栽蒜苗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、栽蒜苗教學(xué)設(shè)計(jì)與反思您現(xiàn)在正在閱讀的栽蒜苗（二）教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!栽蒜苗（二）教學(xué)反思成功之處：1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索。孩子對(duì)于家中常有的水電單比較熟悉，但對(duì)于幾個(gè)月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來(lái)展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動(dòng)性。2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過(guò)程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。不足之處：1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過(guò)程中有許多相

2、似之處，各自的特點(diǎn)也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù) 進(jìn)行猜想時(shí)，學(xué)生的思維很難展開(kāi)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“梨、圖”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)難

3、點(diǎn)】把自己的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。【教學(xué)設(shè)想】秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)可放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把識(shí)記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫?？赏ㄟ^(guò)組詞來(lái)理解字義?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、說(shuō)話入境，插畫(huà)導(dǎo)入1、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎? 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。 全班交流，自由發(fā)言。2、老師也

4、找到了秋姑娘：(課件出示文中插圖。)你知道老師是從哪些地方找到的嗎? 同桌互說(shuō)。 生自由發(fā)言。二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：1、畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確。2、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。3、讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1、用自己喜歡的方式讀課文。(默讀、同桌互讀、表演讀。)2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀： 課件出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看課件

5、背，同位互背)四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?2、自由組合，贊美秋天： 畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。 寫作組：寫秋天。 表演組：演秋天。 歌唱組：唱秋天。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、背誦課文。二、再讀感悟1、學(xué)生有感情朗讀。2、課件出示練習(xí)： 是誰(shuí)使你這樣美麗?梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”蘋果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我_?！钡竞Ｕf(shuō)：“_。”高粱說(shuō)：“_?！?學(xué)生練習(xí)： 同桌互說(shuō)。 集體交流。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字：波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞學(xué)生認(rèn)讀。2

6、、同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該先寫什么?再寫什么?3、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。5、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】梨樹(shù) 金黃的.燈籠蘋果 紅紅的臉頰稻海 金色的波浪高粱 燃燒的火把勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)【教學(xué)后記】學(xué)生能根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，也能從圖中找出秋天。本課發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式、方法學(xué)習(xí)，效果較好。本篇課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生能夠把課文背過(guò)。寫字練習(xí)時(shí)，“波、浪、作”有同學(xué)寫錯(cuò)，及時(shí)糾正，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫練習(xí)。第一篇：圖片處理認(rèn)識(shí)Photoshop 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思圖片處理認(rèn)識(shí)Photoshop 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思江蘇省

7、徐州市第三十四中學(xué) 鄭茜前言由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)主辦的“2008年全國(guó)義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)” 在溫州舉行評(píng)比活動(dòng)，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動(dòng)，獲得省一等獎(jiǎng)并代表江蘇參加全國(guó)比賽。本文案例即為省級(jí)評(píng)比中的參賽課題，課題為圖片處理相關(guān)認(rèn)識(shí)Photoshop。我對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了反思，在此寫出來(lái)，希望能對(duì)各位位同仁有一些啟發(fā)。 教材分析本課為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第六章第二節(jié)圖片處理的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識(shí)、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并

8、能根據(jù)需要利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來(lái)表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過(guò)一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識(shí)，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)Windows的畫(huà)圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過(guò)Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對(duì)圖片處理利用的工具都是較為簡(jiǎn)單的，有一些圖片處理效果無(wú)法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來(lái)進(jìn)行圖片的處理。 教學(xué)思路本課從“神七”話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照了解Photo

9、shop功能認(rèn)識(shí)Photoshop界面對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。 教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識(shí)Photo

10、shop界面。 (2)學(xué)會(huì)利用Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片處理。 過(guò)程與方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識(shí)Photoshop界面。(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌握技能。 (3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。 (2)展示作品，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。 【教學(xué)重點(diǎn)】(1)認(rèn)識(shí)Photoshop界面。(2)運(yùn)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用Photosho

11、p對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板。 【教學(xué)過(guò)程】1欣賞導(dǎo)入，引出課題從2008年神舟七號(hào)飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問(wèn)：老師真的去太空了嗎？ 學(xué)生回答，沒(méi)有，合成的老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問(wèn)：同學(xué)們真的去過(guò)遙遠(yuǎn)的金字塔了？ 學(xué)生回答：沒(méi)有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片老師提問(wèn)：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來(lái)的嗎？那是用什么軟件來(lái)做出來(lái)的？用ACDSee、Windows自帶的畫(huà)圖程序等顯然作不出來(lái)這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而

