2021-2022學年廣東省汕頭市龍湖區(qū)七年級上期末語文模擬試卷及答案解析

1、2021-2022學年廣東省汕頭市龍湖區(qū)七年級上期末語文模擬試卷默寫（共5小題，滿分14分）.請將下面詩文語句補充完整。） ,月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾水調(diào)歌頭） 了卻君王天下事，。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之） ,蠟炬成灰淚始干。（李商隱無題）（4）古今多少事，。（陳與義臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游）（5）今日聽君歌一曲，.（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（6）野徑云俱黑， （杜甫春夜喜雨）（7）范仲淹岳陽樓記中，“, ，極寫水波壯闊：“朝暉夕陰，氣象 萬千”說明陰晴變化。（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）人們wOnxi 地搖著頭，無奈地看著那棵有著百年歷史的老樹被狂風刮倒。（

2、2）他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服Ian Ifl 的年老水手走去。（3）美麗是一種永恒的愉悅；它的魅力yti ri ju zeng,絕不會淪為虛無。（4）美國向中國挑起貿(mào)易戰(zhàn)，中國不怕事，也不惹事，如果美方執(zhí)意要打，我們的ng p 6i dao di。（3分）下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同13代科技工作者彈精強點, 忘我工作是密不可分的。B.博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如 生，差卷蓑袋。C.家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了卷手 可熱的商品

3、。D.美國國務(wù)卿的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢也不會 從此二方水遇。（3分）選出對下列病句修改有誤的一項（）A.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶動了網(wǎng)民規(guī)模的增加。修改：“增加”改為“擴大”。B.中科院研究員鄧李才在10億年星團中觀測到首次不同尋常的藍離散星。修改：“首次” 調(diào)到“在10億年星團”之前。C.電動自行車廢舊電池再利用資源，成本高、檢測難，制約市場良性發(fā)展。修改：“良 性發(fā)展”改為“良性循環(huán)二D.正確的國家版圖是國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的象征，體現(xiàn)了在國際社會中的政治、外交立 場。修改：“在國際社會”前加上“國家”。（4分）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使

4、之構(gòu)成排比。不管生活給我以什么，我都報之以微笑。給我以嚴寒，我就是一朵清新俏麗的紅梅;二.文言文閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）（10分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗 辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之 能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈馬說）【乙】臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君日

5、：“請求之。” 君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒日：“所求者生馬， 安事死馬而捐五百金！”涓人對日“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能 市馬。馬今至矣！”于是不能期年，千里之馬至三。（選自戰(zhàn)國策燕策一）【注釋】涓人：國君的近侍。安事：何用。捐：花費。期年：滿一年。（1）解釋下列加點的詞語。 TOC o 1-5 h z 策之不以其道策:基真無馬邪其:臣國古之君人聞:有以千金求千里馬者以:(2)下列句子中，加點的“而”與例句中的“而”用法相同的一項是例句：千里馬常有，畫伯樂不常有A.潭西南畫望B.中峨冠加多髯者C.鳴之地不能通其意D.學畫時習之(3)把下列句子翻

6、譯成現(xiàn)代漢語。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。死馬且買之五百金，況生馬乎？(4)兩文中“千里馬”的命運截然不同，說說不同之處表現(xiàn)在哪里。三.文言文閱讀(共3小題，滿分36分)(9分)閱讀下文，完成下列各題煮飯成粥賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議。二人進火，俱委而竊聽。 炊忘著算，飯落釜中。太丘問：“炊何不循？ ”元方、季方長跪日：“大人與客語， 乃俱竊聽，炊忘著算，飯今成糜?！碧鹑眨骸盃栴H有所識不？ ”對日：“仿佛志之?！?二子長跪俱說，更相易奪，言無遺失。太丘日：“如此但糜自可，何必飯也？ ”【注釋】算(bi)：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。著算，放算子。

7、儲：蒸飯。識： 記住。更相易奪：相互修正失誤遺漏。(1)解釋加點字賓客指陳太丘宿詣俱委而竊聽俱(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子如此但糜自可，何必飯也？(3)用自己的話概括元方兄弟倆煮飯成粥的原因。(4)從全文看，元方兄弟具有 的品質(zhì)；其父陳太丘是 的人。(10 分)是誰愛著你的背影鄧迎雷這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快 回吧，大門敞著呢。她說：沒事，我就站在這路口我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再 回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看

