高等師范地理科學(xué)專業(yè)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索

1、高等師范地理科學(xué)專業(yè)地質(zhì)學(xué)根底課程的教學(xué)理論與探究高等師范地理科學(xué)專業(yè)地質(zhì)學(xué)根底課程的教學(xué)理論與探究?地質(zhì)學(xué)基捶是高等師范地理科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課，是學(xué)習(xí)地理科學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的入門課，同時(shí)該課程也是地理科學(xué)專業(yè)的必修課。學(xué)好它將為其他地理課程如人文地理學(xué)、中國(guó)地理、世界地理等打下良好的學(xué)習(xí)根底，并直接效勞于中學(xué)的地理課堂教學(xué)和課外地理活動(dòng)，有助于今后進(jìn)展地理科普宣傳活動(dòng)及開(kāi)展鄉(xiāng)土地學(xué)科研，開(kāi)發(fā)和利用地質(zhì)、地貌資源，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)；同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀也有重要的意義?？傊莆赵撻T課程的知識(shí)、理論和方法，是中學(xué)地理老師智能修養(yǎng)的重要組成局部。另外，該門課程對(duì)學(xué)好自然地理

2、學(xué)，特別是對(duì)?地貌學(xué)?的后續(xù)學(xué)習(xí)也是必不可少的。一、?地質(zhì)學(xué)基捶課程教學(xué)體系1.?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教材、教輔。?地質(zhì)學(xué)基捶課程以宋春青等人的?地質(zhì)學(xué)基捶為教材。國(guó)外的參考書目有：Strahler.A.N的?Physialgelgy?，Dtt.R.H等人的?Evlutinftheearth?，以及Seyfert.K等人的?Earthhistryandplatetetnis?等。國(guó)內(nèi)的參考書目有：王維的?地球的形狀?、李叔達(dá)的?動(dòng)力地質(zhì)學(xué)原理?、劉東生的?黃土與環(huán)境?、王鴻禎和劉本培的?地史學(xué)教程?、蘇文才和朱積安的?地質(zhì)學(xué)簡(jiǎn)明教程?、夏邦棟?普通地質(zhì)學(xué)?、潘兆櫓的?結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)?、李善邦的?中

3、國(guó)地震?以及武漢地質(zhì)學(xué)院煤田教研室的?煤田地質(zhì)學(xué)?等。2.?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)目的。地質(zhì)學(xué)是研究地球的科學(xué)，地質(zhì)學(xué)側(cè)重研究地球的地下局部；地質(zhì)作用分內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用和外動(dòng)力地質(zhì)作用。對(duì)于地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)，即注重內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用對(duì)地表形態(tài)的塑造機(jī)理，也注重外動(dòng)力地質(zhì)作用對(duì)地殼物質(zhì)和構(gòu)造形跡的改造。不僅讓學(xué)生掌握地質(zhì)學(xué)的根本原理，更重要的是要做到加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，各有側(cè)重，相對(duì)獨(dú)立，注重實(shí)用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解我們只有一個(gè)地球的真實(shí)含義，從而使他她們成為一支在將來(lái)的生活中善待地球、保護(hù)我們美麗家園的重要力量。3.?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)內(nèi)容。該課程主要講授地殼的物質(zhì)組成，地質(zhì)作用的類

4、型、條件、作用過(guò)程，地殼的構(gòu)造形變和改造，地質(zhì)開(kāi)展歷史等，共分十章，共計(jì)安排72學(xué)時(shí)，教學(xué)安排在同一學(xué)期。包括室內(nèi)礦物、巖石標(biāo)本認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。詳細(xì)內(nèi)容詳見(jiàn)表1。4.?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)方式。?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)方式采用老師講授與學(xué)生多媒體教學(xué)互動(dòng)的方式結(jié)合進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，作為一門理論性很強(qiáng)的課程，在沒(méi)有將多媒體教學(xué)引入課堂之前，對(duì)?地質(zhì)學(xué)基捶采取的授課方式只能是以填鴨式簡(jiǎn)單描繪的教學(xué)授課形式，學(xué)生們普遍缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果較差。由于授課的對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的新生，學(xué)生們?cè)诙鄶?shù)的時(shí)間里對(duì)一些地質(zhì)現(xiàn)象常常感到丈二和尚摸不著頭腦，而授課老師用了大量珍貴時(shí)間進(jìn)展解釋也不見(jiàn)得效果有多好，加之該