12、引出課題。通過(guò)學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺(jué)的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。2交流探索，了解功能Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒(méi)有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫(huà)，從五彩繽紛的網(wǎng)頁(yè)到裝幀精美的書(shū)刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大部分都是用它來(lái)制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)？心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最基本的學(xué)起。3初次體驗(yàn),認(rèn)識(shí)界面任務(wù)1：?jiǎn)?dòng)Photo

13、shop,了解它的界面。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過(guò)程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)部分組成。跟以前學(xué)過(guò)的Windows自帶和畫(huà)圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。4實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知任務(wù)2:利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理學(xué)校準(zhǔn)備舉行“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”，要設(shè)計(jì)學(xué)校明信片，首先要進(jìn)行選材，明信片大多選用風(fēng)景圖片，老師這里有一張?jiān)蹅儗W(xué)校的照片，同學(xué)們一起來(lái)看看。教師提供給學(xué)生的圖片在課前都進(jìn)行了處

14、理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對(duì)比度等問(wèn)題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問(wèn)題，繼而分析問(wèn)題，如何進(jìn)行解決。請(qǐng)同學(xué)們分析圖片存在的問(wèn)題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來(lái)簡(jiǎn)單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識(shí)獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。 本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；自主學(xué)習(xí)與探索的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，教師巡視、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)

15、生說(shuō)明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過(guò)程，請(qǐng)班級(jí)其它同學(xué)給予評(píng)價(jià)。教師在最后進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。5創(chuàng)新提高，情感升華任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會(huì)圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。教師先通過(guò)演示Photoshop的羽化和浮雕等簡(jiǎn)單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說(shuō)明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師

16、巡視、啟發(fā)，說(shuō)明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹(shù)立“適合的才是最好的”意識(shí)。學(xué)生打開(kāi)素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會(huì)積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭(zhēng)取能在校園明信片大賽中獲獎(jiǎng)。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺(jué)Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtos

17、hop可以美化我們的生活，增添生活的樂(lè)趣，為我們的生活服務(wù)，千萬(wàn)不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。6回顧總結(jié)從“神七”話題導(dǎo)入，通過(guò)展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照了解PHOTOSHOP功能認(rèn)識(shí)PHOTOSHOP界面對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，力求為教

18、師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識(shí)，拓展思路。 教學(xué)反思1教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題無(wú)論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開(kāi)課，也由于緊張的原因，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，甚至還有點(diǎn)羅嗦。生怕自己沒(méi)講清楚，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白，常常在不自覺(jué)的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，最后的課堂效果也肯定會(huì)打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語(yǔ)言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長(zhǎng)的必修課。2教學(xué)內(nèi)容的整體把握一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)

19、。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。在我拿到這個(gè)課題的時(shí)候初識(shí)Photoshop，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿題目為精彩瞬間，快樂(lè)體驗(yàn)Photoshop之旅，副標(biāo)題為認(rèn)識(shí)Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂(lè)之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了上課，上課效果

20、很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評(píng):上公開(kāi)課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂(lè)體驗(yàn)之旅，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)了嗎？我又靜下心來(lái)，從零開(kāi)始重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，真正在從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識(shí)Photoshop”,定位是“初識(shí)”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識(shí)功能和界面。(3)通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理來(lái)加深對(duì)Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。3教法方法的合理選擇 目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌握技

21、能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)地分析問(wèn)題，繼而通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)

22、實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來(lái)比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。第二篇：教案 圖片處理認(rèn)識(shí)Photoshop教案 圖片處理認(rèn)識(shí)Photoshop前言由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育

23、專業(yè)委員會(huì)主辦的“2008年全國(guó)義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)” 在溫州舉行評(píng)比活動(dòng)，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動(dòng)，獲得省一等獎(jiǎng)并代表江蘇參加全國(guó)比賽。本文案例即為省級(jí)評(píng)比中的參賽課題，課題為圖片處理相關(guān)認(rèn)識(shí)Photoshop。我對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了反思，在此寫出來(lái)，希望能對(duì)各位位同仁有一些啟發(fā)。教材分析本課為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第六章第二節(jié)圖片處理的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識(shí)、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。同時(shí)，引

