小學(xué)語文人教四年級上冊第三組《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

1、11去年的樹去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、認識并會寫本課生字；2、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；3、讀通課文，品味重點詞句；4、通過朗讀，理解課文內(nèi)容，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。教學(xué)重點：朗讀課文，體會課文中表現(xiàn)的情感，感受友情的可貴和偉大。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事中所蘊含的深刻道理。教學(xué)準備多媒體課件；教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程一、媒體激趣，導(dǎo)入新課1.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友?大樹唱歌。樹呢，搖電著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2.板書課題

2、：去年的樹（齊讀）3.了解作者。4學(xué)生自由朗讀課文；5檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；讓學(xué)生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)，誦讀詞語；6概括課文內(nèi)容：你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什么呢？（1到2人）（相機板書：大樹 小鳥好朋友）二、研讀對話，體會小鳥的真情1過渡：這篇童話故事課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友，體會情感。2指導(dǎo)朗讀第一次對話。引讀。體會離別之情樹和鳥是一對多好的朋友呀。可寒冬來臨，好朋友即將離別，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B回答說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”同桌練讀。你看他們感情多好啊

3、！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會怎么？請你為他們加上表示心情的詞語，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對話吧。（樹_地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒_地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）指名讀（1到2組）。（指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯時，在評點中指導(dǎo)“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學(xué)生讀得不夠理想時請學(xué)生點評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情）（評價：你把大樹的語氣模仿得真像你這小鳥的難過讓我們都感受得到了）3.回顧已學(xué)過

4、的關(guān)于友人惜別的詩歌，并用已學(xué)過的詩歌贊頌他們的友情。4第六自然段過渡：一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對鳥兒說：“_。”5指導(dǎo)朗讀三次對話。用“”畫出小鳥說的話，多層次朗讀體會情感；通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，接下來，小鳥向誰打聽樹的消息呢？請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：鳥兒_地問樹根。她_地問大門鳥兒_地問小女孩（學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；）自由練習(xí)：模

5、仿朗讀選擇喜歡的角色對話練習(xí)讀；選擇喜歡的角色，加上他們當時的心情，練習(xí)讀一讀對話。鳥兒_地問樹根。樹根_地回答她_地問大門大門_地回答說鳥兒_地問小女孩小女孩_地回答說匯報想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？指名請三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？小結(jié)：評價：你著急了你在為大樹擔心你體會得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹?師生合作讀：（幾組對話）師引：冬去春來，當小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友?？墒牵髽洳灰娏?！小鳥問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

6、”小鳥急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！薄按髽?，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”升華感情1升華感情。同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！ 最后它終于找到大樹了，感受一下鳥兒飛回來時候的想法，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。3視時間匯

7、報。4布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對好朋友見面后會發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、拓展延伸，布置作業(yè)1課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來讀一讀。2大樹的日記：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？板書： 11 去年的樹 鳥兒大樹 唱歌 好朋友第二課時一、回顧課文，拓展創(chuàng)新，實現(xiàn)文本對話。小鳥對大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動了，同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說點兒什么嗎?二、抓住重點，理解道理1、當鳥兒沒見著大樹時，它到底會做什么呢？怎么做呢？默讀課文7至13段，用“”畫出鳥兒

8、詢問的話，用“ ”畫出樹根、大門、小女孩回答的話。2、這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的發(fā)展的?(小組討論)明確:共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過和結(jié)果。1、鳥兒兩次尋找樹的句子，體會鳥兒對樹的情感。兩次“看”體現(xiàn)出鳥兒分別想

9、對大樹說些什么？表達了鳥兒對大樹的什么情感？2、體會省略號省略的是什么?感受鳥兒與大樹之間的情感。把你想到的講給同學(xué)聽。三、有感情朗讀，理解升華1.概括課文內(nèi)容：朗讀小能手，概括出課文主要說了什么呢？（1到2人）（相機板書：大樹 小鳥好朋友）2讀大樹留給鳥兒的信(大樹日記)面對回來后大樹朋友的一切，鳥兒帶著傷感、帶著遺憾、帶著對朋友大樹的不舍離開了。然而，它不知道的是，它的朋友大樹曾留給她一封這樣的信。（1）指名朗讀大樹的日記（2）其它學(xué)生談感受，體會大樹與鳥兒之間偉大的感情。四、拓展延伸，理解難點體會大樹與鳥兒之間偉大的感情，盡情贊美他們的友誼，做好關(guān)于友誼的佳句積累。五、課后作業(yè)寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享