8、 不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家, 也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好, 天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我 猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五 樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子。快走到小區(qū)門口

9、時，我偶然間向后望去， 忽然被身后的一幕驚呆了-只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望 著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去?？匆娢一仡^，她向我不停地 揮手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道， 就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的 背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。 她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了 我收拾東西回

10、去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒 有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打 起來，別凍感冒了原來，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長 長的走廊。我能想象到，當電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努 力加快腳步，快速占領(lǐng)那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著， 只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步 走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼

11、睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼汨早己不知 不覺地流了下來。(選自特別關(guān)注，有改動)(1)根據(jù)選文，概括母親注視著“我”背影的另外兩件事，并填入表格。那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)。(2)選文中的母親是一個什么樣的形象？請你結(jié)合全文作簡要分析。(3)選文第段中的“淋濕的是母親的心”在表達上有什么妙處？(4)聯(lián)系上下文，理解文中兩處畫線句“眼淚”所蘊含的情感。(17 分)漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、 游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。 把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向

12、這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我 走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童 音向我問候：“你好-你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童 聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句! 我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠 里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽?不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是 一個破折號。順著江

13、心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是 一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他 有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦盹詩又增添了一個 驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江， 還是想游漓江？上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癖瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他 竟是個一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然 興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我 的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果

14、有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那 兒有一條洋人街，是中國的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省 略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他 養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子，便開始 了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下 來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的

15、詩。是你教它的？ 我問?！安皇恰９鹆秩硕紩痴b這兩句詩，它聽多了，就會學舌了“那么請客人登船的兩句話呢？ ”“兩個痛子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽 朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦 心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。 我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里, 匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以-不可以-老先生，我沒 為你做什么。不能收你的錢”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致

16、的漓江和 充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章（1）文章題為漓江情韻，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。（2）作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（3）文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什 么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?）最后一段在文中起什么作用？四.作文（共1小題，滿分50分，每小題50分）（50分）題目：馨香彌散在要求：請先將題目補充完整，然后作文。文體不限，不少于600字。（如果寫詩歌，不少 于20行）。字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。五.名著閱讀（共1小題）11.在

17、山神廟里剛坐下，沒喝上幾口酒，便聽見草料場那邊必必剝剝地爆響。他從門逢中朝 外一看，只見火焰沖天，草料場燃起了大火。他提了花槍，正待開門去救火，卻聽得有 人說話：“便逃得了性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！庇忠粋€道：“我們回城 去罷。一個道：“再看一看，拾得一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們會 干事這段出自哪個故事情節(jié)？涉及到哪幾個主要人物？2021-2022學年廣東省汕頭市龍湖區(qū)七年級上期末語文模擬試卷參考答案與試題解析-默寫（共5小題，滿分14分）請將下面詩文語句補充完整。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾水調(diào)歌頭）了卻君王天下事， 贏得生前身后名。（辛棄疾破陣子

18、為陳同甫賦壯詞以寄之）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無題）（4）古今多少事，漁唱起三更。（陳與義臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游）（5）今日聽君歌一曲， 暫憑杯酒長精神。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（6）野徑云俱黑，江船火獨明。（杜甫春夜喜雨）（7）范仲淹岳陽樓記中，“浩浩湯湯， 橫無際涯”,極寫水波壯闊：朝暉 夕陰，氣象萬千”說明陰晴變化?！痉治觥勘绢}考查對古詩詞的背誦和默寫。【解答】答案：（1）人有悲歡離合（重點字：合）（2）贏得生前身后名（重點字：贏）（3）春蠶到死絲方盡（4）漁唱起三更（5）暫憑杯酒長精神（重點字：暫）（6）江船火獨明（7）浩浩湯湯，橫無際涯（重點字：涯）【點評

19、】解答此題的關(guān)鍵是在準確掌握詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不寫 錯別字。（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）人們wdn xi惋惜 地搖著頭,無奈地看著那棵有著百年歷史的老樹被狂風刮倒。（2）他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服Idn坨 襤褸 的年老水手走去。（3）美麗是一種永恒的愉悅；它的魅力yi ri ji zdng與11俱增，絕不會淪為虛無。（4）美國向中國挑起貿(mào)易戰(zhàn)，中國不怕事，也不惹事，如果美方執(zhí)意要打，我們fGngpei dao di奉陪到底。【分析】本題考查漢字字形的把握。注音題要結(jié)合平時課文中所學詞語來解答字音、字 形，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音