5、門課程是地質(zhì)學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的大綜合，初學(xué)者面對(duì)眾多生澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)往往會(huì)望而卻步，對(duì)學(xué)習(xí)該門課程的積極性和興趣性影響很大。多媒體教學(xué)在本課程中的應(yīng)用：PPT演示，PPT演示不僅具有省時(shí)、高效、省力的優(yōu)點(diǎn)，而且展示圖片的功能異常強(qiáng)大。在?地質(zhì)學(xué)基捶課程教學(xué)當(dāng)中，最根本的教學(xué)內(nèi)容需要向?qū)W生傳授礦物、巖石的相關(guān)知識(shí)，特別是重要礦物和三大類巖石的經(jīng)典圖片需要展示，往往能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。從課堂教學(xué)理論看，效果非常好。在該門課程的理論教學(xué)中，筆者在互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量與地質(zhì)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，比方巖層的形成順序、褶皺和斷層的形成、物理風(fēng)化作用、桂林山水的成因、地幔對(duì)流過(guò)程、大陸漂移和礦床的形成等。從教學(xué)的效

6、果看，事半功倍，非常成功。動(dòng)畫演示得形象生動(dòng)，初學(xué)者容易理解；視頻演示，視頻演示在?地質(zhì)學(xué)基捶教學(xué)中的應(yīng)用可以說(shuō)將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到了極致。平常筆者非常重視將該門課程同日常發(fā)生的地質(zhì)事件相聯(lián)絡(luò)。將地質(zhì)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)上的主流網(wǎng)站搜集了大量地質(zhì)視頻影像資料。比方?火山活動(dòng)?日本3.11大地震?唐山地震啟示錄?四川汶川大地震?板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)?以及?地殼波浪鑲嵌構(gòu)造?等。這些視頻資料的播放，仿佛將學(xué)生帶到了地質(zhì)事件發(fā)生的第一現(xiàn)場(chǎng)，極大地震撼了他們的心靈。通過(guò)播放一些地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的全過(guò)程，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)知識(shí)的重要性和緊迫性，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大進(jìn)步。5.?地質(zhì)學(xué)基捶課

7、程的考核方式。?地質(zhì)學(xué)基捶課程考核包括平時(shí)成績(jī)課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂提問(wèn)等，占室內(nèi)教學(xué)考核總評(píng)成績(jī)的20%、階段測(cè)試占室內(nèi)教學(xué)考核總評(píng)成績(jī)的10%和期末考試占室內(nèi)教學(xué)考核總評(píng)成績(jī)的70%等3個(gè)組成局部。成績(jī)皆采取百分制。平時(shí)成績(jī)：課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂提問(wèn)等。階段測(cè)試：期中考試、實(shí)驗(yàn)考核等。期末考試：以根本概念的理解、識(shí)圖才能、分析問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的才能為考核重點(diǎn)，試卷一般以名詞的解釋、綜合題填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答和闡述等占較大分值一般為卷面分值的75%左右。二、?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)效果?地質(zhì)學(xué)基捶課程是陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，也是學(xué)生大學(xué)一年級(jí)入學(xué)后的

8、兩門專業(yè)課之一；盡管存在著種種不利的因素，比方大一新生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式等原因，從對(duì)20222022級(jí)學(xué)生的講授效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)本門課程的滿意程度到達(dá)95%以上評(píng)教結(jié)果；從期末考試的成績(jī)看，考試分?jǐn)?shù)大都符合正態(tài)分布，綜合成績(jī)的通過(guò)率在90%以上。通過(guò)多年來(lái)的?地質(zhì)學(xué)基捶教學(xué)，筆者深深地感到多媒體教學(xué)的重要性和必要性。因此，在高等師范地理科學(xué)專業(yè)?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)理論與探究中首要的任務(wù)就是要加強(qiáng)多媒體教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要表如今：1傳授知識(shí)準(zhǔn)確；2教學(xué)形式多樣、靈敏；3教學(xué)省時(shí)、省力、高效；4可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有其優(yōu)勢(shì)，主

9、本文由論文聯(lián)盟搜集整理要表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中PPT翻頁(yè)的速度太快，不利于學(xué)生在課堂上記筆記。針對(duì)存在問(wèn)題，多年以來(lái)筆者對(duì)多媒體教學(xué)做了適當(dāng)?shù)母牧?。詳?xì)來(lái)講，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其缺乏，在教學(xué)過(guò)程中，除了有適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟?，還將多媒體課件發(fā)到學(xué)生郵箱，以備復(fù)習(xí)之用。多年的理論證明，不管多么夸張多媒體在?地質(zhì)學(xué)基捶課程教學(xué)中的作用都是不過(guò)分的。另外，在?地質(zhì)學(xué)基捶課程的教學(xué)理論與探究中還要以教材主導(dǎo)，因材施教，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)。眾所周知，地質(zhì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其理論性主要表如今礦物及巖石的識(shí)別方面，讓每一個(gè)同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)重要的礦物和巖石，是這門課程的最根本要求。鑒于?地質(zhì)學(xué)基捶課程是一個(gè)地質(zhì)學(xué)這個(gè)學(xué)科的濃