四上第五單元作業(yè)設(shè)計

1、小學(xué)語文四年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第9-10周）單元名稱四上五單元課題16.麻雀節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。一只獵狗xi到了野物。那是一只從cho里掉下來的小麻雀，它無可 ni h地拍打著小翅膀。老麻雀前來yn h，準(zhǔn)備著和這個pn大的怪物來一場b 斗。意圖：鞏固生字，美觀書寫。來源：知識與能力訓(xùn)練2. 根據(jù)結(jié)構(gòu)圖提示，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，填寫序號。獵狗后退，獵人喚回獵狗 老麻雀飛落下來，與獵狗搏斗 獵狗發(fā)現(xiàn)被風(fēng)刮下的小麻雀 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）意圖：理清結(jié)構(gòu)，了解故事要素。來源：自編

2、3. 品讀段落，完成練習(xí)。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 “像一塊石頭似的落”中包含多種意思，照例子，分別用一個字概括：寫出了老麻雀的動作 快寫出了老麻雀的心情 （ ）寫出了老麻雀的力量 （ ）寫出了老麻雀的決心 （ ）意圖：品析語言，加深理解。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.給加點的詞語換個說法。（1）它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 （ ）（2）在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。?（ ）（3）可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。（ ）意圖：積累與辨析近義詞。

3、來源：新編2.根據(jù)文中角色的變化選詞填空。 危險 退縮 強大 無畏 老麻雀從害怕變得（ ），從弱小的身體里爆發(fā)出（ ）的力量；獵狗沒想到老麻雀有這樣的勇氣，從攻擊轉(zhuǎn)為（ ）；小麻雀的處境由（ ）轉(zhuǎn)為安全；“我”召回獵狗，由獵人變?yōu)槲膶W(xué)家，回家記錄下這個關(guān)于愛的故事。意圖：聚焦變化，加深理解。來源：新編3. 小練筆。那只出生不久的小麻雀經(jīng)歷了這樣一場嚴(yán)峻的生死考驗，它會怎么回顧這個驚險而震憾的瞬間呢？請寫出小麻雀的所見、所聽、所想，把這個畫面寫生動。當(dāng)媽媽從樹上飛下來，我看見_。 我聽見_。 我想到_。意圖：練習(xí)把過程寫具體。來源：新編單元名稱四上五單元課題17.爬天都峰節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計

4、意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。我奮力地沿著陡得叫人發(fā)chn的石j往上爬，一會兒pn著鐵lin上，一會兒像hu子一樣手腳并用地爬，終于爬到了j魚背。爸爸給我們拍照留lin。老爺爺拉拉我的小bin子，笑呵呵地向我道謝。意圖：鞏固生字，美觀書寫。來源：新編2. 在括號中填寫作者爬山前后的心情變化。意圖：明確寫作順序，感受心情變化。來源：新編3. 品讀段落，完成練習(xí)。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。?）用“-”畫出“我”看到的，用“”畫出“我

5、”想到的內(nèi)容。 （2）這一段通過描寫天都峰的峰頂（ ）、石級（ ）、鐵鏈（ ），表現(xiàn)出爬天都峰的困難大。意圖：感受表達(dá)的準(zhǔn)確性。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）照樣子，在括號中填寫帶“然”字的詞語。 例：早就聽說黃山景色秀美，來到這里一看，（果然）如此。（1）我站在山腳下往上望，發(fā)現(xiàn)天都峰（ ）這么高，這么陡。（2）（ ）聽到背后有人叫我，才發(fā)現(xiàn)是一位老爺爺。（3）（ ）老爺爺白發(fā)蒼蒼，年紀(jì)比我爺爺還大，但他還是堅持來爬山。（4）老爺爺白發(fā)蒼蒼，我年小體弱，可我倆（ ）都順利地爬到了山頂。意圖：積累與辨析詞語。來源：新編2. 給加點的詞語換個說法。（1）再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天

6、上掛下來的，真叫人發(fā)顫。 （ ）（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！ （ ）（3）你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ （ ）意圖：積累與辨析近義詞。來源：新編3. 作者寫爬山的過程只用了“爬呀爬”三個字，請你把爬山過程中的具體畫面寫一寫，寫出“我”在爬山過程中的所見、所想與所做。爬呀爬，我看到_，我聽到_，我想到_，于是我_，最后我終于爬上了天都峰頂。意圖：練習(xí)把過程寫具體。來源：新編單元名稱四上五單元課題習(xí)作例文節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 照樣子，寫詞語。（1）金黃金黃 _ _ _（2）顫顫巍巍 歪歪_ _ _（3）形影不離 _不已

7、_不忘 _不_意圖：積累詞語。來源：新編2.填寫文章結(jié)構(gòu)圖，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我家的杏熟了： 數(shù)杏（ ）杏（ ）杏（ ）杏小木船：我和陳明是好朋友（ ）木船（ ）木船和好意圖：梳理結(jié)構(gòu)，理清要素。來源：新編3. 給加點詞語換個說法，體會同一詞語的不同表達(dá)。（1）看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 （ ）（2）果子大家吃才香甜。 （ ）（3）于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。 （ ）意圖：辨析一詞多義。來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1. 根據(jù)語境，從括號里選擇合適的詞語，正確的“”。（1）路過的人總要（羨慕 嫉妒）地夸我家的杏好。（2）小時候我喜歡（依靠 依偎）在奶奶懷里，聽她講杏樹的故事。（3）我沒好氣地數(shù)落偷偷摘杏的孩子，認(rèn)為奶奶會（收拾 辱罵）他們。（4）摔碎小木船意味著我和陳明的友誼從此（破碎 破裂）了。（5）我一直（收藏 珍藏）著陳明送給我的這只精致的小木船。意圖：區(qū)分近義詞。來源：新編根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯。（1）我家的杏熟了開頭通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多，為后面小伙伴們嘴饞摘杏做好了鋪墊。 （ ） （2）奶奶對我的“囑咐”是每年杏熟了，都要分享給鄉(xiāng)親們，有了分享才會更快樂。 （ ） （3）小木船中“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長時間，但文中只用“幾個月過去了”一