20、字、形近字、形聲字要能準確 辨析：寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。【解答】答案：（1）惋惜；（2）襤褸；（3）與日俱增；（4）奉陪到底【點評】解有關(guān)漢字的考題時，一要注意正確識記和理解常用漢字的音形義，二要注意 區(qū)分同音字和多音多義字。（3分）下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同13代科技工作者彈精承虐, 忘我工作是密不可分的。B.博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如 生，蓑推蓑親。C.家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了買手 可恐的商品。D.美國國務(wù)卿的中東之

21、行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢也不會 從此：歲水率?！痉治觥勘绢}考查的是成語的正確使用，要從成語的意思、感情色彩、修飾對象、使用 范圍等角度考慮，同時結(jié)合語境從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選?！窘獯稹緼：彈精竭慮：彈：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思。符合句意，成語使用恰當： B：美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。用錯對象，成語使用不恰當； C：炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。與句意不 符，成語使用不恰當；D： 一勞永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費力了。與句意不符, 成語使用不恰當。故選：A?！军c評

22、】本題考查對成語的運用能力。解答此類問題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。（3分）選出對下列病句修改有誤的一項（）A.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶動了網(wǎng)民規(guī)模的增加。修改：“增加”改為“擴大”。.中科院研究員鄧李才在10億年星團中觀測到首次不同尋常的藍離散星。修改：“首次” 調(diào)到“在10億年星團”之前。C.電動自行車廢舊電池再利用資源，成本高、檢測難，制約市場良性發(fā)展。修改：“良 性發(fā)展”改為“良性循環(huán)”。D.正確的國家版圖是國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的象征，體現(xiàn)了在國際社會中的政治、外交立 場。修改：“在國際社會”前加上“國家”?！痉治觥勘绢}考病句的辨析

23、。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu) 混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的， 可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，語序不當，應(yīng)把“再利用資源改為資源再利用”。故選：C,【點評】辨析病句常用的方法有：.語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確， 內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的 毛病。緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭 配得

24、當。聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語， 先檢查多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠?。?分）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。不管生活給我以什么，我都報之以微笑。給我以嚴寒，我就是一朵清新俏麗的紅梅;給我以崎嶇，我就是一條輕盈活潑的小溪；給我以風雨，我就是一道旖旎絢麗的彩虹?！痉治觥糠戮漕惙聦懺囶}，顧名思義就是仿照例句再寫一個句子。解答句子仿寫類題目時，要注意句式一致、詞性相對等，符合語句語境，有時候還會特別要求字數(shù)相等?！窘獯稹孔⒁馑聦憙?nèi)容是有關(guān)“不管生活給我以什么，我都報之以微笑”的，其內(nèi)容 在于通過一個具體的感受，

25、引用一個比喻句，表明“不管生活給我以什么，我都報之以 微笑”具體體現(xiàn)。在句式上要體現(xiàn)出“給我以，我就是一”的特點。答案示例：給我以崎嶇，我就是一條輕盈活潑的小溪；給我以風雨，我就是一道旖旎絢麗的彩虹；給我以嚴寒，我就是一朵清新俏麗的紅梅；給我以考驗，我就是一個堅強勇敢的斗士【點評】仿句題基本解題思路：析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點及修辭方法。定格式。根據(jù)例句的句式特點及修辭方法，確定所寫的句子應(yīng)有的格式。關(guān)注句式和修辭。根據(jù)格式創(chuàng)寫句子時，應(yīng)特別注意所采用的句式是否和例句相同、 修辭運用的是否恰當。二.文言文閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）（10分）【甲】世有伯樂

26、，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗 辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之 能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈馬說）【乙】臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君日：“請求之?！?君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒日：“所求者生馬， 安事死馬而捐五百金！”涓人對日“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必

27、以王為能 市馬。馬今至矣！ ”于是不能期年，千里之馬至三。（選自戰(zhàn)國策燕策一）【注釋】涓人：國君的近侍。安事：何用。捐：花費。期年：滿一年。（1）解釋下列加點的詞語。孽之不以其道策：鞭打再真無馬邪其：加強詰問語氣臣國古之君人聞：聽說有以千金求千里馬者以：用(2)下列句子中，加點的“而”與例句中的“而”用法相同的一項是C例句：千里馬常有，頂伯樂不常有A.潭西南頂望B.中峨冠加多髯者c.鳴之地不能通其意D.學畫時習之(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。死馬且買之五百金，況生馬乎？(4)兩文中“千里馬”的命運截然不同，說說不同之處表現(xiàn)在哪里?！痉治觥繀⒖甲g

