音樂科技在現(xiàn)代音樂教育中的應(yīng)用

1、音樂科技在現(xiàn)代音樂教育中的應(yīng)用音樂科技在現(xiàn)代音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育中，無論是初等教育還是高等教育，音樂科技都越來越多地得以應(yīng)用。價(jià)格不菲的電聲樂器在小學(xué)的音樂教室中已常常出現(xiàn)；計(jì)算機(jī)和寬帶也成為現(xiàn)代音樂教育中不可或缺的高科技工具；讓人眼花繚亂的眾多計(jì)算機(jī)程序和軟件也都被應(yīng)用于音樂制作、作曲以及音樂即興創(chuàng)作中，從而使音樂創(chuàng)作過程顯得更為簡單和實(shí)用；特別是音樂制作軟件為大量的音樂愛好者提供了學(xué)習(xí)及創(chuàng)制作音樂的可能。本文著重討論在現(xiàn)代音樂教育中，人們是如何應(yīng)用音樂科技手段來謀求交互式媒體技術(shù)及教育敘事可視化開展的，如何通過在音樂教育中的實(shí)際運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)科技自身的潛能，使之給現(xiàn)代音樂教育帶來宏大推

2、動(dòng)力。通過互聯(lián)網(wǎng)輔助功能，無論是樂器的演奏還是音樂的集體創(chuàng)作，學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)上得到些什么呢？學(xué)生在家中又是怎樣進(jìn)展鋼琴或吉它自由伴奏的呢？學(xué)生是如何完成合唱中的和聲對(duì)位呢？互聯(lián)網(wǎng)提供應(yīng)學(xué)生，又是怎樣的選擇空間呢？以上這些與音樂科技及其互聯(lián)網(wǎng)有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)代音樂教育技術(shù)中的相關(guān)問題，正是本文所闡述的重點(diǎn)。一、音樂科技手段及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)被視為現(xiàn)代音樂教育技術(shù)研究的重點(diǎn)之一作為科學(xué)，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)研究的重點(diǎn)應(yīng)該是與當(dāng)下信息社會(huì)嚴(yán)密相關(guān)的音樂科技手段及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)音樂教育所產(chǎn)生的影響和作用。首先，通常說，音樂教育技術(shù)中的音樂科技被解讀為在音樂的教授和學(xué)習(xí)中所使用的技術(shù)程序，也就是人們常說的音樂軟件，

3、如打譜軟件、音序軟件等。狹義地說，當(dāng)人們?cè)谟懻搼?yīng)用于音樂的科技手段的時(shí)候，也都會(huì)自然地聯(lián)想到電子樂器，合成器，以及計(jì)算機(jī)輔助的作曲工具等等，然而，這些僅僅是音樂科技的一小局部；廣義地說，音樂科技的真實(shí)含義，是以科技作為中心，系統(tǒng)化地創(chuàng)造音樂及其他形式的藝術(shù)。這是源于隸屬于普度大學(xué)工程與科技學(xué)院的印第安納波利斯中心校區(qū)的音樂與藝術(shù)科技系，對(duì)音樂科技這一概念的詮釋。其次，在現(xiàn)代音樂教育中，音樂科技的技術(shù)含量固然重要，但更重要的是技術(shù)使用過程中的理論技能對(duì)音樂教育本體的作用。音樂教育技術(shù)音樂科技的使用，絕不意味著可以完全替代樂器人性化的現(xiàn)場(chǎng)演奏。音樂老師和學(xué)生也絕不會(huì)被機(jī)器所代替。換言之，在現(xiàn)代音樂

