教師個人考核總結(jié)

1、第 第 頁教師個人考核總結(jié) 老師個人考核總結(jié)篇1 一、背景： 在孩子們眼里，沙子魅力無窮。每當(dāng)下課時，總有幾個孩子跑過來問：“老師!今日是不是要玩沙子?”“老師!今日玩沙子嗎?我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說：“我們每次但周的星期三會玩沙?！边@時孩子們有點失落：“今日玩不成了，真沒勁!”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會過來問：“老師，今日是星期三，可以玩沙子了嗎?”然后我在想，孩子們對玩沙那么感愛好，何不多讓孩子們玩沙呢?況且，玩沙對孩子各方面的進(jìn)展都有好處。 二、案例描述： 今日陽光明媚，是戶外活動的好時間。孩子們分外興奮，由于又要去玩沙了。每個幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子

2、等，穿上膠鞋去沙池。個個洋溢著絢爛的笑容。 孩子們對于玩沙有著特別的情感。到了沙池，我問孩子們：“小伙伴，今日你們想怎么玩呢?”“我想挖個地道、挖條小河、我想做一個大蛋糕、我想蓋個大高樓，我們用沙子做個大蛋糕吧!”，孩子們想得許多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者很多人一組?？匆姾⒆觽冇苗P子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小伙伴把旁邊撿來的的樹枝中在里面，與同伴說：“我們一起來種樹吧!給樹澆水，讓它長得好高好高?！边€有的小伙伴在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂乎。欣欣就挖了一條長長的、曲曲折折的小河，手里拿了一條模具魚，她在跟旁邊的小伙伴說：“小河挖好了以后，會有好

3、多小魚游來了 ，”這是我正過去 ，她抬頭看了看我說：“老師，快看我挖的小河?！?“你挖的和是什么河，它叫什么名字?”我問?！八行∪撕??！薄八切∪藝暮訂?”欣欣興奮的說“對，對就是小人國的河?！澳切∪藝娜四?”“老師你沒看見呀，這些小沙粒就是小人國的人。”“啊!小人國的人也太多了吧!”我又看見幾個小伙伴在沙池里挖了個大洞。我走過去問他們，挖得什么?他們告知我是山洞。玩沙好了，孩子們發(fā)覺自己身上都是沙子，但是都自覺地拍拍自己身上的沙子。有的小伙伴還會援助別的小伙伴拍。 三、案例分析： 孩子們的身上隱藏著極大的制造潛力。他們制造力、想象力等不是一朝一夕能進(jìn)展好的，而是要通過熬煉。游戲是一種很

4、好的熬煉方法。只有給幼兒寬闊的空間，讓每個幼兒都能在其中找到起點，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探究的積極性，又促進(jìn)了他們自信心的提高，同時還真正滿意了全部幼兒的進(jìn)展需要。 玩沙就是其一，沙的可塑性很強，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過玩沙，了解沙的特點。孩子們在想如何玩，這樣能發(fā)揮想象力、制造技能。通過堆沙，鏟沙，拍沙，運沙等活動提高了幼兒動作的敏捷性。在玩沙活動中幼兒自由結(jié)伴，可以培育幼兒合作游戲的技能。還培育了愛清潔的習(xí)慣。 幼兒在沙場上自由自在地活動，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平常淘氣的幼兒此時更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時也較平?；钴S，大膽得去溝通。我覺得還有更重要的一點，在玩沙中還可以培育幼兒的

5、口語表達(dá)技能。孩子們邊玩會邊商量，邊溝通。如：孩子們在玩沙期間相互爭論安排工作，或者在玩時與同伴講與老師講做的是怎么? 四、反思： 孩子們學(xué)習(xí)知識，不單單就在幾非常鐘的課堂上，也不是只靠老師的的灌輸。孩子在自由的游戲中，也能進(jìn)展許多的技能。如：探究技能、專注力、語言技能、交往技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、解決問題技能等等。更重要的是進(jìn)展自主性和制造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會有個別差異，有的孩子不需要別人去打攪，喜愛自己去發(fā)覺，自己去探究。但有的孩子就很依靠別人，人家怎么做他就怎么做，沒什么創(chuàng)意。但這些孩子不是制造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長或老師。 作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動環(huán)境，才能更好