28、文：【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴 的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的 能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足, 才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶 鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！ “唉， 難道(這世上)是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬

29、吧！【乙】我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍 對他說道：請您讓我去買吧。國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬 已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：我 要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？這個近侍胸有成竹地對君主說: 買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都以為大王您擅長買馬，千里馬 很快就會有人送了。于是不到一年，三匹千里馬就到手了。如果現(xiàn)在大王真的想要羅致 人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢？他們難道還會嫌千 里的路程太遙遠了嗎？ ”【解答】（1）本題考查對文

30、言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累， 同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：鞭打它不按正確的方法，策，鞭打。句意為：難道真得沒有千里馬嗎：其，加強詰問的語氣。句意為：我聽說古代做君主的。聞，聽說。句意為：有用千金求千里馬的人。以，用。（2）本題考查“而”字的用法，例句中的“而”表示轉(zhuǎn)折，可譯為但是。A.連詞，表修飾：B.連詞，表并列；C.連詞，表轉(zhuǎn)折；D.連詞，表并列。故選：C（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式， 運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法

31、，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范， 將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：駢死，兩馬并列而死。以，因為。句意為：只屈辱在奴仆的手里，（和普通 馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。重點詞語：且，尚且。況，何況。句意為：死馬尚且要花五百金買，何況活馬呢？（4）本題考查對比閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在了解兩篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文中“千 里馬”的命運，然后再比較不同即可。閱讀馬說，從“食不飽，力不足，才美不外見” 中可知，千里馬沒能得到統(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱”。閱讀千里 之馬，從“于是不能期年，千里之馬至者三”中可知，“千里馬”因為君主渴求并能夠 采納正確的建

32、議，而得以脫穎而出。答案：（1）鞭打表示加強詰問語氣聽說用（2） C（3）只屈辱在奴仆的手里，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。死馬尚且要花五百金買，何況活馬呢？（4）【甲】文中的“千里馬”因為不能得到伯樂的賞識、任用，最終不以千里稱；【乙】 文中的“千里馬”因為君主的渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出?！军c評】策：執(zhí)策而臨之（馬鞭）策之不以其道（鞭打，驅(qū)使）策勛十二傳（記錄）束手無策（計謀）三.文言文閱讀（共3小題，滿分36分）（9分）閱讀下文，完成下列各題煮飯成粥賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議。二人進火，俱委而竊聽。 炊忘著算，飯落釜中。太丘問：“炊何不

33、慎？ ”元方、季方長跪曰：“大人與客語， 乃俱竊聽，炊忘著算，飯今成糜。太丘曰：“爾頗有所識不？ ”對曰：“仿佛志之 二子長跪俱說，更相易奪，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？ ”【注釋】算（bi）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。著算，放算子。憎：蒸飯。識： 記住。更相易奪：相互修正失誤遺漏。（1）解釋加點字賓客詣陳太丘宿詣到俁委而竊聽俱全，都（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子如此但糜自可，何必飯也？（3）用自己的話概括元方兄弟倆煮飯成粥的原因。（4）從全文看，元方兄弟具有聰慧好學的品質(zhì)；其父陳太丘是教子有方的人。【分析】譯文：陳太丘家簡貧無仆役，有客人來了，陳老爺子和他們作徹夜暢談，

34、命大兒子元方二 兒子季方去給客人煮飯。小兄弟兩個把米放到鍋里，就去聽大人們談講，聽到入神，竟 忘記了繼續(xù)撈米蒸飯，將本來要作的千米飯煮成了稀粥。陳老爺子來問，就老老實實地 回答，只顧著聽大人們談講了。陳老爺子于是問他們：“那你們說說，都聽到什么了？ ” 兩兄弟很快講所得到的感受全部復(fù)述了一回，要點中心全都記得清清楚楚，陳老爺子聽 了非常滿意，就說：“稀粥就稀粥吧，何必非得是蒸飯呢【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累， 同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：有客人來了，陳老爺子和他們作徹夜暢談。詣，至U。句意為：都不做飯了來偷聽。俱，全，都。（2）本