4、教育中，利用一些比擬超前的新的技術(shù)來詮釋與承載音樂是很正常的，但不能過度，應(yīng)當(dāng)把技術(shù)作為音樂文化的一局部，很好地融入到音樂教育當(dāng)中去。再次，對(duì)于音樂科技在現(xiàn)代音樂教育中所起到的作用，有不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)是在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，把音樂科技的作用著眼于對(duì)教學(xué)規(guī)律產(chǎn)生的影響；另一種觀點(diǎn)那么更注重踐行于教學(xué)規(guī)律之上的技術(shù)原理本身。本文的觀點(diǎn)更傾向于前者，因?yàn)橛凶C據(jù)顯示，音樂科技手段被充分地運(yùn)用于當(dāng)下的學(xué)校課程中，由于師生在音樂學(xué)習(xí)過程中溝通手段的改變，促使音樂情境與社會(huì)文化之間的契合度也同時(shí)發(fā)生著潛移默化的變化。二、伴隨著音樂科技手段在現(xiàn)代音樂教育中的應(yīng)用，交互式的媒體技術(shù)為音樂教育增加了新的附加值

5、在現(xiàn)代音樂教育中，音樂科技首先被應(yīng)用于樂器教學(xué)課程視頻的制作及承載；音樂伴奏程序的開發(fā)及其它簡單的交互式音樂軟件的使用；其次，音樂科技手段可以將學(xué)生們的音樂創(chuàng)作材料進(jìn)展有效的整合，從而為創(chuàng)作新作品奠定根底；第三，在音樂教育的不同領(lǐng)域中，多媒體材料、教育網(wǎng)絡(luò)的使用也成為音樂科技被運(yùn)用的重要手段之一。音樂科技的開展可以說是伴隨著交互式媒體技術(shù)的開展而開展的。在現(xiàn)代音樂教育中，新技術(shù)與情感表達(dá)載體的改變，總是可以影響到教育者的擔(dān)憂和關(guān)注度。這也就是說，為什么我們對(duì)學(xué)校知識(shí)和社會(huì)知識(shí)同樣關(guān)注的原因。近十年來，媒體教育的內(nèi)容，越來越變得更加詳細(xì)化。媒體新技術(shù)的變化更是日新月異。到世紀(jì)初，媒體教育的新問題

6、逐漸顯現(xiàn)，面臨的新挑戰(zhàn)也越來越多，學(xué)生們感興趣的新媒體和數(shù)字媒體像雨后春筍般層出不窮。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理表所顯示的是近十年來，與音樂相關(guān)的一些網(wǎng)站。這些網(wǎng)站多半是用來共享音樂、電影和音樂軟件。在現(xiàn)代社會(huì)中，這些看似非常專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容被廣泛傳播和普及。再次，讓我們縱覽?互聯(lián)網(wǎng)周刊?提供的年度中國商業(yè)網(wǎng)站百強(qiáng)及分類排行榜，比照中不難發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)榜單的指標(biāo)都是從商業(yè)創(chuàng)新力、平臺(tái)效勞度、交互體驗(yàn)度、品牌影響力、資源交融度這五個(gè)方面綜合打分所得出的排名，不同的是分類排行榜進(jìn)展了諸如包括電子商務(wù)、綜合類網(wǎng)上零售、垂直類網(wǎng)上零售、在線支付、電子銀行，網(wǎng)絡(luò)游戲游戲門戶、游戲公司，網(wǎng)絡(luò)視頻視頻網(wǎng)站、視

7、頻工具、網(wǎng)絡(luò)電視，門戶網(wǎng)站綜合門戶、區(qū)域門戶、新聞門戶、財(cái)經(jīng)門戶，生活效勞餐飲效勞、旅游效勞、生活百科、招聘網(wǎng)站、分類信息、教育類、文學(xué)類、婚戀類、在線發(fā)行、音樂類、上網(wǎng)導(dǎo)航、威客、地圖網(wǎng)站、位置效勞，垂直網(wǎng)站汽車網(wǎng)站、房產(chǎn)網(wǎng)站、門戶、女性網(wǎng)站、安康效勞網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站，搜索引擎綜合搜索、搜索，社區(qū)網(wǎng)站交友社區(qū)、綜合社區(qū)、博客、微博、母嬰社區(qū)、商務(wù)社區(qū)、軍事社區(qū)、攝影社區(qū)、留學(xué)社區(qū)、戶外社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)工具網(wǎng)絡(luò)平安、郵箱、下載工具、域名效勞、網(wǎng)絡(luò)加速、聊天工具九大類、小類的分類排名。綜上分析，在百強(qiáng)排行榜中，音樂類與教育類的網(wǎng)站排名并不靠前，且數(shù)量也不理想只有豆瓣排名，互動(dòng)百科排名，中文維基百科排名，

