主題班會(huì)“心理健康”

1、Word - 3 -主題班會(huì)“心理健康” 主題班會(huì)心理健康 主持人：陳仲 汪業(yè)奇 參與人員：電氣二班全體同學(xué) 時(shí)間：2022年11月19日 內(nèi)容： 1. 主持人發(fā)言： 針對(duì)高校生在溝通中存在的問(wèn)題舉例： 溝通教育的淡化。 同學(xué)間難以形成良好的溝通與溝通方式。 獨(dú)住有礙溝通。高校生溝通力量培育的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。 應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的溝通平臺(tái)。應(yīng)將溝通的效果納入綜合測(cè)評(píng)考核。 2. 問(wèn)題：目前，相當(dāng)一部分高校生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。 3 .活動(dòng)內(nèi)容及方式：模擬新生見面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與生疏人進(jìn)行溝通。 4.

2、在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析： 1） 自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。 2） 自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來(lái)；有人雖然情愿與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。 3） 社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但假如過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很簡(jiǎn)單被拜金主義、功利主義思想掌握，使溝通帶上深厚的功利顏色。 4） 猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入高校校內(nèi)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生嫉妒心理。輕者消失內(nèi)向、躲避，重者消失精神妄想，自殺甚至犯罪等。 5. 總結(jié)：不能正確地評(píng)價(jià)自己、熟悉自我、自卑感加重、自信念不足、抗挫力量差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等心情得不到準(zhǔn)時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到導(dǎo)火線就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系裂開等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至消失心理扭曲等現(xiàn)象。許多高校生犯罪事例就充分說(shuō)明白這一點(diǎn)。高校生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通力量的培育，增加同學(xué)的溝通魅力，培育同學(xué)自信、開放的心理素養(yǎng)，進(jìn)而增加同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)力量。當(dāng)代高校生面臨著