35、題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式， 運用“留” “刪” “調(diào)” “換” “補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范, 將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞語有：如此，既然這樣。但，只是。句意為：既然這樣，稀粥就稀粥吧，何 必非得是蒸飯呢？（3）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。細讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。根據(jù)文 中的“二人進火，俱委而竊聽。炊忘著算，飯落釜中?！胺g后即可作答。（4）本題考查分析人物性格。作答時，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)做具體分析。根

36、據(jù)陳 氏兄弟二人的表現(xiàn)可知他們都是聰慧好學的人，而陳太丘沒有因為他們做飯不成而生氣, 反而很快樂，可知他是一個教子有方的人。答案：（1）到全，都（2分）（2）能夠這樣，只要喝粥就行了，為什么一定要做成飯呢？（2分）（3）兄弟倆燒火做飯時，因都停下來偷聽父親和友人談?wù)搯栴}，忘了放算子，米都落進 鍋里，因而煮飯成粥。（2分）（4）聰慧好學（2分）教子有方（2分）【點評】文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略 部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、冊U, 即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義

37、相同 的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子 采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法 習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、 賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。（10 分）是誰愛著你的背影鄧迎雷這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快 回吧，大門敞著呢她說：“沒事，我就站在這路口?！蔽抑?，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再 回頭看母親，只見她站在原地，正一動

38、不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看 不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家, 也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好, 天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我 猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五 樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。我出了樓，

39、繞過一片綠地，走過小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時，我偶然間向后望去， 忽然被身后的一幕驚呆了-只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望 著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去。看見我回頭，她向我不停地 揮手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道， 就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的 背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。 她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來

40、了，你快回去吧，別等雨下大了。” 我收拾東西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒 有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打 起來，別凍感冒了原來，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長 長的走廊。我能想象到，當電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努 力加快腳步，快速占領(lǐng)那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著， 只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的

41、冷雨里一步步 走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知 不覺地流了下來。（選自特別關(guān)注，有改動）（1）根據(jù)選文，概括母親注視著“我”背影的另外兩件事，并填入表格。那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)。去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開。這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。（2）選文中的母親是一個什么樣的形象？請你結(jié)合全文作簡要分析。（3）選文第段中的“淋濕的是母親的心”在表達上有什么妙處？（4）聯(lián)系上下文，理解文中兩處畫線句“眼淚”所蘊含的情感?！痉治觥勘疚囊缘箶⒌姆绞剑瑪⑹隽擞嘘P(guān)母親送我離去的三件事，表達母親對我的不舍 與關(guān)愛。

42、全文可分為三個部分：第一部分（1-3）,寫周末從母親那里離去，她滿眼不舍 的送我走到很遠；第二部分（4-9）,回憶那年夏天，母親趴在弟弟家的窗口送我離開小 區(qū)，讓我明白了母親對我的萬般不舍；第三部分（10-15）,回憶去年秋天，母親在醫(yī)院 病房的窗口望著我在雨中離開，我深深地感受到了母愛的深重?！窘獯稹浚?）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，找出事件， 用簡潔的語句概括即可。本文是以倒敘的方式寫作，按時間順序，第件事是：去年秋 天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；第件事是：這個周末，母親跟我來到 路口，站著看我遠去。一定要注意事件之間的時間順序，不能填錯。（2）本題考

43、查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與 相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。文中的三件事，都寫了母親對孩子離去的不舍， 表現(xiàn)母親是一位愛孩子勝過愛自己的母親；母親雖然對孩子的離去很是不舍，但她并沒 有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。 據(jù)此整理出答案。（3）本題考查句子含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進行合理分析即可。“雨天 里沒有打傘，淋濕的是母親的心”意思是說，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的 是母親，因為她會為自己沒有照顧好孩子而自責。作者用這種看似不合理的說明，卻生 動形象地表現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛之深。圍繞這一

44、中心展開分析，突出母愛即可。（4）本題考查作者情感的體會。解答此題要結(jié)合兩次流淚的語境，答出“我”對母親的 兩種情感，并分別進行簡單的分析。結(jié)合語境來看，這兩次流淚的原因相同，都是為知 曉母親對自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對自己的理解、關(guān)愛而感 動。答案：（1）去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開。這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。（2）示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒 女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單 失落，但并不提出特別要求，只是在兒