8、除此之外綜合類網(wǎng)站居多，古典音樂及教育類功能不突出。在分類排行榜中，以古典音樂為主的庫克數(shù)字圖書館網(wǎng)站，在音樂類中的排名僅為，且音樂類與教育類網(wǎng)站被劃歸為生活效勞類網(wǎng)站中，可見音樂與教育并沒有占據(jù)網(wǎng)站分類排名中九大類的有利位置，這為如何將音樂科技更好地運(yùn)用到音樂教育中去，提出了新的課題。不難看出，國際互聯(lián)網(wǎng)為現(xiàn)代音樂教育提供了大量的音樂資源，其中音樂資訊也是互聯(lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容的重要一局部，國內(nèi)外的網(wǎng)站上都呈現(xiàn)相關(guān)的資訊目錄，維基百科網(wǎng)站同樣也不例外。音樂網(wǎng)絡(luò)資源的使用不僅需要一定的網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施的建立，而且還需要一定的信息搜索的才能。下面我們將把用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一些音樂資源進(jìn)展簡單的分類：從網(wǎng)頁功能上

9、分類：提供文字信息和圖片素材的網(wǎng)頁可進(jìn)展交互式問答的網(wǎng)頁與社交網(wǎng)站捆綁在一起的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁介紹相關(guān)教學(xué)與課程的網(wǎng)頁從現(xiàn)代音樂教育的音樂內(nèi)容分類：音樂史論樂隊(duì)編配音樂的創(chuàng)作、制作及出品歌詞與伴奏寫作音樂理論與視唱練耳的自選教材各種樂器法的學(xué)習(xí)可以看出，許多網(wǎng)站把音樂制作和市場(chǎng)營銷有機(jī)地結(jié)合在一起，為音樂的創(chuàng)作、制作、出品及學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與社交網(wǎng)絡(luò)為音樂教育提供了廣闊的空間。例如像這樣的社交網(wǎng)站，也為廣闊的音樂教育者提供音樂軟件。人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上搜索與音樂教育相關(guān)資訊的范圍越來越廣，掌握資訊的時(shí)間和空間也變得越來越自由。研究發(fā)現(xiàn)：通過不同信息的傳遞及交互式使用，音樂科技與網(wǎng)

10、絡(luò)可以為音樂教育增加新的增長點(diǎn)；根據(jù)不同的需要，信息搜索的種類和內(nèi)容也可以發(fā)生相應(yīng)的變化。社交媒體和使全球規(guī)模的虛擬網(wǎng)絡(luò)音樂制作和游戲開發(fā)變?yōu)榭赡?，使兩個(gè)看似毫不相干的東西，在互聯(lián)網(wǎng)世界中卻變得如此親密相關(guān)；而在現(xiàn)代音樂教育中，又可以把玩游戲、玩音樂以及玩樂器嚴(yán)密地結(jié)合起來，通過音樂科技的手段，體會(huì)到音樂教育的真諦。所以，在世紀(jì)議論媒體教育的時(shí)候，不可以忽略網(wǎng)絡(luò)游戲所給予的奉獻(xiàn)。三、教育敘事的可視化數(shù)字故事DigitalStry的新開展在現(xiàn)代音樂教育中，音樂教育的觀念需進(jìn)一步更新，音樂教育的可視性需進(jìn)一步提升，也就是人們俗稱的教育敘事可視化。黎加厚?教育敘事的可視化數(shù)字故事的新開展?，上海師范

