小學(xué)語文人教四年級下冊第五組《生命生命》教案

1、 生命生命教案 黃家鎮(zhèn)龍王小學(xué)：曾美孟【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 2、品味詞語，理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊(yùn)含的意思。 3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 品讀文中的重點(diǎn)句子，對句子有自己的感悟和體會?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合三個事例和生活實際，體會生命的短暫和珍貴，懂得珍愛生命，尊重生命，創(chuàng)造生命的價值?！窘虒W(xué)過程】一、圖片激趣，揭示課題、圖片引入，同時了解作者杏林子，揭示課題。（齊讀課題） 2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（生命是什么？為什么要重復(fù)兩次？）二、整體感知，疏

2、理事例師：關(guān)于生命有很多問題值得思考，今天就讓我們共同走進(jìn)杏林子的一篇散文生命生命，一同去探尋生命的真諦。、自讀課文，整體感知：自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀不好的地方就多讀幾遍。 邊讀邊思考：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？、檢查反饋：師：課文講了哪幾個事例呢？簡單地說一說。隨機(jī)整理概括事例標(biāo)題：飛蛾求生瓜苗生長 傾聽心跳三、品讀賞析，體驗感情 精讀課文第4自然段自讀提示： （1） 讀：讀一讀第24自然段，畫出你感受最深的句子。 （2） 思：想想從這句話或這個詞你體會到了什么？ （3） 悟：從這里你受到了什么啟發(fā)？ （一）、學(xué)習(xí)第2自然段： 但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股

3、生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！ 1、你感到它的生命是怎樣的？（1）“脆弱”“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。”（指導(dǎo)朗讀） 從 “ 只要就 ” 、“稍”等字詞來體會 （2）“頑強(qiáng)”“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”（指導(dǎo)朗讀） 從“掙扎”、“極力”、“躍動”等詞語來體會 （3）“躍動”可不可以改為“跳動”？為什么？ 2、移情體驗，體會脆弱和頑強(qiáng)：（1）如果現(xiàn)在你就是那只飛蛾，被我握在手中，想象一下，我稍一用力你就不能動彈了，如果我再一用力呢？生命是脆弱的（2）感覺到攥著你的手越來越

4、緊，如果這時我說：“渺小的飛蛾，你就放棄吧，你馬上就會死了”那你會說什么？表現(xiàn)生命的頑強(qiáng) 3、回顧主題，聯(lián)系實際： 就是這么一個渺小的生命，卻有著如此強(qiáng)烈的求生欲望，只要還有一絲希望，就不會輕言放棄，這就是（生命生命）珍愛生命（出示生活中人們經(jīng)歷災(zāi)難的圖片，體現(xiàn)生命的脆弱） 4、師生配合朗讀 （二）學(xué)習(xí)第3自然段：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。1、這粒香瓜子的生長環(huán)境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？ “在沒有陽光，沒有營養(yǎng)的磚縫中” 生命力之頑強(qiáng) 從“沖破，堅硬，不屈向上，茁壯生長

5、，”等詞語引導(dǎo)體會。（指導(dǎo)朗讀）2、這小小的香瓜子在沒有任何營養(yǎng)的情況下，能沖破堅硬的外殼是多么不容易啊。但僅僅只活了幾天，你覺得它的努力值得嗎？3、師生小結(jié)，回顧主題：是啊，香瓜子的生命雖然短暫，就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發(fā)光彩，這就是（生命生命）堅韌不拔、堅強(qiáng)（三）、學(xué)習(xí)第4、5段.師：對于生命，動物能如此，植物也能如此，那么人呢？1、杏林子聆聽心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給她的感受是什么？為什么會感到如此震撼？、“這就是我的生命，單單屬于我的生命。”（引導(dǎo)體會這種擁有生命的激動之情和自豪之感，并指導(dǎo)朗讀） 2、對于生命，杏林子有兩種選擇，她是如何選擇的呢？你又會如何選擇？

6、 “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它” “一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)” 3、“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?怎樣才算讓生命體現(xiàn)出無限的價值？ （1）出示生活中身體殘缺卻始終堅強(qiáng)并有所成就的偉人的實例，激勵學(xué)生珍惜大好時光，珍愛生命，并努力奮斗，創(chuàng)造自我價值 （2）學(xué)生聯(lián)系自身，說說應(yīng)當(dāng)如何對待自己現(xiàn)在擁有的生命，以體現(xiàn)價值。 （3）指導(dǎo)朗讀 4、學(xué)完這篇課文我們知道了生命是（求生的飛蛾）、（生長的瓜苗）、（律動的心跳）除了這些，你認(rèn)為生命還是（翱翔的雛鷹）（ ）、（ ）【作業(yè)布置】 課后感想：對每個人來說，生命都只有一次。學(xué)了這篇課文，你對生命一

7、定有了更加深刻的理解，請你用詩意的語言，寫下你自己對生命的感悟吧?；蛘呦褡髡吣菢?，用一則小故事來說明生命的存在?！景鍟O(shè)計】 19.生命生命 飛蛾求生珍惜生命？ 瓜苗生長堅強(qiáng)，堅韌不屈 心臟跳動創(chuàng)造價值【教學(xué)反思】生命生命是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元中的第三篇課文，屬于精讀課文，本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，作者杏林子殘而不廢，奮斗而精彩的一生感動著你我，她在文章中沒有枯燥的說教，而是通過平凡而真實的三個小故事，向我們傳達(dá)了生命的意義，教育我們要珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值。生命的話題確實有些厚重，四年級的學(xué)生，大多數(shù)處于快樂而平和的生活中和父母老師的保護(hù)下，對生命意義的認(rèn)識還還缺乏深刻的理解，因此在教學(xué)中，我盡力采用點(diǎn)撥法，情境教學(xué)法和移情體驗法，并通過圖文結(jié)合及朗讀的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生體會作者所表達(dá)的思想感情，同時將它延伸到實際生活與生命之中，達(dá)到“學(xué)有所思、學(xué)有所行”的目的，真正認(rèn)識到生命的可貴，從而學(xué)會珍惜生命，努力創(chuàng)造生命的價值；本篇文章語言簡練，內(nèi)容淺顯，含義深遠(yuǎn)，所以在課堂教學(xué)中我安排大量的時間讓學(xué)生自學(xué)，討論，在匯報的過程中能不講的就不講，盡量讓孩子們大膽發(fā)表自己的感想。在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面，我主張要盡力發(fā)揮學(xué)生的主