2022年互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得通過(guò)聽(tīng)取李高峰教授關(guān)于互動(dòng)教學(xué)的講座使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)對(duì)今后教學(xué)工作的巨大指導(dǎo)意義。聽(tīng)過(guò)學(xué)習(xí)知道了互動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生的交往過(guò)程、互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生的關(guān)系也是對(duì)話(huà)關(guān)系、合作關(guān)系，而且雙方在互動(dòng)中同等重要，片面的認(rèn)為互動(dòng)的主體是教師或?qū)W生都是有偏差的。互動(dòng)中師生是相互影響，教學(xué)相長(zhǎng)。首先我明確了課堂中的互動(dòng)是多種多樣的。師生互動(dòng)，體現(xiàn)的是師生間的平等、民主，強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非“知識(shí)的傳授為本”，要切實(shí)做到師生互動(dòng)，教師要真正做到_學(xué)生的尊嚴(yán)，_學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，_學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的自主等等。為此，在課堂上教師要鼓勵(lì)大膽提問(wèn)，_學(xué)生積極投

2、入對(duì)問(wèn)題的共同探討之中，教師應(yīng)為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，哪怕是打亂了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕是教師回答不上來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)的本身就是課堂的閃光點(diǎn)，教師就課堂實(shí)際情況要學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生就某一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，教師深入其中、爭(zhēng)論其中、亂在其中、樂(lè)在其中?！皝y”之時(shí)往往是思維碰撞漸入佳境的時(shí)候。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，提高尋疑、質(zhì)疑、解疑的能力，學(xué)生在交流之中學(xué)會(huì)相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)_，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。情感互動(dòng)，即是師生的積極心態(tài)的相互影響，良好的情感互動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，師生情感的互動(dòng)是以民主和諧為基礎(chǔ)，

3、共同交流，教師要耐心傾聽(tīng)；而雙方的情感共鳴是關(guān)鍵，任何單方面的情感是不夠的，只有達(dá)到共鳴才能發(fā)揮雙邊的最大效應(yīng)。其次，認(rèn)識(shí)到了很多自己的不足，特別是在以往的互動(dòng)中存在偏差。如在高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，發(fā)現(xiàn)我也包括我的同事們或多或少都存在課堂討論形式化的問(wèn)題，在小組討論環(huán)節(jié)中教師并沒(méi)有參與其中，沒(méi)有進(jìn)行師生互動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生的討論效果往往不盡人意就是因?yàn)榻處煕](méi)參與到討論中去，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。因而今后在小組討論中教師應(yīng)該不斷的去傾聽(tīng)學(xué)生的討論，在必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，我想學(xué)生的合作探究效果會(huì)更好。又如互動(dòng)對(duì)象的不平等，往往在提問(wèn)時(shí)教師總喜歡傾向于男生或?qū)W習(xí)好的學(xué)生。這對(duì)于其他學(xué)生是不公平的，這也讓我

4、想到了昨天何聚厚教授講信息化的微課堂視頻對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用。如果教師在后進(jìn)生觀(guān)看微課堂視頻有所得時(shí)對(duì)后進(jìn)生及時(shí)的進(jìn)行互動(dòng)交流并鼓勵(lì)，我想效果會(huì)更好?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我有所得，這對(duì)我原有的教學(xué)產(chǎn)生了觸動(dòng)，今后我會(huì)試著去實(shí)踐，促進(jìn)自己提高。2022年互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得（二）北參觀(guān)京安慧北里小學(xué)的體會(huì)_月_日上午，我們考察組的全體學(xué)員走進(jìn)了_安慧北里小學(xué)，這是一所公立全寄宿制的完全小學(xué)，我們實(shí)地參觀(guān)了學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施與條件，聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校管理理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹，感受頗深。一、我們首先看到的是教室課桌整齊，門(mén)窗鮮亮，地面潔凈，空氣清新。另外：課桌椅、講臺(tái)上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等擺放整齊，掃

5、帚等衛(wèi)生工具等都擺放有序。讓教室里整齊、美觀(guān)的布局給學(xué)生帶來(lái)賞心悅目之感，保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造出家的溫馨.再次，在班級(jí)文化建設(shè)上，_學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，讓教室里的墻壁會(huì)“說(shuō)話(huà)”，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源，使他們處處受到感染和熏陶：如把班里教育陣地宣傳欄、黑板報(bào)，傳遞同學(xué)們的的心聲，讓學(xué)生利用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的天地，可用來(lái)充分展示他們的繪畫(huà)、優(yōu)秀手抄報(bào)、作業(yè)以及各種活動(dòng)的照片。寫(xiě)出班級(jí)的奮斗目標(biāo)，班風(fēng)、班訓(xùn)等，諸如：“自信、合作、務(wù)實(shí)，奮進(jìn)”的班級(jí)精神和刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的奮斗目標(biāo)。以及“班級(jí)是我家，我愛(ài)我的家，人人建設(shè)她”等適合自身班級(jí)發(fā)展的健康文化。二、我國(guó)近代教

6、育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣”，會(huì)上我們聽(tīng)取了該校老師提供的四節(jié)觀(guān)摩課，受益匪淺。1、認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣。教師的“講(包括教師的問(wèn))”和學(xué)生的“聽(tīng)(包括學(xué)生的答)”，是平時(shí)的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的基本方式。“聽(tīng)”，也就是我們平時(shí)常說(shuō)的傾聽(tīng)，它應(yīng)該包括兩層含意：一是學(xué)生在課堂上精力集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、講解和指導(dǎo)。二是要認(rèn)真傾聽(tīng)其它同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)、回答能做出公正的評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。認(rèn)真聽(tīng)講，可以讓學(xué)生積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)中。要敢于及時(shí)將自己的想法或疑問(wèn)有根據(jù)、有條理、合乎邏輯地提出來(lái)，以便獲得及時(shí)的幫助并給共同探索提供

7、機(jī)會(huì)。2、敢于提問(wèn)的習(xí)慣“學(xué)起于思，思源于疑”。確實(shí)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是由疑問(wèn)開(kāi)始的。這正如古人所云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。一種新的認(rèn)識(shí)都是從疑開(kāi)始的，不善于質(zhì)疑求異的人，在學(xué)習(xí)和工作中是不會(huì)有創(chuàng)造精神的。從這個(gè)角度說(shuō)，質(zhì)疑實(shí)在是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地見(jiàn)異求疑，敢于疑課本之說(shuō)，疑教師之解，疑權(quán)威之言，在提問(wèn)中探幽索微，尋求真理，掌握知識(shí)。3、合作學(xué)習(xí)、共同探索的習(xí)慣。合作對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)是必不可少的一種交流形式和生產(chǎn)方式，合作對(duì)于學(xué)生來(lái)

8、說(shuō)是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和交流能力，并在思想和碰撞中產(chǎn)生火花，要使每一個(gè)學(xué)生切身體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下獲得發(fā)展。三、參閱了學(xué)校的建檔和教師教案，作業(yè)的展評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)，能很好地體現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學(xué)思想與理念；教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)、完整、起合自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；對(duì)教案的各環(huán)節(jié)除了參考的功能外，每位老師都做了修補(bǔ)的個(gè)性與練習(xí)題的填充與完善；教學(xué)反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，令我們體會(huì)到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學(xué)習(xí)與提升。對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語(yǔ)很多，如“你這次進(jìn)步了?？吹侥氵M(jìn)步了，我真高興。”