小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）伯牙鼓琴教案

1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本六年級(jí)上冊(cè)) 思蒙小學(xué) 彭曉麗教材分析:伯牙鼓琴是人教版部編教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本文是一篇文言文，行文簡(jiǎn)潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一種真知音的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)“弦”“若”“哉”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，注意“善”“巍巍”“湯湯”“曰”等邏輯重音，感受故事中人物前后情感的巨大變化。2.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講

2、這個(gè)故事。3.初步了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。4.通過(guò)誦讀了解伯牙、子期因?yàn)橐魳?lè)而成為知音的故事，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：3、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過(guò)注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。3.能用自己的話講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：1.感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的悲痛欲絕。2.通過(guò)誦讀了解伯牙、子期共同的愛(ài)好，感悟藝術(shù)的魅力。課前準(zhǔn)備：多媒體

3、課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，理解課題。師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起走進(jìn)文言文。學(xué)習(xí)文言文有一些法寶，你們想得到嗎？1、出示句子：1）、書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。（師：你發(fā)現(xiàn)了什么法寶？生：學(xué)好文言文要多讀，讀準(zhǔn)字音。）2）、人生得一知己足矣?。ㄒx出節(jié)奏和韻味） 2、什么叫知己？（知心朋友，是朋友的最高境界。） 3、我們今天就作用法寶來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于知己的古文。 4、齊讀課題，看圖猜題目的意思。鼓：彈。 5、學(xué)古文可以和學(xué)古詩(shī)一樣有步驟：讀其文，明其義，悟其情，誦其文。二、第一步，讀其文：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正

4、音。師：（出示容易讀錯(cuò)的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個(gè)詞語(yǔ)能讀對(duì)嗎？課件出示：哉 絕弦 湯湯 以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者指名讀，全班齊讀。師：下面的句子，能讀好嗎？以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。（3）師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。3. 齊讀。4師生合作讀。師：我們來(lái)合作讀課文，老師讀每句的前半部分，同學(xué)讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。配樂(lè)讀。【設(shè)計(jì)意圖】讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過(guò)示范指導(dǎo)，自由讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話中前后一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，也為下面理解文言文做鋪墊。三第二步

5、：明其義。1.理解文言文意思有哪些法寶呢？借助注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，看插圖，想象畫(huà)面等。2.交流重點(diǎn)字詞的含義。3.交流句子意思。預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。師：“方”是剛才的意思。預(yù)設(shè)2：“善”，在文中的意思是什么？師：“善”字是“好、妙”的意思。通過(guò)這個(gè)詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！敝械摹白恪痹谖闹械囊馑际鞘裁?？師：“足”在文中的意思是值得。預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”、“湯湯”這些疊詞有什么好處？師：疊字的運(yùn)用使詩(shī)文既呈現(xiàn)一種音韻之美、節(jié)奏感，又使作家詩(shī)人的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對(duì)鍾子期的內(nèi)心

6、有了更深切的感受。3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。一生匯報(bào)，師適時(shí)出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開(kāi)始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說(shuō)：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過(guò)了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說(shuō)：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?lái)，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為失去知音，世上便再無(wú)值得為之彈琴的人了。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識(shí)及方法的積累，采用合作探究的形式，便于學(xué)生釋放已知，解決疑難，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組

7、內(nèi)“不能理解的問(wèn)題”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容，就變得水到渠成了。四、第三步：悟其情。 1.講伯牙和子期的身份背景以及相識(shí)。2.把文中最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音的句子找出來(lái)。出示：志在高山巍巍乎若泰山！你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的山？（高大：讀出高大的感覺(jué)。險(xiǎn)峻：讀出險(xiǎn)峻的語(yǔ)氣） 3.志在流水湯湯乎若流水。你仿佛看到了怎樣的水？（波濤洶涌，讀。水流湍急，讀。） 4.知音可貴，伯牙高興之余，彈了一首又一首，還可能志在哪里？子期又是怎樣稱贊的呢？（志在炊煙裊裊，清風(fēng)徐徐，白雪皚皚，楊柳依依，明月皎皎） 5.高山流水遇知音

8、，心情怎樣？配樂(lè)朗讀。 6.相約來(lái)年再遇，可惜子期病亡。伯牙做出了怎樣的舉動(dòng)？ 7.讀：子期死，伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓，以為世無(wú)足復(fù)為古琴者。 8.怎么做？為什么？配樂(lè)讀出傷感。得出知音難覓（板書(shū)） 9.伯牙子期的深情厚誼廣為流傳，后人多有記載。讀資料袋。 10.還有哪些表示友情的詩(shī)句呢？（訓(xùn)練同學(xué)們的資料搜集能力注重知識(shí)積累） 11.希望同學(xué)們的也能珍惜同學(xué)間的友誼。愉快地度過(guò)小學(xué)最后最后一年。 五、作業(yè)：背誦這篇古文。按照時(shí)間順序：方鼓琴少選之間子期死。下課！六、板書(shū)： 讀 伯牙鼓琴明 鍾子期聽(tīng) 悟 巍巍誦 知音難覓 湯湯 教學(xué)反思：本文學(xué)習(xí)主要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)楣沤褡?/p>