24、導(dǎo)學(xué)生利用圖片來(lái)表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過(guò)一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識(shí)，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)Windows的畫(huà)圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過(guò)Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對(duì)圖片處理利用的工具都是較為簡(jiǎn)單的，有一些圖片處理效果無(wú)法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來(lái)進(jìn)行圖片的處理。教學(xué)思路本課從“神七”話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照了解Photoshop功能認(rèn)識(shí)Photoshop界面對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的

25、任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識(shí)Photoshop界面。 (2)學(xué)會(huì)利用Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片處理。 過(guò)程

26、與方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識(shí)Photoshop界面。(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌握技能。 (3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。 (2)展示作品，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。 【教學(xué)重點(diǎn)】(1)認(rèn)識(shí)Photoshop界面。(2)運(yùn)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板

27、。 【教學(xué)過(guò)程】1欣賞導(dǎo)入，引出課題從2008年神舟七號(hào)飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問(wèn)：老師真的去太空了嗎？ 學(xué)生回答，沒(méi)有，合成的老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問(wèn)：同學(xué)們真的去過(guò)遙遠(yuǎn)的金字塔了？ 學(xué)生回答：沒(méi)有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片老師提問(wèn)：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來(lái)的嗎？那是用什么軟件來(lái)做出來(lái)的？用ACDSee、Windows自帶的畫(huà)圖程序等顯然作不出來(lái)這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過(guò)學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華

28、，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺(jué)的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。2交流探索，了解功能Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒(méi)有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫(huà)，從五彩繽紛的網(wǎng)頁(yè)到裝幀精美的書(shū)刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大部分都是用它來(lái)制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)？心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最基本的學(xué)起。3初次體驗(yàn),認(rèn)識(shí)界面任務(wù)1：?jiǎn)?dòng)Photoshop,了解它的界面。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop

29、這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過(guò)程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)部分組成。跟以前學(xué)過(guò)的Windows自帶和畫(huà)圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。4實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知任務(wù)2:利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理 學(xué)校準(zhǔn)備舉行“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”，要設(shè)計(jì)學(xué)校明信片，首先要進(jìn)行選材，明信片大多選用風(fēng)景圖片，老師這里有一張?jiān)蹅儗W(xué)校的照片，同學(xué)們一起來(lái)看看。教師提供給學(xué)生的圖片在課前都進(jìn)行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對(duì)比度等問(wèn)題。讓學(xué)生去發(fā)

30、現(xiàn)圖片的問(wèn)題，繼而分析問(wèn)題，如何進(jìn)行解決。請(qǐng)同學(xué)們分析圖片存在的問(wèn)題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來(lái)簡(jiǎn)單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識(shí)獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；自主學(xué)習(xí)與探索的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，教師巡視、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說(shuō)明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過(guò)程，請(qǐng)班級(jí)其它同學(xué)給予評(píng)價(jià)。教師在最后進(jìn)行小結(jié)

31、，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。5創(chuàng)新提高，情感升華任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會(huì)圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。教師先通過(guò)演示Photoshop的羽化和浮雕等簡(jiǎn)單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說(shuō)明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視、啟發(fā)，說(shuō)明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合

32、表達(dá)自己主題的，樹(shù)立“適合的才是最好的”意識(shí)。學(xué)生打開(kāi)素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會(huì)積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭(zhēng)取能在校園明信片大賽中獲獎(jiǎng)。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺(jué)Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂(lè)趣，為我們的生活服務(wù)，千萬(wàn)不能作一些

33、違法犯罪的事件，比如華南虎事件。6回顧總結(jié)從“神七”話題導(dǎo)入，通過(guò)展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照了解PHOTOSHOP功能認(rèn)識(shí)PHOTOSHOP界面對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來(lái)進(jìn)行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識(shí)，拓展思路。教學(xué)反思1教

34、學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題無(wú)論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開(kāi)課，也由于緊張的原因，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，甚至還有點(diǎn)羅嗦。生怕自己沒(méi)講清楚，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白，常常在不自覺(jué)的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，最后的課堂效果也肯定會(huì)打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語(yǔ)言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長(zhǎng)的必修課。2教學(xué)內(nèi)容的整體把握一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。在我拿到這個(gè)課題的時(shí)候初識(shí)P