6、的發(fā)揮他們的想象力、制造力、口語表達(dá)技能。幼兒在玩時，老師要時時關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多鼓舞。讓幼兒感到玩沙的歡樂，盡情地發(fā)揮想象力去制造，自主地嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性。在孩子們溝通的時候，老師要以參加活動的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說長句，說完整句。老師要用精練的語言去感染孩子。 老師個人考核總結(jié)篇2 轉(zhuǎn)瞬間這個學(xué)期就快過去了。在這學(xué)期中，有很多收獲也有許多缺憾?，F(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作回顧如下： 面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，我感到壓力很大。中國地理內(nèi)容增加了，形式敏捷了。對老師對同學(xué)的要求也提高了。怎么才能適應(yīng)新課程，更好地運用新教材，更好地教好同學(xué)呢?我想應(yīng)從以下幾個方面努

7、力： 一、仔細(xì)討論新教材。 我們所用的地理教材敏捷性強，充分考慮了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是敏捷的需要老師同學(xué)積極參加的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)分。對于比較生疏的教材編排，更應(yīng)仔細(xì)鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。 二、仔細(xì)學(xué)習(xí) 仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分表達(dá)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對同學(xué)終身進(jìn)展有用的地理知識。重點是教會同學(xué)學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中肯定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)同學(xué)技能的提高。 三、組織好、引導(dǎo)好同學(xué)。 同學(xué)是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項重要內(nèi)容

8、就是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式，探討新課程背景下同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思索等內(nèi)容相吻合。 人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會涌現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 老師個人考核總結(jié)篇3 在和孩子相處的日子里，看著我們的孩子正在長大，回顧這一學(xué)期和孩子們共同學(xué)習(xí)、共同生活的日子里，我們發(fā)覺我們的孩子發(fā)生了明顯的改變，他們已經(jīng)不再是剛?cè)雸@時哭鬧的小寶寶了，現(xiàn)就將本學(xué)期的工作作如下小

9、結(jié)： 一、幼兒園成為孩子學(xué)習(xí)、交往的平臺 對于小班的孩子來說，幼兒園是離開父母的第一站，在這里孩子將獨自學(xué)習(xí)與生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高興奮興的來園，和同伴一起玩游戲。 在幼兒園中，我們會讓孩子一同收集自己喜愛的玩具，將玩具帶到幼兒園中和同伴共享，這樣的活動轉(zhuǎn)變了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子們都能大方的將自己的玩具和小伙伴一同玩，有的孩子還會用請求的語言來說呢：“我想玩你的玩具，你能給我玩一會兒嗎?”聽到孩子們這樣的話語，我們從心里感到興奮。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書本知識，更多是生活中的行

10、為習(xí)慣，由于這對于孩子的成長是必不可少的。 這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了知識的學(xué)習(xí)，更學(xué)會了如何與同伴相互，如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒有方法實現(xiàn)的，而這也正是幼兒園教育的亮點所在。交往是孩子成長的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)鼓舞幼兒與同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往技能的進(jìn)一步提高。 二、主題活動促進(jìn)幼兒成長 主題活動是我們在本學(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，我們以主題為切入口，在班級中開展了豐富多彩的主題探究，有依據(jù)孩子來園適應(yīng)時期的主題：“我上幼兒園”、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主題：“好玩的呼啦圈”和“有趣的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候改變的

11、主題“冬天來了”，這些主題的確定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來制訂的，由于這些主題都來源于孩子的生活，因此孩子在參加主題探究的過程中都特別積極和主動。 在開展這些主題活動的過程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了很多知識。例如：在開展“好吃的水果”主題活動時，我們的孩子學(xué)會了給水果寶寶排隊，并按肯定的規(guī)章排列，如從小到到或從大到小;又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時，我們的孩子會利用2種不同的水果來進(jìn)行排列，將水果圖片制作成好看的水果門簾，這樣的學(xué)習(xí)活動給孩子充分想象、充分實踐的機會，而孩子在這樣的開放式學(xué)習(xí)中獲得了思維的開拓，孩子們能利用2種水果排列出不同的水果門簾，孩子們的間隔排列讓我們感到主題活動給孩子帶來

