《伊索寓言》一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計（表格式）

1、伊索寓言一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計課程名稱伊索寓言導(dǎo)讀授課人學(xué)校名稱教學(xué)對象科目語文課時1一、教學(xué)定位學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀里，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀 好書，讀整本的書?！泵鴮?dǎo)讀要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在名著的淺水中學(xué)會游泳，再帶著興趣課 余再到整本的名著中去暢游。所以我選取狐貍這一閱讀專題，精選代表篇目管窺全豹， 指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生帶著興趣、帶著方法走出課堂。根據(jù)文章要求及學(xué)生的年齡特點，定下了教學(xué)目標(biāo)：1、了解伊索寓言有關(guān)的文學(xué)常識2、多角度分析伊索寓言中的狐貍的形象，從不同角度理解寓意，學(xué)會個性化 閱讀體驗。3.感受伊索的智慧，獲得人生智慧的啟辿。教學(xué)重點難點：多3度*

2、析伊索寓言中的狐貍的形象，從不同角度理解寓意，學(xué)會個性化閱讀 體驗。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生具有一定的閱讀分析能力，能概括簡單的故事情節(jié)，但是對于同一 事不同角度思考概括能力還有一定的難度。三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計1教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展 思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀 教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。2、教學(xué)策略選擇與設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的學(xué) 習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活 動

3、中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！彼?、教學(xué)過程聽故事猜題目，導(dǎo)入伊索寓言，誰能簡要介紹寓言和伊索寓言？ ppt5作者：伊索（希臘）創(chuàng)作年代：公元前6世紀(jì)。故事導(dǎo)入講故事我歸納讀寓言 交流寓意山之作，也是世界上讀者最多的一本書。故事導(dǎo)入講故事我歸納讀寓言 交流寓意山之作，也是世界上讀者最多的一本書。伊索一直被尊稱為西方寓言的鼻祖，伊索寓言是西方寓言體文學(xué)的開喜劇家阿里斯托芬說：“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！?ppt6伊索寓言是古希臘人民留給世伊索寓言，和作品進行心靈界 的一筆精神遺產(chǎn)，具有很高的思想性和文學(xué)價值，今天我們再一次走進伊索

4、寓言，和作品進行心靈。講一講伊索寓言中你最喜愛的故事，比一比，看誰說得最好！ Ppt7 要求：(1 )脫稿演講(2) 口齒清晰(3 )富有感情語速適中 聲音洪亮 別忘說寓意 歸納寓言特點：PPt8 內(nèi)容：篇幅短小結(jié)構(gòu)：故事+寓意語言：擬人夸張主人公：以動物為主，少數(shù)為神或人 寓意：具有諷刺性和勸喻性。全書十卷，350篇。內(nèi)容那樣豐富多彩。這節(jié)課我們打算選擇伊索寓言 出場率最高的“狐貍明星”來來管窺全豹，品讀伊索的智慧！ 二、用一句話交流閱讀所得：從中，讀到一只()的狐貍.ppt9伊索給我們講述了多彩的狐貍形象，下面請欣賞視頻狐貍與葡萄，思考：這 是一只怎樣的狐貍？生活中有這樣的“狐貍”嗎？要求

5、學(xué)生結(jié)合生活實際解讀 寓言 思考作者的寓意是什么？寓意：諷刺因能力小，做不成事，卻找借口自欺欺人的人。PptlO如果學(xué)生從中得出好的，就說你真有創(chuàng)新意識，追問能說說理由嗎？ 如沒有就說，事物往往一分為二。你們難道就沒讀出狐貍的可憐嗎！ Pptll消極方面：告訴我們半途而廢將永遠(yuǎn)不會成功?；蛴龅嚼щy要積極想辦 法解決。積極方面：D：面對巨大困難，應(yīng)該及時調(diào)整心態(tài)，懂得放棄。小結(jié)：你們看，酸葡萄的故事依然適用于今天，我們可以對消極處世、半途而 廢者說“想想那只狐貍吧，跳一跳，美味的葡萄就在眼前！”也可以對銳意進 取、努力奮斗說：“想想那只狐貍吧，困難太大時，學(xué)會放棄！Pptl2嚴(yán)文井說：“寓言是個

6、神奇的魔袋，從它里面可以讀出很多珍貴的 東西?！蹦隳茏x出自己的收獲嗎？根據(jù)同學(xué)們的興趣，從材料中選擇兩個故事，小組活動6分鐘，按照剛才的三 個主問題：1這是一只怎樣的狐貍？ 2生活中有這樣的“狐貍”嗎？ 3作者的寓 意是什么？看哪組歸納好、講得深刻。學(xué)以致用用智慧表達(dá)智慧在交流中適時點撥：可以利用不同角色進行多角度立意；可以與不同作品對比 進行多角度立意。真是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”！ 一粒沙里見世界, 半瓣花上說人情。僅僅從這只的狐貍身上，我們看到鄰居、朋友、甚至自己的 影子。這故事不僅適用于過去、現(xiàn)在、乃至將來，可以解讀到很多的人生智慧。 同學(xué)總結(jié)解讀寓意的方法。板書或出示：.ppt

7、l3學(xué)以致用用智慧表達(dá)智慧解讀寓意有高招：從積極和消極角度去解讀寓意從故事中不同形象去解讀寓意從故事的情節(jié)去解讀寓意從故事的開頭和結(jié)尾解讀寓意除了狐貍，我們還可以從其他小動物身上學(xué)到很多人生經(jīng)驗。三、既然要表達(dá)人性，為什么要借助動物形象來表達(dá)呢？.pptl4.作者身份：是命運任人宰割的奴隸，即便擺脫了奴隸身份，也隨時有殺身 之禍。.寓言的特點：通過動物故事來影射社會現(xiàn)實。.可以講到表現(xiàn)手法：動物的特點，形象生動、夸張變形、詼諧幽默。.可以講到寫作角度：跳出人類看自身、看人性，更清醒，更深刻。教師小結(jié).PPtl5：用智慧來表達(dá)智慧！橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！古 老的伊索，分明是一個睿智的長者，講述著很多耐人尋味的哲理。故事中狡猾 陰險的狐貍，圖慕虛榮的驢子，那顯乖露丑的猴在任何時代都可還原為一 個個活生生的人，還原為你，我，他！世界是寓言，我們每個人便是伊索寓言 里的不同角色。 這就是二十多個世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，伊索故事還有鮮活生命力 的原因。這就是伊索永恒的原因。今天我們僅從幾篇狐貍的故事中，聰明的你們從多角度閱讀中得到了深刻的閱 讀收獲，伊索寓言還有很多智慧寶藏，正等待我們可愛的同學(xué)們?nèi)ソ庾x呢! 請同學(xué)繼續(xù)賞讀這部智慧之書，在周記中與伙伴們交流你們