35、hotoshop，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿題目為精彩瞬間，快樂(lè)體驗(yàn)Photoshop之旅，副標(biāo)題為認(rèn)識(shí)Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂(lè)之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評(píng):上公開(kāi)課不是在搞花架子，不是炫耀

36、自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂(lè)體驗(yàn)之旅，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)了嗎？我又靜下心來(lái)，從零開(kāi)始重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，真正在從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識(shí)Photoshop”,定位是“初識(shí)”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識(shí)功能和界面。(3)通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理來(lái)加深對(duì)Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。3教法方法的合理選擇目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以

37、上考慮，我在本課的教學(xué)中采用問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)地分析問(wèn)題，繼而通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全

38、面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來(lái)比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。第三篇：Photoshop圖片處理教學(xué)3日案例反轉(zhuǎn)負(fù)沖效果照一、處理藍(lán)色通道首先對(duì)藍(lán)色通道進(jìn)行處理，點(diǎn)按圖層調(diào)板底部的新調(diào)整圖層按鈕，選取反相，新建一反相調(diào)整層，在圖層的名稱上雙擊，重命名為藍(lán)

39、色，這樣以后更改時(shí)方便查找。點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo)三角形，展開(kāi)應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，選擇混合選項(xiàng)打開(kāi)圖層樣式調(diào)板，將高級(jí)混合中通道R,G前面的勾選去掉，只顯示該層藍(lán)色通道的信息 將該層模式改為顏色加深，填充不透明度設(shè)置為20%。二、處理綠色通道同樣，新建一個(gè)反相調(diào)整層，命名為綠色。點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形 ，展開(kāi)應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇混合選項(xiàng)，將高級(jí)混合中通道R、B的勾選去掉，只顯示該層綠色通道的信息將該層模式改為正片疊底，填充不透明度設(shè)置為20%。三、處理紅色通道新建一個(gè)曲線調(diào)整層，命名為紅色，點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形 ，展開(kāi)應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇混合選項(xiàng)，將高級(jí)

40、混合中通道G、B的勾選去掉，只顯示該層紅色通道的信息。將圖層模式改為顏色加深，不透明度為100。曲線向下拉一點(diǎn)，拉出綠色感覺(jué)。四、進(jìn)一步顏色調(diào)整這時(shí)可以看到圖片顏色灰暗，新建一色階調(diào)整層，分別調(diào)整紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道的色階。增大對(duì)比度和顏色調(diào)整，紅色通道：0、1.29、255，綠色通道：46、1.37、211，藍(lán)色通道：21、0.76、151，如圖所示。新建一亮度/比度調(diào)整層，設(shè)置為亮度-3，對(duì)比度。以改善畫(huà)面的對(duì)比度。 新建一色相/飽和度調(diào)整層，飽和度設(shè)計(jì)為+17，使圖片顏色更加艷麗。編輯色階調(diào)整層的紅色通道，將中間滑塊向左拖動(dòng)，改善面部的綠臉情況。Photoshop磨皮教程：讓肌膚美百無(wú)暇

41、打開(kāi)圖像，復(fù)制一層，打開(kāi)通道面板，復(fù)制綠通道（因?yàn)榫G通道細(xì)節(jié)多，且層次分明呀），對(duì)綠通道副本執(zhí)行濾鏡/其它/最小值.，看那些煩人的斑點(diǎn)盡顯無(wú)遺了。再執(zhí)行濾鏡/其它/高反差保留,數(shù)值自己看情況定，這決定將來(lái)選擇的范圍。然后對(duì)綠通道副本執(zhí)行圖像/計(jì)算，計(jì)算的目的是為了得到精確的選擇區(qū)，強(qiáng)光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。計(jì)算三次，將ALPHA3通道載入選區(qū)，再反選?；貓D層面板，點(diǎn)擊副本,新建曲線調(diào)整層，把曲線中間向上稍稍提高點(diǎn)，不能太過(guò)了，看情況。如果不滿意可以蓋印圖層蓋印的意思是在可見(jiàn)圖層之上合并所有可見(jiàn)圖層，快捷鍵：CTRL+ALT+SHIFT+E后把剛才的動(dòng)作(復(fù)