12、了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動讓我們的學(xué)習(xí)活動更能促進(jìn)孩子主動思索，有效的激發(fā)孩子的想象力和制造力。 三、營造同等、和諧的師生關(guān)系 老師是幼兒接觸到的第一個家庭以外的人，如何讓孩子沒有生疏感，喜愛上幼兒園是我們在本學(xué)期中的重點工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平常的工作中努力制造和同等、和諧的師生關(guān)系，在來園活動中，我們會用熱忱的微笑來迎接每個孩子;在生活中我們會予以每個孩子適當(dāng)?shù)脑瑤秃⒆哟┟撘卵?、擦?在學(xué)習(xí)時，我們會用鼓舞的眼神、確定的話語來激勵孩子，給每個孩子說的機會和平臺。在我們的鼓舞下，我們的孩子有了改變：早上來園活動時，孩子們會親切的向老師問好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來了快樂的

13、每一天。生活活動中我們的孩子在我們的鼓舞和引導(dǎo)下學(xué)會了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會自己折疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了同等的師生關(guān)系，在老師鼓舞、確定的話語中，我們的孩子學(xué)會了自強，良好的師生關(guān)系促使孩子充斥自信，加強了孩子的自我服務(wù)技能。 四、吸引家長成為我們的教育合作伙伴 家長是我們老師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長參加我們的教育教學(xué)之中，我們依據(jù)小班孩子入園時的不適應(yīng)，我們開展了親子適園活動，讓孩子和家長了解了幼兒園的一日生活，從而產(chǎn)生了對幼兒園生活的憧憬。我們還開展了家長半日活動，以親子同上課堂的方式讓家長參加我們的教學(xué)活動，和孩子

14、一同學(xué)習(xí)、一同游戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長了解了我們平常的保教活動，通過這樣的開放活動也讓家長體驗到老師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長的作用，讓家長參加到幼兒園的各項活動中來，我們在班級中開展了家園制作小器械活動、由家長負(fù)責(zé)設(shè)計班報活動、邀請家長參加家長助教活動，這些活動予以了家長參加幼兒園活動的機會，也予以了家長展示自我風(fēng)采的平臺?；顒又屑议L成為了我們教育教學(xué)的合作伙伴，在這些活動中家長和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué)習(xí)、生活的伙伴。 孩子的成長需要每階段的不懈努力，更需要老師有針對性的教育和引導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)活動中，我們將繼續(xù)立足培育孩子各方面技能為出發(fā)點，在平凡的每一天著重孩子技

15、能的熬煉和培育，讓孩子實實在在的不斷成長。 老師個人考核總結(jié)篇4 丑小鴨是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，但是一個二班級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們就應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子理解課文資料，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點和重點。 一、讀準(zhǔn)讀好課文 “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“同學(xué)進(jìn)行各式各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，予以同學(xué)讀的時間和空間，并借助需要的方法，激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓同學(xué)自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出需要的語感

16、;默讀課文是讓同學(xué)學(xué)會思索問題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。 二、想象是理解和朗讀之間的橋梁 課堂上，我多處讓同學(xué)發(fā)揮想象，讓同學(xué)插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的伙伴你會怎樣嘲諷他?假如你是丑小鴨你會想些什么?尊敬每個同學(xué)的獨特性格和生活閱歷，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。 三、語言文字積累也很重要 語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培育同學(xué)良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)同學(xué)加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厭惡、

17、孤獨、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所際遇的凄慘命運。課文中的許多詞語課后我也讓同學(xué)自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。 老師個人考核總結(jié)篇5 本學(xué)期我們班幼兒已達(dá)到26人，其中新生3人，綜合小班轉(zhuǎn)入5人，其他孩子都是從我們小小班升上來的，已經(jīng)熟識了班上老師及四周環(huán)境。經(jīng)過了這個學(xué)期的努力，班上每個孩子都有進(jìn)步!下面我對本學(xué)期工作進(jìn)行一個全面的總結(jié)： 一、常規(guī)方面 由于新生不多，班上大部分的孩子都已經(jīng)經(jīng)過了半年的幼兒園生活，在常規(guī)方面的管理沒有新生班那么困難。這個學(xué)期我們主要采用了以下方法進(jìn)行班級常規(guī)訓(xùn)練： 1、以老生帶新生、老師再進(jìn)行引導(dǎo)和個別教育的方法

