小學語文人教三年級下冊《海底世界》教學設計2

1、教案設計海底世界教材分析： 海底世界是三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富” 的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。教學目標：1、引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、 物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛 之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。 學會用“有的像有的像有的像”的句式說話寫話。3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固

2、總分的構段方法，初步學習圍繞中 心句概述自然段主要內(nèi)容。學習作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。三、教學重點：通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世 界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。四、教學難點： 結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色 和豐富的物產(chǎn)。 五、教學準備： PPT課件 六、教學過程： （一）、關注詞語、復習導入 導語：同學們，大海多么美麗呀！那海底又 是一個怎樣的未知世界呢？你們想知道嗎？今天，我們就要一起 去海底看看吧。（板書課題）齊讀課題1、讀詞、聯(lián)想：瞧，海底的小動物們游上來了，它們身后還跟著詞語呢。 你們愿意

3、和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就 和誰成為好朋友。（指名多位學生讀） 波濤澎湃 寧靜 蜜蜂 竊竊私語 伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行 景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富 小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語）2、老師還要考考大家：課文一開始向我們提出了一個什么問題？(指名讀第一段)引讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能用書中的一句話來回答嗎？出示PPT“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”(指名讀最后一段)（ 板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富） 過渡：真聰明，你們通過了海底動物們和老師的考驗，現(xiàn)在，海底動物們邀請大家 到它們的家海底世界旅游，你們想去嗎？請同學們

4、把書翻到P89頁（二）、聞聲探索、品默讀讀課文過渡：默讀課文第二自然段，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？ 1、出示PPT聽音樂 你能從第二自然段找出相關詞語描述你聽到的和看到的海面景象嗎？（波濤澎湃） 海面上波濤澎湃的時候,海底是什么樣的?(生回答)PPT你能給這里的“依然”找個近義詞嗎？（依舊、仍舊）引讀：海面上波濤澎湃的時候,（海底依然很寧靜）這是為什么呢？你能用“因為所以”把這兩句話連起來說一說。板書 光線在這一片黑暗的深海里，難道就沒有一點點光亮了嗎？（不是的）PPT在我們的生活中，你見到過什么小動物也會發(fā)光嗎？（螢火蟲）過渡：這漆黑的海底，有著許多閃爍的光點，就像漆黑的

5、夜空上閃爍著許多的星星。我不得不說：海底世界真是景色奇異！寧靜的海底是否沒有一點兒聲音也沒有呢？（不是的）出示課件理解“是否”這樣自問自答的問句 ， 我們把它叫作設問句。練習讀句。那有什么聲音呢？看看 你有沒有本事從文字中聽到海底的聲音？（請把你從文字中聽到的聲音圈出來） 2、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示有的像有的 像）真有趣呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀） 預設： A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找 你的根據(jù)。 B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕而小？ （1）要用水中聽音器才能聽到，可見聲音很輕很小， 得讀得輕一些。你來試試？ 還從哪兒看出來不能讀得

6、很響亮？ （2）“竊竊私語”（出示）“竊竊私語”是什么意思？（許多人私下里 小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們） 動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的 情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語) 3 是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛 才你們從文中圈出了哪些表示聲音的詞？板書：聲音（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪） 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有？（前三個都是疊詞，模擬聲音的， 我們叫它“象聲詞”） 你還知道哪些小動物也會發(fā)出這種聲音？（小貓 喵喵，小雞 嘰 嘰，小青蛙 呱呱， 小羊 咩咩， 小鴿子 咕咕） （評議：你也學會用表示聲

7、音的詞了;你真厲害,能聽見兩種聲音 了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家） 打呼嚕的聲音我們聽過嗎？你還知道哪些動作發(fā)出的聲音？ （吹口哨、敲鼓） 4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就 更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙纤新犚羝?，就能聽見這些聲音： 有的像，有的像，有的像）（指名說） 5、小結：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私 語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生 面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海 底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來讀吧?。R讀） 6、真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動 物真是太

8、有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動 物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時 候發(fā)出行進的時候發(fā)出遇到危險還會。（播放海豚聲叫聲） 過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)去海底旅游吧！ （三）、動物活動，各不相同 1、課件出示： 快看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片） 出示要求： 請同學們仔細讀讀課文第四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動 物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。 2、海里有這么多有趣的動物，而且各有各的- 活動方法（引讀第一句）大家小聲地讀課文第四自然段 想想：它們各有什么活動特點呢？板書動物

9、 預設 1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。 A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動 物也是這樣前進的？（毛毛蟲等） B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的?。浚ㄗ兗t： 只能 每小時 四米）我們走 4 米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小 時，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作 方法我們在前面已經(jīng)學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么 嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的 動作有多慢了呀？ C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動 的真慢） 預設 2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，

10、比普通的火車還要快。能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來 的呢？（變紅：每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快） 火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度（比火車還要快） 這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較） 我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米， 而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一 比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰能通 過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預設 3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速 后退。 A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚迅速后退。） 什么叫反推力

11、？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什 么動物也是這樣活動的嗎？（蝦） B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出 來的呢？（介紹） 烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動物門頭足綱 烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法，伺機 離開，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會隨“情 緒”的變化而改變顏色和大小。 章魚有 8 個腕足，腕足上有許多吸盤；有時會噴出黑色的墨汁，幫 助逃跑。有些章魚有相當發(fā)達的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可 以走出科學家設計的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí) 迷者。 C、烏賊和章魚多可愛呀，你能

12、讀好這個句子嗎？ 預設 4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途 旅行。 A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個 詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼） B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行 到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 出示PPT 這就是我們以前學過的一種構段方式先概 括后具體（先總后分）。 小結：我們學語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關 注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法非常值得我們學習。4、讓我們分角色朗讀第四自然段，體會先總后分的構段方式。 （齊讀第一句，其余每組讀一句。） 現(xiàn)在，你能把這一段的中心句

13、用橫線畫出來嗎？（ ） 再讀一次過渡：浩瀚的海洋是生命的搖籃，它哺育著形形色色的海 洋動物。不計其數(shù)的生物共同生活在這大家庭里。（學生補充：你還知道哪些海 底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物 之外，還有種類繁多、大小不一的海洋植物。下面我們一起去看看 海底的植物。（四）、植物色彩，形態(tài)多樣 （課件出示海底景色的相關圖片。） 請學生自由讀第四自然段，請同學們把這一段的中心句用橫線畫出來（ ）想想海底植物的樣子如何。板書：植物 1、預設： A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣， 大小不一，如讀的不完整就引讀完整） B、如果先說色彩和大小，再引出第一句：

14、“海底植物的差異也 是很大的?！?2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的 色彩多種多樣），有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你 從哪里看出來的呢？還可能有哪些顏色呢？（）是 呀，這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、 五彩斑斕、絢麗多彩） 3、你能用這個句式來說一說嗎？（出 示：海底的植物真是千奇百怪：有的像-有的像-有的像-還有的像- 3、作者從色彩和大小兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先 總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀 第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？ 過渡：海底的植物真多。海底的礦產(chǎn)呢？板書：礦產(chǎn) （五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富： 1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個詞就可以看出來 豐富） 2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、 稀有金屬） （六）關注感情，總結提升： 今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底 的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多 種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難 怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段），這也是發(fā) 自我們內(nèi)心對海底的贊美：再讀！這也是我們對神奇