42、制綠通道、最小值、高反差保留、計(jì)算、曲線調(diào)整）再執(zhí)行一次。皮膚有點(diǎn)病態(tài)黃，MM可不喜歡，再新建一個(gè)可選顏色調(diào)整層，把黃色調(diào)整一下。-90-12-20再次蓋印，把蓋印層的模式改為柔光。層次出來(lái)了，但黃色還是多了。這次我們新建色相飽和度調(diào)整層,再次調(diào)整黃色。0054。如果還有明顯的斑點(diǎn)要處理，可以再次蓋印圖層，用修補(bǔ)工具進(jìn)行小小處理。美白一、銳化、磨皮、美白，數(shù)值如圖，通過(guò)閥值選擇需要的高光亮部。注： 閥值是說(shuō)設(shè)定一個(gè)數(shù)值后，此數(shù)值起一個(gè)閥的效果。 即超過(guò)你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為一種形式,而低于你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為對(duì)立的形式,表現(xiàn)出來(lái)就是在純無(wú)色的狀態(tài)下，控制黑白顯示的范圍。 把閥值這個(gè)調(diào)整圖層的混合

43、模式改為顏色減淡,可以看到圖片里只有白色的高亮區(qū)域成為高光顯示出來(lái),然后通過(guò)蒙板調(diào)整一下。其他圖層由下往上參數(shù)如下（曲線，可選顏色，可選顏色，色彩平衡，色相飽和度，可選顏色，閥值，亮度對(duì)比度）。二、眼影、眼線、眼珠、唇線的處理，都在新圖層里畫(huà)，圖層混合模式為柔光，根據(jù)混合效果減透明度。眼睛部分的處理：新建圖層，畫(huà)了新的顏色以后拼合以后再用減淡工具處理，眼影的顏色包括了前面調(diào)色眼部顏色的還原和新建圖層的顏色疊加。三、合并圖層以后進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)，比如局部的減淡加深，減淡眼珠的高光，或者是用曲線調(diào)整整圖的亮度和銳度。四、用鋼筆路徑工具繪制眼線、唇線的輪廓，然后用路徑描邊工具對(duì)眼線和唇線作細(xì)處理。五、

44、細(xì)節(jié)部分的處理：調(diào)出婚紗照溫柔暖色調(diào)一、打開(kāi)原圖，ctrlJ復(fù)制一層，執(zhí)行圖像調(diào)整色階自動(dòng)色階，或者shiftctrlL快捷鍵執(zhí)行自動(dòng)色階。二、建立可選顏色調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖所示：三、再建立色相/飽和度調(diào)整層，用吸管工具吸取人物身后的草地顏色，也可以直接選擇紅色通道調(diào)整，設(shè)置參數(shù)如圖所示：四、選擇畫(huà)筆工具，用黑色畫(huà)筆在色相/飽和度蒙版層上把人物皮膚擦出來(lái)，盡力不要碰到背景，效果如圖所示：五、再做亮度/對(duì)比度調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：六、繼續(xù)做調(diào)整圖層，曲線，設(shè)置如圖所示：七、為了使人物和背景看起來(lái)更融洽，做照片濾鏡調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：八、shiftctrlaltE,蓋印可見(jiàn)圖層，執(zhí)行 濾鏡銳化

45、USB銳化，設(shè)置參數(shù)如圖：356.810。調(diào)出浪漫色調(diào)1、使用色階調(diào)整圖,進(jìn)行自動(dòng)色階,然后用可選顏色進(jìn)行調(diào)整。2、蓋印得到圖層2,并復(fù)制得到副本,設(shè)為濾色,不透明度60%。3、對(duì)圖象進(jìn)行色彩平衡和亮度/對(duì)比度的調(diào)整,這時(shí)水變成綠色了。4、復(fù)制背景得到圖層1副本,建立圖層組,命名人物,為組建立人物的蒙版,然后把圖層1副本拉進(jìn)組里,同時(shí)再?gòu)?fù)制得到副本2,并改為濾色,不透明度88%。5、打開(kāi)通道混合器,選藍(lán)通道,綠色和藍(lán)色各為50%,然后飽和度增加20。6、復(fù)制背景層得到圖層1,建立圖層組,命名為植物,并為組建立右上角的植物蒙版,然后把圖層1拉進(jìn)組里,再進(jìn)行色相飽和度和亮度對(duì)比度的調(diào)整。7、復(fù)制背

