蘇少版三年級音樂下冊（簡譜）第8單元《唱：夏夜 》教學設計

1、夏夜教學內容：唱：夏夜教學目標： 1用優(yōu)美富有表現力的聲音通過合唱的形式表現輕盈、可愛的螢火蟲形象。并能背唱這首歌曲。 2通過音樂與生活的緊密結合、與美術的有機整合，學生在歌曲演唱和欣賞互動中展開豐富的想象，并用色彩和線條自信地表達對音樂的感受。教學重難點： 重點 1聯(lián)系學生生活經驗，引導學生對歌曲中富有特色的節(jié)奏及音高進行感知與體驗；并能用連貫、優(yōu)美的聲音有控制，有表情地歌唱。 2調動學生參與音樂體驗的積極性，充分展示個性，不斷提高對音樂的感悟能力。 難點提高學生熱愛自然、熱愛生活等人文素養(yǎng)。 教具準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：一、創(chuàng)設情境，謎語導入。1.（多媒體畫面：迷人的夏夜，輕柔的

2、小夜曲，時時還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲） 師：有一種小昆蟲，他們在夏夜里形成了一道獨特而的風景，你們想知道他們是誰嗎？ （多媒體展示）謎語： 生：熒火蟲 師：是的，在夏夜里有一群可愛的螢火蟲，他們一會閃閃爍爍、一會又漫天飛舞，看老師忍是怎么模仿螢火蟲在夏夜里飛舞的！2.感受音樂，跟音樂律動師：老師邀請小朋友跟我來模仿螢火蟲飛舞，（第二遍請小朋友和老師一起跳）師：老師是用什么動作模仿螢火蟲閃爍和漫天飛舞的呢？師：讓我們再來模仿一次。二、 體驗情感，歌曲教學。 1.學習第一樂句：師：可愛的螢火蟲聽說我們今天要開音樂會，也想來參加，它們正唱著歌飛來呢？讓我們觀察它們的飛行路線是怎的？（出示第一樂句歌譜

3、）生：閃閃爍爍、漫天飛舞 先聽老師唱歌譜，第二遍請學生在最后一個長音處演唱并加上科爾文手勢。生跟琴模唱樂譜，注意長音處加上科爾文手勢。2.學習第二樂句師：我們的聲音真美妙又吸引到了一些螢火蟲飛過來（出示第二樂句歌譜）師：它們依然是怎么飛來噠？我們發(fā)現他們閃爍的地方和第一隊是一樣的，我們直接唱一唱，注意了他們此時漫天飛舞的高度發(fā)生了變化，飛低了！聽老師唱一唱歌譜，生在心里默唱。生跟琴模唱樂譜，注意長音處加上科爾文手勢。讓我們把這兩條旋律連起來唱一唱。4、揭題，出示完整歌譜師：今天我們要和螢火蟲一起來學唱這首夏夜師：聽老師唱，聽一聽歌曲是幾拍子？師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？你可以創(chuàng)編合適的聲勢嗎？

4、（邀請學生展示）師：請學生用自己喜歡的三拍子聲勢來表現。師：歌曲一共有幾個樂句？（四個），你發(fā)現哪些樂句我們熟悉的？（1、2）試著把一二樂句的歌詞加上唱一唱，發(fā)現歌詞就是我們之前的謎題？那誰只能在歌曲中找到謎底呢？師：我們第四樂句。（出示歌譜）師：老師唱歌譜，第二遍請學生在最后一個長音處演唱并加上科爾文手勢。師：琴模唱樂譜，注意長音處加上科爾文手勢。整體模唱歌譜師：同學們唱一二、四，老師唱三。師：幫老師找一找第三句中的長音。師：同學們看看旋律中的長音都在每個樂句的什么地方？（樂句的結尾部分）D師：歌詞按老師演唱的節(jié)奏讀一讀師：請同學們聽老師來完整的演唱，你們放在心里默唱！師：你們來試一試，唱一

5、唱。師：唱的太棒了，注意小小的（di）讀音，再來一次師：你們的歌聲非常優(yōu)美，在這個優(yōu)美的歌詞里你想到哪些美好景象？（生答）師：這些美好的場景你都用同樣的聲音演唱嗎？用怎么的聲音唱螢火蟲（短促、跳躍）帶領學生唱唱師：整首歌曲都用跳躍的唱法嗎？哪里不一樣（第三句）（連貫、流暢）師：唱一唱第三句（連貫、流暢）師：用短促、跳躍、連貫、流暢的聲音完整的唱一遍。4.二分部學唱師：你們的歌聲太棒了，又吸引了另一個小伙伴來加入（完整范唱）師：是誰來啦？聽小青蛙在什么地方加入演唱的？（長音處）師：小青蛙的演唱像螢火蟲的什么聲音啊（回聲）師：老師唱一唱回聲，第一遍老師唱，第二遍老師和大家一起唱，老師聲音大，你們聲音小。（心里也要跟唱第一聲部） 3) 師一聲部，生二聲部 4) 分組演唱，看教師指揮,學生根據教師手勢演唱。（跟伴奏） 要求：第