衡陽南岳區(qū)教師考試小學招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 衡陽南岳區(qū)教師考試小學招聘教師資格證小學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據(jù)是（） A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績 答案：B解析：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學 科內容及其實施、評價的指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的 依據(jù)，也是衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據(jù)課程標準對小學教 學質量進行評價。B 項正確。 2下列說法正確的是（）。 A.觀察別人的行為或活動，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B.隨著年齡的增加會降低的能力是流體能力C.由后天學習和經(jīng)驗決定，與社會文化

2、有密切的關系的是流體能力D.在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力 答案：B解析：在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力是一般能力。隨著年齡的增加會降低的能力是流體能力，所以B項正確。由后天學習和經(jīng)驗決定。與社會文化有密切的關系的是晶體能力。觀察別人的行為或活動，以相同的方式作出反應的能力叫模仿能力。 3教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識屬于（）。 A.條件性知識B.本體性知識C.實踐性知識D.一般性知識 答案：A解析：條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術等。 4（）強調應培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

3、 A.雅典教育B.斯巴達教育C.古埃及教育D.古印度教育 答案：A解析：古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，強調培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。 5對于一個非常害怕蛇的學生，我們可以讓他先看蛇的照片，談論蛇，再讓他觀看有關蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼，這種方法在心理治療中屬于( )。 A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法答案：C解析：題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。 6建立評價學生全面發(fā)展的評價指標的體系必須包括（）。 A.一般性發(fā)展目標B.學科學習目標C.學科學習目標和一般性發(fā)展目標D.情感目標答案：C解析：國家基礎教育課

4、程標準要求對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學課程與教學的評價內容包括對學生學習的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學科學習的表現(xiàn)。 7當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）。 A.專斷型B.放任型C.無法確定D.民主型答案：A解析：專斷型領導方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學生的一切都由教師來控制，學生表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實的人格。從題干可以看出，該領導類型屬于專斷型。 8（2021年上半年真題）趙老師在數(shù)學

5、第一場雪中時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于( )。 A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀 答案：B解析：趙老師運用的教學手段屬于模像直觀教學，利用模型或者圖形來進行教學，實物直觀指的是利用具體東西教學，比如化學實驗。 9提出生活教育理論，主張“教學做合一”的教育家是（ ） 。 A.陶行知B.晏陽初C.梁漱溟D.蔡元培 答案：A解析：陶行知提出了生活教育理論，他的主要觀點:“生活即教育”；社會即學校；“教學做合一”。故本題選A。 10教師要求學生根據(jù)指定內容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學方式是（ ）A、合作教學 B、啟發(fā)教學 C、支持教

6、學 D、發(fā)現(xiàn)教學 答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學的內涵。 11不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是()。A、形象思維B、抽象思維C、動作思維D、語詞邏輯思維 答案：A解析：形象思維是借助頭腦中的表象進行思維的一種形式。 12教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）。A、講述B、講演C、講讀D、講解 答案：D解析：講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。 13（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異 答案：D解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異

7、、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。 14心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。 A.原型操作B.原型定向C.原型反思D.原型內化 答案：B解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內化，第一步為原型定向。 15下列不屬于新的課程結構的特點的是（ ）A.均衡性 B.綜合性 C.單一性 D.選擇性 答案：C解析：C。單一性屬于舊的課程結構的特點。 16狹義的德育專指( )。A.家庭德育 B.學校德育C.社會德育 D.社區(qū)德育 答案：B解析：廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的

8、德育專指學校德育。 17在教學桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于（ ）。 A.結果性目標B.體驗性目標C.表現(xiàn)性目標D.知識性目標 答案：B解析：體驗性目標劃分為經(jīng)歷（感受）水平、反應（認同）水平和領悟（內化）水平三個層次其中，重點是經(jīng)歷（感受）水平，強調只要學生有機會并獲得一種經(jīng)歷和感受就表明課程目標實現(xiàn)了，至于還能進一步達到什么結果則不作要求。 18主張“泛智教育”理想，并提出把一切知識教給一切人類的教育家是( )。A.洛克B.杜威C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。“泛智”就

9、是指使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學校”，為此他編寫了很多教材，如世界圖解。杜威提出新三中心論即“兒童中心”“經(jīng)驗中心”和“活動中心”。洛克提出“白板說”。裴斯泰洛齊提倡自然主義教育思想，最早提出“教育心理學化”的主張。 19“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的( )。 A.中庸B.大學C.論語D.學記 答案：D解析：【知識點】學記禮記.學記：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日：教學相長也。”學記中最早提出了“教學相長”和“及時而教”的教育思想。 20小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看

10、電視.小芳媽媽的這種注意活動屬于( )。 A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意 答案：C解析：【知識點】注意的分類有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態(tài)的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。 21( )是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健康成長的骨干力量。A.教師B.學生C.班干部D.班主任 答案：D解析：題干描述的是班主任的概念。 22以下做法中，小學語文課程不倡導的是( )A.自主合作B.生動活潑C.

11、單一講授D.豐富的實踐活動 答案：C23“新官上任三把火”，初次見面時希望給人留下好印象。都體現(xiàn)了（ ）。A.投射效應B.暈輪效應C.近因效應D.首因效應 答案：D解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應，也叫最初效應。 24在哲學思想上提出“性善說”的是( )A.孔子B.孟子C.莊子D.荀子 答案：B解析：“性善論”是著名思想家孟子提出的對人性的一種看法。 25崔老師發(fā)現(xiàn)，班級排名靠后的小安最近學習特別努力，問其原因是小安看到班里的學霸小迪特別受大家歡迎，她說什么大家都聽，小安也想有這樣的威望。小安的學習動機是（）。A.成就動機B.認知內驅力C.自我

12、提高內驅力D.附屬內驅力 答案：C解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。 26遺忘曲線的首先提出者是（ ）。A.巴甫洛夫 B.艾賓浩斯C.弗洛伊德 D.斯伯林 答案：B解析：對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究，其研究結果被繪制成曲線，也就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，過了一定的時間之后，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。 27課堂教學中，教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調，采用這種手段的目的是為了引起學生的（ ）。A.有意注意 B.無意注意 C

13、.興趣 D.知覺 答案：B解析：無意注意是一種沒有預期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。 28對知識最好的復習方法是（ ）。A.有意識記 B.多種感官參與C.在實踐中應用所學知識 D.畫線 答案：C解析：在實踐中應用所學知識是復習知識的最好方法。 29在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握程度。他所運用的評價方法是（ ）A.形成性評價 B.總結性評價C.配置性評價 D.甄別性評價 答案：A解析：“課堂教學中”體現(xiàn)了形成性評價的特點。 二、問答題30簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。 解析：（1）自我中心階段（25歲）：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。

14、這時期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。皮亞杰認為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關系，而是以“自我中心”來考慮問題。（2）權威階段（58歲）：又稱他律道德階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。（3）可逆性階段（810歲）：自律道德的開始階段，開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。（4）公正階段（1012歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認識脫胎而來的。他們傾向于主持公正事件。

15、 31簡述遺傳素質在個體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展；(2)遺傳素質的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一；(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。 32下面是三位學校教師對心理健康的理解，結合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。 解析：世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。根據(jù)心理健康的特性判斷教師對心理健康的理解：教師甲的觀點是錯誤的，因為心理健康是相對的不是絕對的；教師乙的觀點是正確的，因為心理健康