小學語文人教一年級上冊識字小書包

1、小書包教材分析：識字8小書包，是篇特別的教材。首先她是識字課文，自然重點在于識字。其次，她的內(nèi)容有兩部分，一部分是詞串，一部分是兒歌。這兩部分，還有很大關聯(lián)。識字6畫重點在于認識一對對反義詞，了解畫的“特別”“奇妙”“有趣”；識字7大小多少，重點在認識一對對反義詞，初步建立大小多少的概念。而這一課，重點在于認識與書包有關的字詞，認識這些學習用品。識字課，絕不僅僅是認識一些字，她還有一個巨大的作用以字詞，建構兒童的世界。兒童的世界，應該是個認知的世界、情感的世界、價值的世界、審美的世界。今天，我上識字8小書包第一課時，我教的是詞串部分。兒歌，我將放在第二課時。（一）教學目標1、借助圖文對照、漢字

2、溯源、歸類識記、情境識字等方法，認識12個生字。認識“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個新偏旁。2會寫“書、本”2個生字。3知道各種學習用品名稱及作用，并了解它們都是“文具”學著自己擺放文具，整理書包。4積極參與學習活動，學習認真傾聽，學習同桌合作，逐步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。（二）教學重點認識12個生字。認識3個新偏旁。會寫“書、本”2個生字。（三）教學準備1生字、詞語、偏旁卡片。2配套教學用課件。3書包、筆袋（鉛筆盒）相關文具（四）教學過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課1、導語：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，你們想知道它是誰嗎？PPT出示：“大肚皮,知識庫,放學具,收書本,天天跟我

3、上學去?！庇姓l猜得出這位朋友是誰？2、讓我們一起把這個朋友的名字寫在黑板上吧！小朋友可以豎起小手指和老師一起書寫。讓我們一起和它打個招呼吧！8、小書包引導學生讀準“書”字，初識“包”字，并結合認識“包字頭”。3PPT出示”“書”“包”的古文字，猜測哪個字是“書”，哪個字是“包”?簡單說一說理由。3、PPT出示“書”的圖釋，金文“書”.這個書和現(xiàn)在的書，中間都有一豎，這一豎代表什么呢？這代表一支筆。它像一只手拿著一只筆在紙上書寫著什么。理解“書”的第一層意思：拿著筆在紙上書寫，教學時，結合生活幫助理解。（我們班曾俊豪、趙語欽、艾戴小朋友的書寫很漂亮）5、PPT出示圖片，小朋友們看圖，找找生字“書

4、”藏在哪里？理解這里的“書”指一本一本可供閱讀的書籍。6、寫“書”字。7、PPT出示“包”的古文字，觀察古漢字字形，利用圖釋，引導學生簡單感知象形字“包”好像大肚子里住著一個人。結合本課“書包”的物象，進行形象記憶：書包把所有的學習用品都包在里面了。8、PPT出示錢包、菜包、肉包、蒙古包圖像，生活擴詞，讀詞。9、認識包字頭。大小聲讀“包”。獎勵機制：黑板上貼四個小書包，小組評比。表現(xiàn)好的小組放一個文具進去。二、學習詞語，識記生字1、引導：同學們，平時你們的小書包你都裝些什么東西呢？能不能用上這句話把話說完整？出示：我的小書包里有_，有_還有_。2、PPT出示帶圖片和文字的“橡皮”和“尺子”?？?/p>

5、,小朋友們，這些文具帶著名片過來啦！帶著名片你一定認識對不對.把名片收起來，你是不是認識呢？孩子讀詞。你們已經(jīng)是它最好的朋友啦！3、生活識記。結合實物認識“作業(yè)本”出示三種本子：數(shù)學本、拼音本、寫字本，請孩子們認一認，讀一讀。再請他們說說，還有什么本子？最后教師小結：這些本子都可以叫做作業(yè)本。（認識單人旁，認讀帶單人旁的字）4、寫“本”5、課中操出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）小尺子，拉拉直，（左右手

