柯孔標(biāo)抓實教學(xué)管理全面提高質(zhì)量新市公開課獲獎?wù)n件

1、抓實教學(xué)管理 全面提升質(zhì)量浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南解讀浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)第1頁第1頁溫家寶對教育改革提出四點要求 第一，教育要符合本身發(fā)展規(guī)律要求。要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不但學(xué)會書本東西，尤其要學(xué)會書本以外知識。 第二，教育要符合時代發(fā)展要求。我們必須放眼看世界，牢牢把握社會發(fā)展和科技進步潮流，學(xué)習(xí)和借鑒人類優(yōu)秀文明結(jié)果。同時，也要深深地知道中國，結(jié)合中國實際和國情，推動教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式。 第三，教育要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才要求。要立足于當(dāng)代化建設(shè)對人才實際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置

2、和課程設(shè)計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型人才。 第四，教育要符合以人為本要求。學(xué)校要堅持“以人為本”辦學(xué)理念，以“依托人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)覺和培養(yǎng)學(xué)生興趣和專長，塑造學(xué)生大愛、友好心靈。第2頁第2頁同一片藍天下高三學(xué)生中國某一中學(xué)高三教室芬蘭一中學(xué)高三女生第3頁第3頁基礎(chǔ)教育發(fā)展兩大背景 一是普及教育。 從精英教育到公民教育二是素質(zhì)教育。 從老式教育到當(dāng)代教育中國基礎(chǔ)教育要成為當(dāng)代公民教育難度極大第4頁第4頁現(xiàn)行教學(xué)管理與課程改革不相適應(yīng)1、以分?jǐn)?shù)管理代替質(zhì)量管理2、以結(jié)果評價代替過程診斷3、以成績?yōu)楸敬娼處煘楸?、以上級評價代替校本評價結(jié)果：

3、價值偏移 行為失范 管理粗放中國校長是世界上最有權(quán)校長??？中國教育只剩余做題了，誰之罪？第5頁第5頁何謂建立教學(xué)管理新常規(guī)制定一套教學(xué)管理規(guī)范內(nèi)化為校長和教師自覺意識轉(zhuǎn)化為校長和教師有效行為第6頁第6頁建立教學(xué)管理“新常規(guī)”過程即是校長專業(yè)“新成長”過程課程改革“新推動”過程教學(xué)質(zhì)量“新提升”過程為何要建立教學(xué)管理新常規(guī)？第7頁第7頁我們應(yīng)當(dāng)有什么態(tài)度？由于：是一項非常需要工作 （新成長、新推動、新提升）是一項非常復(fù)雜工作 （需要領(lǐng)導(dǎo)支持、需要專業(yè)引領(lǐng)、需要教研指導(dǎo)）因此，作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 這是我們“首要”工作第8頁第8頁教學(xué)管理指南內(nèi)容提綱課程管理課程計劃執(zhí)行1-10課程資源管理11-12

4、教學(xué)常規(guī)管理備課管理14-16課堂教學(xué)管理13/17-18作業(yè)管理19-22學(xué)習(xí)指導(dǎo)23-25學(xué)業(yè)評價26-29教師專業(yè)發(fā)展管理教師研修管理30-34教師評價35-36第9頁第9頁策略一：分階段、有重點建立新常規(guī)蕭山區(qū)實行計劃：逐步建立“31+N”常規(guī)第一階段重點（3項）建立備課“新常規(guī)”建立作業(yè)“新常規(guī)”建立考試“新常規(guī)”第二階段重點（1項）建立課堂教學(xué)“新常規(guī)”第三階段重點（N項）建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)“新常規(guī)” 等第10頁第10頁策略二：做好“要點梳理”文章逐條分析 理解內(nèi)涵兩個“有利”：利于重點突破利于上下聯(lián)動兩個“依據(jù)”：教學(xué)管理現(xiàn)實狀況（存在問題）教學(xué)管理規(guī)范（相關(guān)要求）第11頁第11頁策略

