2022年不跪著教書心得體會(huì)范文

1、第5頁共5頁2022年不跪著教書心得體會(huì)范文涼水中心校王穎為了豐富自己的精神世界，提高自己的專業(yè)技能，度過一個(gè)愉快而有意義的寒假，我經(jīng)過精挑細(xì)選，購(gòu)買了教育家吳非老師編著的不跪著教書。手捧此書，心中充滿疑惑，帶著好奇的情緒認(rèn)真翻閱，仔細(xì)研讀，我的每一寸神經(jīng)、每一個(gè)細(xì)胞都被吳老師的教育思想所深深震撼。全書沒有長(zhǎng)篇大論，沒有引經(jīng)據(jù)典，只是用一個(gè)個(gè)小事例，引發(fā)了對(duì)教育現(xiàn)象的思考，對(duì)當(dāng)代教師的思考，對(duì)新世紀(jì)人才的思考，讓我作為一名骨干教師、一名中層干部，明了自己身上所肩負(fù)的重任。開篇序中有一句話：“想要學(xué)生成為站直了得人，教師就不能跪著教書”將成為我今后教師工作生涯的座右銘，時(shí)刻鞭策自己_，不斷努力，

2、做一名合格的、稱職的培育者。育人先育德。開篇第一則隨筆向我們講述了這樣一個(gè)故事，標(biāo)題為永不凋謝的玫瑰，我被教育家蘇霍姆林斯基的高尚言行深深地打動(dòng)，也想把這個(gè)故事拿出來與大家一起_?！靶@里的花房開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天有許多學(xué)生來觀賞。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)四歲的小女孩在花房里摘下那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他非常想知道小女孩_摘花。他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是要送給誰的。能告訴我嗎?！蹦棠滩〉煤苤?，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看完我就把花送回來。蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他在花房里又摘下了兩朵大

3、玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是送給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝他養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”我被這個(gè)孩子的美好和愛心所感動(dòng)，更為蘇霍姆林斯基對(duì)這種愛的呵護(hù)所感動(dòng)，在感動(dòng)的同時(shí)我也感受到沉重，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更重要的是_孩子心中有愛，學(xué)做感恩善良的人。第二輯我美麗，因?yàn)槲以谒枷胫?，闡述了精神追求對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。以于漪為代表的一代杰出教師之所以在長(zhǎng)年從教后仍能保持對(duì)新思想、新事物的敏感，對(duì)未知領(lǐng)域的不斷探索，能始終對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣，并永遠(yuǎn)地懷有一顆赤子之心，全在于他們靈魂中有那種“熱愛”的稟賦，有了熱愛的品質(zhì)，教師才

4、能知道自己的不足，才能保有工作的_，才能不斷地進(jìn)德修業(yè)，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才能成為精神高尚的人。教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生就很難成為站立起來的人。教師的終極任務(wù)就是培養(yǎng)出色的人才，要想學(xué)生出色，教師必須出色，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作與學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合起來，讓自己成為學(xué)生的表率，得到學(xué)生的敬重，才能把學(xué)生培養(yǎng)成精神高尚的人。教師的精神滋養(yǎng)高品質(zhì)的閱讀，學(xué)生亦是如此，引領(lǐng)學(xué)生讀好書就如同播種，耐心地澆水施肥，才能結(jié)出美麗的果實(shí)。青少年的培養(yǎng)途徑很多，通過閱讀凈化心靈世界，讓他們睜開眼看世界時(shí)就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念誠(chéng)實(shí)友愛自尊善良，讓愛和美充實(shí)學(xué)生的心靈世界

5、，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光，教師成長(zhǎng)離不開閱讀，學(xué)生的成長(zhǎng)更離不開高品質(zhì)的閱讀。引領(lǐng)孩子成為站直了的人的另一個(gè)重要因素就是家庭教育。關(guān)于家庭教育，吳非老師在書中也有自己獨(dú)到的見解，令我十分佩服。其中有一章努力做成幾件事給我留下深刻的印象，談對(duì)孩子應(yīng)該有怎樣的期望，現(xiàn)在持有兩種觀點(diǎn)。有人認(rèn)為，過高的要求不切實(shí)際，子女因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致孩子上喪失信心；有的人則認(rèn)為，對(duì)子女期望不高，他們就難以把握一生中最重要的階段。兩種意見同時(shí)存在，并不矛盾，實(shí)施起來應(yīng)該因孩子能力大小而異，因材施教。不是所有的孩子都能成龍成鳳，家長(zhǎng)需要實(shí)事求是，正確看待孩子能力，制定適合孩子的目標(biāo)，文中也

6、列舉了好多事例，證明這一點(diǎn)。吳老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是：“要努力做成幾件事”，究竟是什么事難以說清楚，但一定要通過“努力”才能“做成”的，對(duì)孩子來說終生受益。作為一名家長(zhǎng)，教育孩子我深有體會(huì)，想要孩子成_樣的人，你就要做什么樣的人。在孩子上幼兒園時(shí)我就意識(shí)到這一點(diǎn)，從習(xí)慣開始培養(yǎng)，_孩子分辨真善美，養(yǎng)成尊老、_、勤儉、樸素、真誠(chéng)、勇敢的良好品質(zhì)；合理地計(jì)劃時(shí)間，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、善于思考的良好的習(xí)慣；在個(gè)性培養(yǎng)上，堅(jiān)持不懈，小學(xué)六年、初中二年完成藝術(shù)特長(zhǎng)鋼琴的學(xué)習(xí)。很慶幸，能與老師的觀念相契合，并在培養(yǎng)孩子的路上，努力幫助、指導(dǎo)孩子努力做成幾件事，實(shí)踐證明，孩子成長(zhǎng)的很健康、很快樂。書中