6、拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）6、加一加。學生說出一個用加一加來記住的生字，如“筆”：竹字頭加毛字。教師相機跟進：“還有哪些生字也可以用加一加的方法記?。俊币w現(xiàn)一字帶一串的識字方法。三、快樂游戲，鞏固漢字1、整理玩具2、摘蘋果四、指導寫字，規(guī)范美觀教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。1、學習書寫“書”字。(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略

7、低，右邊略高，豎寫在豎中線上。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。2、學習書寫“本”字。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學生自己練習書寫。3.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。小朋友們看圖，找一找生字“書”藏在哪。他們找得很起勁，每張圖中的所有“書”字，都被他們找出來了，最神奇的是，他們會用“第一排第一個字是書”這樣的句子來給“書”準確定位，這肯定是家庭教育的成果，他們也能認識行書的“書”字。由此可見，孩子們在上學前，因為家庭教育的原因，已經(jīng)學會了很多。我教小朋友們寫一寫“書”字：“第一筆橫折，寫在橫中線上

8、，第二筆橫折鉤的橫較長，折與第一筆的折角度一樣，但要稍微長一些，這兩筆，就像樓梯一下。第三筆豎式懸針豎，第四筆點寫在第一筆轉折處的右上角。”我一邊說，一邊寫，他們聽得很認真。聽完，就開始描紅，書寫。識字課堂，就該這樣靜寫與朗讀相結合?！把b著書的包，叫做”“書包。”“那裝錢的包，叫什么？”我取出一個錢包。他們對我的錢包很感興趣，七嘴八舌地說我的錢包里有卡、錢。我說：“我的錢包里有銀行卡，身份證，還有兩百多塊錢。”他們笑了?！把b錢的包，叫錢包。那么，裝菜的包叫，裝肉的包叫，住人的包叫什么呢？”我一邊出示圖片，一邊讓他們說出圖片上的事物。蒙古包，只有少數(shù)人了解。我們來讀一讀“書包、錢包、菜包、肉包、

9、蒙古包”這些詞語，小朋友還說出了：包子、豆沙包、沙包等。此刻，我們再來學包字頭。一個包，就像一個萬花筒，照出了多彩的生活。揭示課題，聽讀課文，先學詞串?！皶飼b些什么呢？”我出示圖片，小朋友們說一說，我演示圖片把鉛筆等全部“裝”進書包?！靶锏降子惺裁茨兀空埪犠x課文。”我播放錄音。一聽完，他們就想回答。我則讓他們自己拼讀詞串，再同桌互讀。這個時候，再組織小朋友一一朗讀學習。橡皮，讀好后鼻音。尺子，讀好翹舌音和輕聲。出示三種本子：田格本、拼音本、日格本，請他們認一認，讀一讀。再請他們說說，還有什么本子，他們說寫字本、數(shù)學本等，我說：“這些本子都可以叫做作業(yè)本?！薄白鳂I(yè)本”的意思，是通過圖

10、畫來“建構”的。開火車來拼讀“作業(yè)本?！崩首x“作”，認識單人旁，認讀帶有單人旁的“你、他、們”，再說說還有哪些字是帶有這個偏旁的，他們想到了：何文杰的何，優(yōu)秀的優(yōu)你瞧，有些小朋友總是能夠從生活中去學習。再學“本”。范寫，講解：“先寫一個木，第一筆，短橫，在橫中線的上邊；第二筆，垂露豎，在豎中線上；撇捺要舒展，短橫藏里面。中豎筆直，撇捺舒展。最后短橫，左右不碰?！薄氨尽边@個字的識記方法是：木字加一橫，并進行解說：金文在樹根部位加三點指事符號，表示樹在地下的營養(yǎng)器官。篆文將根部的三點簡寫成一橫。本的那一橫，就是樹木的根部。小朋友們給“本”組詞。學習“筆袋、鉛筆、轉筆刀”?？纯葱∨笥训墓P袋，了解“筆袋”可以裝什么。看圖認識各種筆：鉛筆、毛筆、蠟筆、鋼筆。認識生字“筆”和竹字頭。通過毛筆的圖片，理解竹字頭就是筆桿部分。刀，從圖到甲骨文到字，刀的字形與字義