18、。 由于上個學(xué)期我嚴(yán)抓常規(guī)，班上孩子的紀(jì)律性很強，自理技能也有很大進(jìn)步，新生一進(jìn)入這個環(huán)境，就漸漸地被同化，在老師的引導(dǎo)下懂得遵守班級常規(guī)，知道如何管理自己。但綜合小班轉(zhuǎn)入的孩子，已經(jīng)習(xí)慣了原來班級的一些規(guī)定和要求，對我們班的一些要求會有點抗拒。比如：我要求孩子們喝水肯定要在洗手間喝，不能出洗手間。Marcos小伙伴立刻就說：“為什么不能?我們唐老師都允許我們在教室喝水!”但是我把為什么我制定這樣的要求的理由(在教室喝水會把木地板弄濕)告知他以后，他還是情愿接受的。 2。 運用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。 為了愛護(hù)班上老師的嗓子，也會了管理更規(guī)范，我們基本上都是用音樂來要求孩子。比如：聽見進(jìn)行曲每個小

19、伙伴都要上廁所;聽見_兒歌就是上課的時間到了;老師彈洋娃娃和小熊跳舞時，不管你玩玩具有多么快樂，都應(yīng)當(dāng)把玩具收起來我告知他們，司機要遵守交通規(guī)章，紅綠燈是他們的規(guī)章;常規(guī)音樂就是我們嘟嘟班的寶寶的規(guī)章，然后大家再一起爭論假如不遵守班上的規(guī)章會產(chǎn)生什么后果。現(xiàn)在每個孩子對常規(guī)音樂都很熟識，知道什么音樂響起就應(yīng)當(dāng)做什么事情，不能拖拉。 3。 教育幼兒要多用嘴巴，少動手。 3歲多的孩子，已經(jīng)有自己的想法和見解，自我意識特別強。動不動就是“這是我的!”“他打我!”“我不喜愛和你玩?！焙⒆觽冎g的沖突也就越來越多，但是他們處理事情的方法一般就是動手打，推，搶等。因此我們常常教育幼兒：“遇到事情要用自己的

20、嘴巴說，不管你有多么生氣，都不能動手去損害別人!”常常示范遇到突發(fā)事項時，小伙伴應(yīng)當(dāng)怎么做，并反復(fù)地強調(diào)?，F(xiàn)在幼兒和同伴發(fā)生沖突時，已經(jīng)會通過商量或者語言警告來維護(hù)自己的利益，很少有攻擊行為了。 4。 進(jìn)行“愛”的教育，強調(diào)班級是個大家庭。 平常，我們會常常用行動和語言告知幼兒：“老師很愛你!”讓幼兒漸漸感受到別人對自己的愛，并引導(dǎo)幼兒善待身邊的伙伴。同時強調(diào)班級是個大家庭，我們應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相親相愛。 二、教學(xué)方面 1、 英語教學(xué) 由于是班主任兼英語老師，所以我對孩子們的英語會話方面要求比較嚴(yán)格， 孩子們不僅要掌控好書本上的知識，而且要求日常生活中的一些簡約對話需要用英語進(jìn)行，比如需求援助肯

21、定要說“please help me!”否那么老師不予以援助;要食物時，要說出“I want ”，吃完了要告知老師“I finished it!”等。只要是老師教過的，孩子們需要要運用英語來說。 另外，我會在每周的餐前活動安排單詞、句型學(xué)習(xí)，餐后安排聽磁帶、讀英語書等活動。在我的嚴(yán)格要求下，孩子們學(xué)英語的積極、主動性提高了許多，部分孩子甚至以“自己學(xué)說了越來越多的對話”而驕傲，在家會要求家人講英語、自己當(dāng)老師教家人說英語等。在學(xué)期末全園的英語測評中，我們班很榮幸地取得了全園第一的成果!我和孩子們都很快樂，很驕傲! 2、主題教學(xué) 本學(xué)期我們開展了兩個主題：盒子真好玩和涂畫天地。 由于是第一次開展主題教學(xué)活動，老師和家長都處在一個摸索和學(xué)習(xí)的階段，老師的閱歷也不是很足，在家長協(xié)