45、女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩子 在一起的時光。（3）這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形 象地傳達出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不己（4）這些淚水中蘊含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為 母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深 沉而感懷激動的心情?！军c評】本閱讀第（2）題是記敘文閱讀的典型題，人物形象的分析答題方法：1、結(jié)合對人物描寫。人物描寫細分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心 理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主

46、題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對人物的評價，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語 或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。（17 分）漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、 游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆。 把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我 走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童 音向我問候：“你好-你好一”我頓時愣在

47、那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童 聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句! 我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠 里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽?不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是 一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是 一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他 有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人

48、的奇思妙想，等于給這首朦盹詩又增添了一個 驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江， 還是想游漓江？上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癖瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他 竟是個一走一歪的殘?zhí)等恕Ｎ业呐d致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然 興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我 的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲矗愕谴囊馑际恰彼唤獾赝?。我只好言明只是想看

49、一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省 略號，消 失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他 養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子，便開始 了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下 來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩。是你教它的？ 我問?！安皇?。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘兀?”“兩個痛子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎

50、十分開心，又爽 朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦 心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。 我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里, 匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以-不可以-老先生，我沒 為你做什么。不能收你的錢”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和 充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章(1)文章題為漓江情韻，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。(2)作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析

51、。(3)文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開:為什 么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?4)最后一段在文中起什么作用？【分析】這篇文章講述了 “我”漫步在漓江邊時，被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位身殘志 堅的搖船人，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，被一對在江上擺船的夫婦撫養(yǎng)長 大。在兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便自食其力，開始了搖船 生涯。文章贊揚了搖船人身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫、樂觀、開朗、熱愛生活的高 尚精神品質(zhì)。【解答】（1）本題考查對文章的理解分析能力。此題要在閱讀中提取包含作者贊美、敬 佩之情的事情。第1段寫漓江的美景，

52、流露著作者的喜愛之情，是“情韻”之一?！八?天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的，擺船夫 婦的好心，是“情韻”之一。“待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃社會低保打 發(fā)日子，便開始了搖船生涯”，搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情是“情韻”之一?！翱匆?這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴”，人與鳥相依 相伴、和諧相處，是“情韻”之一。（2）本題考查刻畫人物的手法。文章直接運用對人物的外貌、語言、動作等描寫是最常 見的手法，如“他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥”，“他告訴我， 他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上

53、擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”等 語句表現(xiàn)了搖船人的悲慘身世但樂觀、陽光的特點。本文還善于設(shè)置懸念，如第2段“我 不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人”，到“他竟是個一走一歪的殘 疾人”。先寫搖船人殘疾的外表，后來對搖船人樂觀和陽光的贊嘆，是欲揚先抑的寫法?！瓣幦崆橹碌睦旖统錆M陽剛的人”，景物對人物特點起烘托作用。（3）本題考查對文章的理解能力。此題要聯(lián)系上下文體會“我”的心理活動?！拔也恢?這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少 收入”，可見“我”擔心他沒有多少收入，想幫助他?？伞拔摇笨吹綋u船人的樂觀、陽光, 又感到這種想法是多余的，所以張不

54、開嘴。（4）本題考查結(jié)尾段的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析?！瓣幦崆橹碌睦旖统?滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章”，表達了對漓江優(yōu)美景色和搖船人 樂觀陽光的贊美，點明了主旨。在結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)開頭的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整。末尾使 用省略號，有言有盡意無窮的效果。答案：（1）我對漓江美景的喜愛之情；我對搖船人自強自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩 之情；搖船人買下一條腿的鸚鵡并與相依相伴、和諧共處的友愛之情； 擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情；搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。（2）外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了船人樂觀陽剛、熱愛生活；設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待

55、搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn) 搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設(shè)懸，吸引讀者； 欲揚先抑，或者作鋪墊，搖船人其貌不揚且有殘疾，與我想象的差距很大，我很失望, 搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動、贊美。烘托，或者對比、映襯，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。（3）我同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠的想幫助他人，所以想問他；搖 船人陽剛、樂觀積極的生活心態(tài)讓我覺得在他面前談困難和幫助是多余的，所以張不開 嘴。（4）總結(jié)全文，點明中心，升華主題：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整：言雖盡而 意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！军c評】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合, 重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟：（1）從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需 的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注 意，有時如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個主要意思; 如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。