7、所寫隨筆，涵蓋了教育方方面面的內(nèi)容。既有教育方針的，也有辦學(xué)方向的，有直白地揭露，也有悉心地勸導(dǎo)，無論是哪種，都寄托著吳老先生對(duì)教育的擔(dān)憂與希冀。作為一名教師，一名中層干部，我感到肩上的責(zé)任很重，把身邊事做好是目前我對(duì)教師這一職責(zé)的理解。肖川老師曾經(jīng)說過：“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長(zhǎng)出來，其長(zhǎng)勢(shì)取決于土壤的肥沃程度，我們的文化底蘊(yùn)、我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、心性修養(yǎng)、精神修養(yǎng)?！痹谖磥恚覜Q定首先做一個(gè)站直了教師，用自己一顆火熱的心，_學(xué)生擁有善良，懂得感恩，懂得寬容理解，懂得珍愛一切生命，用自己視野的寬度，知識(shí)的厚度，思想的深度，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，盡自己最大的力量為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)合格

8、人才。感謝吳非老師，感謝不跪著教書這本書，它帶給我觸及靈魂的感悟，讓我看到了教育存在的不足及未來發(fā)展的方向，它讓我明確了一名普通教師應(yīng)該努力的目標(biāo)。2022年不跪著教書心得體會(huì)范文（二）謝聰榮暑假期間，紀(jì)梅花老師推薦了_本書讓我們教學(xué)能手工作室的成員來讀，我選了_省特級(jí)教師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書，里邊篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新的感覺，讀后真是受益匪淺。里面開篇第一則隨筆永不凋謝的玫瑰就深深地打動(dòng)了我，文中蘇霍姆林斯基夸獎(jiǎng)?wù)倒寤ǖ男∨⑹嵌脨鄣暮⒆?，而不是大加批評(píng)，教育她摘花不好等等，因?yàn)樾∨⒄f：奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，

9、我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。這個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我，我們老師往往被傳統(tǒng)觀念束縛，忽略了學(xué)生的想法。我想如果是我，我肯定會(huì)不管三七二十一先去批評(píng)這個(gè)小女孩，然后耐心地教育她應(yīng)該保護(hù)花草樹木。那么這個(gè)孩子善良的行為不是被我給扼殺了嗎。我被蘇霍姆林斯基愛的教育感動(dòng)。永不凋謝的玫瑰這則隨筆也讓我明白了，作為老師我們要試著用小孩子的思維方式去分析他們的行為舉動(dòng)，多一分耐心，多去了解孩子的內(nèi)心，改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的觀念，做一個(gè)有心的教育者。教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責(zé)任不僅在傳授知識(shí)，更重要的還是育人，_學(xué)生如何做一個(gè)善良的人?？吹竭@，我不禁問自己：面對(duì)孩子，我是怎

10、么做的。我做好了嗎。當(dāng)我認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是會(huì)馬上告訴他這樣做不對(duì)，有時(shí)甚至發(fā)怒責(zé)備，以為嚴(yán)厲的批評(píng)可以給他深刻的教訓(xùn)，下次他就不敢犯錯(cuò)了。我想我的不夠耐心讓我失去了許多教育的契機(jī)，說不定已經(jīng)在不知不覺當(dāng)中傷害了一些孩子幼小的心靈，這是一件多么可怕的事情呀，想到這，我不禁毛骨悚然。為了不跪著教書我應(yīng)該反思我的教學(xué)。平時(shí)在改作業(yè)時(shí)，看到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，再看到差的同學(xué)的作業(yè)時(shí)真是怒火攻心，面對(duì)同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則輕描淡寫，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生則雷霆大怒，反省一下，我對(duì)所有的學(xué)生是否做到了一視同仁。通過閱讀吳非老師的不跪著教書，我感受到了作為老師，心中一

11、定要有愛，要時(shí)刻_學(xué)生的身心發(fā)展變化的動(dòng)向，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，和他們交流，做朋友，以一顆童心和他們交流，用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過失，用耐心去等待孩子們的每一個(gè)進(jìn)步，用欣賞的目光去_孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)。我們要帶著愛心走進(jìn)學(xué)生的情感世界。靜下心來，好好聽一聽孩子內(nèi)心的想法。我們學(xué)校是一所民漢合校，部分學(xué)生存在語言障礙，在教學(xué)過程中成績(jī)難免參差不齊，同樣在我的班里也存在這種現(xiàn)象。讀了吳非老師的不跪著教書，我感觸頗深，在今后的教學(xué)中我將拿出更多的愛心和耐心對(duì)待班里的每一個(gè)孩子，做到以下幾個(gè)方面：1.對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不以成績(jī)論好壞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有不足也要批評(píng)教育，后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生感受感受到教師