例呢？我們一起來尋找成功者的足跡。他

21、們可以是古代的、也可以是現(xiàn)代的；可以是中國的、也可以是外國的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學。生：略（貝多芬承受雙耳失聰?shù)拇驌舳V寫出著名的命運交響曲；談遷著國榷；司馬遷著史記；洪戰(zhàn)輝的事跡；我們的同學的等待。）師：上一周，我們班有三位同學代表我們班參加了全校的英語演講比賽，其中一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，取得了不錯的成績。下面，我們采訪一位同學談?wù)勀阍谘葜v比賽前遇到了哪些挫折、困難？你是如何面對的？ 生： 略師：從尋找成功者的足跡中我們不難發(fā)現(xiàn)：挫折是有積極作用的，它不僅可以增長人的聰明才智，俗話說：“吃一塹，長一智”。還能磨礪人的意志。真正出類拔萃的人，大多數(shù)都是那些歷盡艱辛，在

22、挫折磨煉出堅強的意志，在逆境中不懈奮斗的人。 過渡：同學們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？（二）、尋找應(yīng)對挫折的有效方法1、學生活動：主題：當我遇到挫折時，我會像一樣，活動內(nèi)容：把你們認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。 活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員 評選出最佳方法獎。2、專家支招:師指導生閱讀教材，看一看除了我們自己的智慧外，教材還為我們提供了哪些抗挫的有效方法。師總結(jié)

23、：只要找到戰(zhàn)勝挫折的方法，我們就能主動、積極地各種挫折。 學生談學習本課的體會和感悟。（三）、體會名言，我寫格言1、失敗乃成功之母。2、逆境乃是最好的老師。3、海上沒有礁石，就不會激起美麗的浪花。4、逆境是到達真理的一條道路。-拜倫5、奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的-培根6、不幸是一種最美好的大學-別林斯基7、艱難困苦是磨練人格之最高學校-梁啟超8、避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功-拿破侖9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志三、課堂小節(jié)七年級是我們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期。我們學生的成長歷程一般都是一帆風順的，故對挫折缺乏深刻的體驗，承受挫折的能力不強，一旦在生活和學習上遇到小小的挫折，比如，一時適應(yīng)不了初中的學習環(huán)境、有些學生某一次考試沒有考好等等，他們就在心理上產(chǎn)生自卑感。通過學習，同學們在挫折面前也增強了克服困難的信心和勇氣?！安唤?jīng)歷風雨，怎么見彩虹?！笔刮覀凅w驗到承受挫折、培養(yǎng)堅強意志和增強適應(yīng)環(huán)境的能力，是生活和成長的必然要求，從而在情感上勇于承受和勇于戰(zhàn)勝挫折，積極鍛煉意志。四、最后播放歌曲真心英雄，在師生共唱“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲中結(jié)束本課。 歌詞：在我心中