《鄉(xiāng)下孩子》說課稿

1、Word - 3 -鄉(xiāng)下孩子說課稿 鄉(xiāng)下孩子說課稿 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，通常需要預(yù)備好一份說課稿，是說課取得勝利的前提。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？下面是收集整理的鄉(xiāng)下孩子說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 鄉(xiāng)下孩子說課稿1 一、說教材 鄉(xiāng)下孩子是一首特別漂亮的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語言生動(dòng)而富有童趣，所制造的意境清爽活潑，通過對(duì)鄉(xiāng)下孩子嬉戲、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；其次小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快嬉戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡快；最終一

2、小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村寬闊天地里幸福成長的贊美。 二、說學(xué)情 二班級(jí)同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)仔細(xì)聽講，能樂觀發(fā)言。他們思維活躍，敢于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，最大的特點(diǎn)是想象豐富。但是仍有一部分同學(xué)膽子小，性格內(nèi)向，不擅長表現(xiàn)自己，在課堂上變現(xiàn)的不夠樂觀，基本處于聽眾的狀態(tài)。 三、說學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)教材特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福歡樂的童年生活，培育喜愛農(nóng)村寬闊天地的思想感情。 在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情 此處隱蔽7743個(gè)字寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。 4、語言進(jìn)展，提高思維。 課標(biāo)指出，在進(jìn)

3、展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是由于，思維是智力的核心，是提高人才素養(yǎng)的關(guān)鍵。思維又是語文力量的核心，是語言力量的基礎(chǔ)。依據(jù)本課內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)“學(xué)做小詩人” 仿照詩句改一改，編一編，這是同學(xué)詩歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段。轉(zhuǎn)變詩中的幾個(gè)字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使同學(xué)在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。 5、詩歌創(chuàng)作，延長教學(xué)。 課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能

4、將剛才說到的、聽到的、想到的好玩的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個(gè)小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更好玩?！崩蠋熥屚瑢W(xué)在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿按例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是同學(xué)詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，同學(xué)在創(chuàng)編詩歌的同時(shí)，供應(yīng)插圖，配以勞動(dòng)最光榮的音樂，渲染創(chuàng)作的氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！边@樣的設(shè)計(jì)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，同學(xué)自由組織語言表達(dá)內(nèi)心的感受，老師則將音詩畫三者結(jié)合，更有助于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 整篇教學(xué)設(shè)計(jì)符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫面，使同學(xué)通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，溝通等手段，使同學(xué)在想象、創(chuàng)作等方面得到了有效地進(jìn)