46、景層得到背景副本,建立圖層組,命名為石頭,并為組建立石頭的蒙版,把背景副本拉進(jìn)組里,再進(jìn)行曲線和通道混合器的的調(diào)整。8、蓋印圖層得到圖層12,進(jìn)行USM銳化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。9、對(duì)皮膚和個(gè)別細(xì)節(jié)再進(jìn)行調(diào)整,最后增加文字的修飾和外框的制作(完成)過(guò)曝1.打開(kāi)圖片，執(zhí)行“選擇-色彩范圍”，用吸管對(duì)人物臉部較亮的地方點(diǎn)一下（注意容差），就出來(lái)一個(gè)選區(qū)范圍。2.點(diǎn)擊圖層面板下的創(chuàng)建調(diào)整圖層按鈕，選擇“色階”，把色階里的灰色滑塊向左移（3.98），增加亮度 。3.按住Ctrl鍵點(diǎn)擊色階的圖層蒙板，載入原來(lái)的選區(qū)，并進(jìn)行適當(dāng)羽化（數(shù)值班5），再添加一個(gè)“色階”調(diào)整圖層，再把灰色滑塊向

47、左移（2.94），增加亮度。 這步是為了使亮度過(guò)渡得更好，必免亮部過(guò)度曝光，與暗部不能更好的溶合。4.現(xiàn)在用“曲線”稍微調(diào)整一下明暗。5.這步就要用到調(diào)整圖層中的蒙板的功能了，這也是我們前面為什么要用調(diào)整圖層的原因。選擇“畫(huà)筆”工具，前景設(shè)為黑色，硬度調(diào)到最小，透明度設(shè)為40%，然后在兩個(gè)色階蒙板上對(duì)要突現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行涂抹。嚴(yán)重色偏還原 1 打開(kāi)圖片，按Ctrl+J復(fù)制一層 ；然后執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，勾選“中性”選項(xiàng)（調(diào)整數(shù)值1705628）。2.圖片太暗，按Ctrl+J復(fù)制一層，混合模式設(shè)為“濾色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層。3.還是偏色很重，所以再執(zhí)行“圖像-

48、調(diào)整-顏色匹配”，也要勾選“中性”，調(diào)整數(shù)值：1005838，然后再用“曲線”調(diào)整。4.用“多邊形套索工具”選出人物的皮膚部分，并羽化（值設(shè)置為2）。然后按Ctrl+Shift+I反選，添加一個(gè)“色相/飽和度”的調(diào)整圖層(如圖)來(lái)降低飽和度，使背景顏色減淡。5.按住Ctrl點(diǎn)擊“色相/飽和度”調(diào)整層右邊的蒙板，再次載入剛才的選區(qū)；再添加一個(gè)“色彩平衡”并做適當(dāng)調(diào)整。6.選出墻上那些應(yīng)該有顏色的物體（如圖）。因?yàn)檫@張圖片偏色太嚴(yán)重，所以我們只有主觀的判斷物體的顏色。接下來(lái)，添加一個(gè)“色彩平衡”調(diào)整層，然后添加“曲線”調(diào)整層；再添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層（如圖）。7.選中我們前面調(diào)整圖層右邊的

49、蒙板，然后用黑色筆畫(huà)在蒙板上對(duì)頭發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。8.用“多邊形套索工具”選出眼睛部分，羽化1，然后降低飽和度。9.現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人物膚色還是有點(diǎn)過(guò)，按住Ctrl點(diǎn)擊調(diào)整層右邊的蒙板載入選區(qū)，反選，然后添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層，降低飽和度。Photoshop照片修復(fù)技巧：上色篇執(zhí)行“圖層新建調(diào)整圖層漸變映射”，選擇“黑色白色”的漸變。（這個(gè)步驟就是要去掉顏色）蓋印圖層shift+ctrl+alt+e再執(zhí)行“濾鏡雜色減少雜色”命令，單擊“確定”按鈕。雜點(diǎn)太多是上色的一個(gè)大忌。Photoshop CS3提供“減少雜色”這個(gè)命令，能讓圖像迅速的消除雜色并且保持圖像的清晰度。執(zhí)行“圖層新建調(diào)整圖層色階”