11、大學(xué)而這一切都離不開音樂科技手段下的數(shù)字化媒體的制作。而數(shù)字故事的技術(shù)運(yùn)用，為音樂教育向可視化數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)變，提供了極大的可能。在現(xiàn)代音樂教育中，數(shù)字故事的技術(shù)運(yùn)用，就是將一個(gè)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，賦予它圖片、背景音樂、文字描繪以及人聲旁白的綜合表達(dá)，它不僅豐富了其藝術(shù)表現(xiàn)形式的屬性，而且擴(kuò)大了其信息量，更加深了其情境與洞察力的表述。數(shù)字故事詮釋的方法，不僅需要學(xué)習(xí)者掌握視覺語言的表達(dá)才能、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的才能以及對(duì)姊妹學(xué)科理解和掌握的才能，更重要的是需要學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自身的讀寫才能、藝術(shù)審美才能以及鑒賞力，從而更好地面向受眾闡述自身觀點(diǎn)。那么，在現(xiàn)代音樂教育中，如何運(yùn)用音樂科技手段，進(jìn)展教育敘事可視化

12、課程的革新呢？首先，數(shù)字故事作為一種新穎的教育教學(xué)的技術(shù)手段，在國外的教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。其次，多媒體文件的格式有多種多樣，例如格式、全文本網(wǎng)頁格式、非線性交互式網(wǎng)頁等等。第三，在創(chuàng)立數(shù)字故事的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)立者使用故事模板幫助他們有效地組織故事的進(jìn)展；換言之，故事模板的重要性就在于，它可以將故事中的各種媒體有效地?cái)[放在舞臺(tái)上，使之對(duì)事物的描繪更加精準(zhǔn)和有效。將音樂科技手段與多功能綜合實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，采用演示、實(shí)訓(xùn)及綜合理論等方法，把教學(xué)與科研有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成科研在教學(xué)中踐行，教學(xué)在科研中進(jìn)步的一種良性的教育教學(xué)開展形式。四、以高等綜合類音樂院校為例，如何在現(xiàn)代音樂教育中高效地使用音樂科技手段

13、，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)下高等音樂教育面臨的重要課題之一縱觀全國綜合類、師范類以及藝術(shù)類院校，有關(guān)音樂科技相關(guān)學(xué)科體系建立的開展，不難發(fā)現(xiàn)，眾院校為培養(yǎng)世紀(jì)復(fù)合型的藝術(shù)型技術(shù)人才，紛紛將音樂科技學(xué)科的建立，納入教改重點(diǎn)。如：年上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系開場(chǎng)招收電腦音樂碩士；年招收錄音藝術(shù)專業(yè)；年南京藝術(shù)學(xué)院開場(chǎng)招收計(jì)算機(jī)音樂碩士。年，中國音樂學(xué)院成立音樂科技系等年，首都師范大學(xué)音樂學(xué)院建院以后即成立了音樂科技系，年開場(chǎng)招收錄音藝術(shù)本科專業(yè)。十年磨一劍，在即將迎來音樂科技系建系十周年之際，首師大音樂科技系逐步完善了音樂科技學(xué)科在學(xué)士、碩士、博士上系統(tǒng)化的學(xué)科建立，并在原有錄音藝術(shù)專業(yè)方向上，進(jìn)一步拓展了六個(gè)課程方向，不斷地夯實(shí)了學(xué)科建立的基矗在全國音樂科技學(xué)科如雨后春筍般蓬勃開展的今天，可知在現(xiàn)代音樂教育中，音樂科技手段應(yīng)用，是培養(yǎng)藝術(shù)型技術(shù)性人才的重要途徑之一。綜上所述，在現(xiàn)代科技中信息交互技術(shù)的運(yùn)用，離不開數(shù)字化設(shè)備的開展。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，當(dāng)下藝術(shù)形式的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)理論的探究形成了較大的挑戰(zhàn)。隨著高新技術(shù)日新月異的開展，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，教育在發(fā)生著天翻地覆的變化，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)