5、三：一個階段推動一項重點工作做好兩篇文章：（以建立備課“新常規(guī)”為例）做好“要點梳理”文章確立改進方向做好“活動整合”文章策劃改進行動第12頁第12頁教學(xué)設(shè)計（備課）改進目的設(shè)計:適切性、三維性、明確性過程設(shè)計:自主性、整合性作業(yè)設(shè)計:適切性、合理性、 層次性、三維性、趣味性、多樣性課件設(shè)計:輔助性、增效性一條原則：目的、過程、評價匹配第13頁第13頁重點工作：建立備課“新常規(guī)”一、備課思緒改進二、教案呈現(xiàn)方式改進三、個人備課方式改進四、課后反思撰寫改進五、集體備課范式改進六、備課（教案）檢查改進備課六項重點改進第14頁第14頁教學(xué)準(zhǔn)備（備課）課堂教學(xué)作 業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)評價（考試）作業(yè)設(shè)計：作

6、業(yè)是備課主要內(nèi)容教師教學(xué)大體流程第15頁第15頁隨意布置作業(yè)多套用現(xiàn)成作業(yè)多重復(fù)機械作業(yè)多整潔劃一作業(yè)多形式單一作業(yè)多缺乏趣味作業(yè)多功效單向作業(yè)多作業(yè)設(shè)計：存在問題作業(yè)設(shè)計“七多”現(xiàn)象第16頁第16頁作業(yè)設(shè)計：新設(shè)計、新要求作業(yè)設(shè)計“2+4”要求：適切性：依據(jù)目標(biāo)與學(xué)情布置合理性：難度和作業(yè)量適當(dāng)三維性：發(fā)揮作業(yè)多元功效層次性：針對學(xué)生差異有不同要求趣味性：富有情趣以提升學(xué)生興趣多樣性：注意作業(yè)形式多樣化第17頁第17頁課件設(shè)計改進：問題與改進方向問題一：身不離電腦問題二：沒有了板書 問題三：放過就了事問題四：課件即教案問題五：花里胡哨狀體現(xiàn)輔助性體現(xiàn)增效性第18頁第18頁反對“借案上課”：過

7、度依賴教參抄襲現(xiàn)成教案提倡“獨立備課”：獨立鉆研，形成初步方案借鑒別人，形成最佳方案個人備課方式改進第19頁第19頁案例：于漪老師備課方式反對“借案上課”，提倡“三次備課”：一次備課：不看任何參考書與現(xiàn)成教案，全按個人見解準(zhǔn)備方案。二次備課：廣泛瀏覽別人見解與設(shè)計，鑒別“我無他有，我有他無”，確立方案。三次備課：課后反思方案可行性與不足處，再修改方案。第20頁第20頁 課后反思改進存在問題：基本不寫結(jié)識上：有什么用？操作上：要堅持談何容易？應(yīng)付了事改進方向：轉(zhuǎn)變結(jié)識：要快速成長就要善于反思改進方式：走向連續(xù)、深度反思 第21頁第21頁改進方式：走向連續(xù)、深度反思課后反思連續(xù)、深度反思形式之一：

8、做微型課題確立好研究問題帶著問題去實踐針對問題作反思第22頁第22頁策略四：開展專項教研活動以“教學(xué)目的明確性”為例：如何目的屬于“不明確”？目的為何要力爭“明確”？到什么程度才算“明確”？如何化“模糊”為“明確”？第23頁第23頁案例： 人教版數(shù)學(xué)第五冊 數(shù)學(xué)廣角“衣褲搭配”教學(xué)目的1、初步理解并找出簡樸事物組合數(shù)。（認(rèn)知）2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀測、分析、推理能力以及有序地、全面地思考辦法和意識。（過程和辦法） 3、嘗試用數(shù)學(xué)辦法處理實際生活中問題。（能力） 4、通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作意識。（情感態(tài)度價值觀）第24頁第24頁如何理解“三維教學(xué)目的”？存在問題單一化：只以認(rèn)知目的為取向形式化：只以寫全目的為取向改進策略把握學(xué)科教學(xué)真諦把握三維目的真諦（結(jié)識、能力、情感） 詳細(xì)化、操作化第25頁第25頁改進： 人教版數(shù)學(xué)第五冊 數(shù)學(xué)廣角“衣褲搭配”教學(xué)目的1、初步學(xué)會把詳細(xì)事物符號化辦法。（認(rèn)知）2、通過衣褲搭配初步理解排列組合辦法。（過程和辦法）3、嘗試應(yīng)用排列組合辦法處理數(shù)學(xué)問題。（能力）4、通過活