50、命令，設(shè)置如下圖所示單擊“確定”按鈕，得到結(jié)果如下圖所示。這個(gè)部分的重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：1、有豐富的層次；2、顏色盡量過(guò)渡比較自然，不要有太多雜色；3、上色前如果是RGB模式，盡量將其恢復(fù)成灰度色調(diào)。新建圖層， 命名為軍裝，盡量用一些同類色進(jìn)行繪制，這樣可以使得上色看起來(lái)顏色比較豐富。將改圖層的圖層混合模式改為“顏色”其實(shí)這一步并不是先畫(huà)好了，再改成“顏色”模式的，而是直接在“顏色”模式繪制的。這樣能夠比較直接的看到結(jié)果。為了上色更加的容易修改，再新建圖層，對(duì)背景上色改為顏色模式后同樣的新建圖層，為臉部上色改為顏色模式后，這就是最后上色的結(jié)果。玩轉(zhuǎn)通道調(diào)色 繽紛色彩隨心變1.打開(kāi)素材圖片，進(jìn)入通

51、道面板。選中綠色通道，按Ctrl+A全選，再按Ctrl+C復(fù)制。3. 我們用藍(lán)色通道來(lái)替換綠色通道看看。4.紅色太艷了，按Ctrl+U執(zhí)行色相/飽和度，單獨(dú)降低紅色的飽和度得出的效果也不錯(cuò)。5.我們?cè)賮?lái)試試用紅色通道替換藍(lán)色通道看看效果，有點(diǎn)水彩的感覺(jué)。1.打開(kāi)素材圖片，進(jìn)入通道面板，因?yàn)槲覀円€原綠色，所以選綠色通道來(lái)替換紅色通道。2.然后用色彩平衡進(jìn)行調(diào)整，得到最終效果。塑料油光效果打開(kāi)圖像，復(fù)制圖層，對(duì)副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。執(zhí)行濾鏡/藝術(shù)效果/塑料包裝新建色階調(diào)整層，增強(qiáng)對(duì)比以提取高光，（數(shù)值880.27192。）第四篇：圖像處理Photoshop教學(xué)反思圖像處理Pho

52、toshop教學(xué)反思Photoshop圖像合成這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對(duì)于這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路如下：1.先讓學(xué)生欣賞一些合成的圖片（激發(fā)學(xué)生的興趣）2.讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)上下載本節(jié)課的課堂任務(wù)并根據(jù)提示完成任務(wù)（教學(xué)網(wǎng)站上有文字提示和視頻演示）3.學(xué)生上交作品4.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和上好之后的教學(xué)效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進(jìn)行反思。首先，我先談?wù)勛约哼@節(jié)課的可取之處：1.能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是把自己上課時(shí)用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載。并且放上課堂里要講的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的操

53、作過(guò)程。在新課改以后，信息技術(shù)課大多提倡這種上課方式。我到校外聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，上公開(kāi)課的老師都是以這種模式上課的。2.能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。在這節(jié)課我先設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)“這并不是勝利”，讓學(xué)生自己去完成每個(gè)任務(wù)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也掌握了一些圖片處理的操作技能。3.能應(yīng)用視頻演示。以前，我在教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù)，然后再抽取時(shí)間把

54、操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個(gè)弊端，因?yàn)閷W(xué)生的操作水平不一樣，有些學(xué)生操作能力比較強(qiáng)對(duì)任務(wù)沒(méi)有疑問(wèn)，而我統(tǒng)一控制每個(gè)學(xué)生，就會(huì)給這些學(xué)生造成沒(méi)有時(shí)間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示，如果學(xué)生有疑問(wèn)就可以參考視頻來(lái)繼續(xù)完成。這樣既給有疑問(wèn)的學(xué)生提供了方便，也給操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生有多余的時(shí)間做拓展練習(xí)，達(dá)到補(bǔ)差培優(yōu)的效果，而且也減少了學(xué)生的提問(wèn)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。4.能進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。新課程中與老課程有一個(gè)很大的差別就是每堂課要進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用極域電子教室教學(xué)軟件，讓每個(gè)學(xué)生把自己的作品上交到教師機(jī)，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來(lái)，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí)，學(xué)生們將獲得成就感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。其次，我談?wù)勥@堂課的不足之處。1.在備課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這方面還備的不夠充分。2.在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí)，幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用photoshop軟件來(lái)合成圖像，學(xué)生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務(wù)，因此在課堂中沒(méi)有小組分工合作。3.缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。在完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行