漳州華安縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 漳州華安縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1我國(guó)教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力 答案：D解析：陶行知認(rèn)為，教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，只有放開(kāi)讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。 2（）是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展 答案：A解析：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。 3下列關(guān)于日常概念與科學(xué)概念之間的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（ ）。A.科學(xué)概念的發(fā)展取決于日常概念B.日常概念與科學(xué)概念之間存在著深刻的聯(lián)系C.科

2、學(xué)概念依賴(lài)于日常概念的發(fā)展D.日常概念是通過(guò)科學(xué)概念向上生長(zhǎng)發(fā)展的 答案：A解析：日常概念的發(fā)展取決于科學(xué)概念，它是通過(guò)科學(xué)概念向上生長(zhǎng)發(fā)展的，同時(shí)，科學(xué)概念也要依賴(lài)于日常概念的發(fā)展，為其進(jìn)一步向下延伸發(fā)展開(kāi)拓道路。 4孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（ ）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退 答案：D解析：如果在行為發(fā)展的過(guò)程中，幼兒行為得不到強(qiáng)化，行為就會(huì)消退。所以對(duì)于幼兒的不良行為，如無(wú)理取鬧和長(zhǎng)時(shí)間啼哭，可以在這些行為發(fā)生時(shí)不予強(qiáng)化，使之消退。題干表述的是消退。 5在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類(lèi)

3、型屬于( )。A、回避型B、無(wú)依戀型C、安全型D、反抗型 答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全回避型依戀、不安全抵抗型依戀、沒(méi)有組織/沒(méi)有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開(kāi)時(shí)，感到難過(guò)；母親返回時(shí)，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來(lái)。題干所述的依戀類(lèi)型為安全型依戀。 6兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。A、動(dòng)作概括的形成B、直觀概括的形成C、語(yǔ)詞概括的形成D、形象概括的形成 答案：C解析：最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維的發(fā)生。 7從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性( )的表現(xiàn)。 A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性答案：B解析：

4、個(gè)性總體性的定義，認(rèn)為個(gè)性可以解釋為一個(gè)特殊個(gè)體對(duì)其所做所為的總和。 8親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和( ) A.放任型B.溺愛(ài)型C.保護(hù)型D.包辦型答案：A解析：在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專(zhuān)制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴(lài)性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。 9以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是( )。 A.同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B.保護(hù)自身安全C.認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)與功能D.了解紅綠燈的作用答

5、案：B解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容，C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。 10游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。 A.思維活動(dòng)B.想象活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)答案：B解析：在游戲活動(dòng)中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有想象的參與，游戲便無(wú)法開(kāi)展，游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造。 二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語(yǔ)言的節(jié)律障礙，說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。口吃出現(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見(jiàn)期。(1)學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原

6、因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。 解析：本題考查幼兒園教師的工作職責(zé)。（1）遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)幼兒，全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。（2）深入貫徹執(zhí)行幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)和個(gè)體差異，配合班主任制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生、保健制度，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，預(yù)防安全事故的發(fā)生。（4）關(guān)注幼兒的發(fā)展。觀察、分析并記錄班內(nèi)幼兒發(fā)展情況，關(guān)注幼兒的興趣和需要及個(gè)體差異。向園長(zhǎng)匯報(bào)工作。（5）培育健康活潑、獨(dú)立自信、探究合作、習(xí)慣良好、具有愛(ài)心的幼兒，張揚(yáng)

7、孩子的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)孩子全面和諧發(fā)展。（6）與時(shí)俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，促進(jìn)自我發(fā)展。（7）科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒充足的游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、自主活動(dòng)時(shí)間。（8）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，以及家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的情況。（9）保教并重。與其他老師合作，互相幫助，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的班級(jí)環(huán)境。 13簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 解析：【參考答案】（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語(yǔ)說(shuō)教。（2）幼兒與成人、同伴之間

8、的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。 14試述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望； (2)為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)； (3)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件； (4)通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極

9、參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果； (5)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題； (6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬； (7)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。15簡(jiǎn)述游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。 解析：(1)游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為； (3)游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維； (4)游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。 16請(qǐng)簡(jiǎn)要回答幼兒園班級(jí)管理主要管理哪些工作內(nèi)容。 解析：幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。 (1)生活管理：幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面