淺談人物紀(jì)錄片《黃大年》的敘事結(jié)構(gòu)

1、PAGE 8 -淺談人物紀(jì)錄片黃大年的敘事結(jié)構(gòu)在眾多的人物紀(jì)錄片當(dāng)中，引起觀眾強(qiáng)烈情感共鳴的才稱得上是一部優(yōu)秀的人物紀(jì)錄片。而如何講述這個(gè)人物的故事，也成為創(chuàng)作者值得思考的問題。本文對(duì)人物紀(jì)錄片黃大年的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。一、紀(jì)錄片的含義和敘事結(jié)構(gòu)（一）紀(jì)錄片的含義用影視拍攝的手段來記錄現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的故事叫作紀(jì)錄片，紀(jì)錄片的題材和內(nèi)容通常都是生活中發(fā)生的事件，或是人物事件等，通過對(duì)真實(shí)事件的藝術(shù)加工呈現(xiàn)在觀眾面前。因此，紀(jì)錄片具有很強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性和藝術(shù)性。紀(jì)錄片與故事片的區(qū)別就在于紀(jì)錄片是真實(shí)發(fā)生的，而故事片多數(shù)是虛構(gòu)的，或是根據(jù)真實(shí)事件改編的。紀(jì)錄片的核心思想就是還原生活的本質(zhì)，以真實(shí)性為核

2、心，用故事化的方式講解真實(shí)的事件，從而為紀(jì)錄片增加藝術(shù)價(jià)值。拍攝時(shí)盡量保證紀(jì)錄片中故事的真實(shí)性，適當(dāng)?shù)厝谌霊騽_突的表現(xiàn)力，增加主觀的想象力，增加紀(jì)錄片的吸引力。紀(jì)錄片是由聲音和畫面共同構(gòu)成的一種影視藝術(shù)，采用影視作品的拍攝手法將真實(shí)事件以故事化的形式講述。紀(jì)錄片中包含了人物紀(jì)錄片，人物紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)主要是圍繞著人物來講述故事，以人物以及人物的事件為核心，對(duì)發(fā)生在人物身上的事件按照一定的順序進(jìn)行重組，形成很多種不同的敘事結(jié)構(gòu)。人物紀(jì)錄片所講述的故事更接近于事實(shí)本身，運(yùn)用簡單明了的故事情節(jié)以及視聽語言來完成紀(jì)錄片的拍攝，同時(shí)通過后期的剪輯技巧進(jìn)行完善，這種人物紀(jì)錄片更容易吸引觀眾觀看。（二）紀(jì)

3、錄片的敘事結(jié)構(gòu)敘事結(jié)構(gòu)是影視作品的重要組成部分，紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)是針對(duì)真實(shí)事件、真實(shí)人物以故事化的拍攝手法進(jìn)行重組和排列，是紀(jì)錄片拍攝過程的組織架構(gòu)。一部成功的紀(jì)錄片，不單純依靠故事的看點(diǎn)，更重要的是利用敘事手法對(duì)故事的重組。紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)就如同人體的骨架，如何講好一個(gè)真實(shí)故事，讓故事變得更具吸引力，就要靠敘事結(jié)構(gòu)來支撐。紀(jì)錄片常見的敘事結(jié)構(gòu)大致分為三種：線性敘事結(jié)構(gòu)、倒敘式敘事結(jié)構(gòu)以及多線性平行敘事結(jié)構(gòu)。1.線性敘事結(jié)構(gòu)與電影的線性敘事結(jié)構(gòu)相似，按照真實(shí)事件發(fā)生的先后順序來講述故事。從故事的開始到發(fā)展到過渡再到故事的結(jié)尾，故事情節(jié)完全按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行，是電影拍攝中最常見的敘事結(jié)構(gòu)，也

4、是紀(jì)錄片中較為常見的敘事結(jié)構(gòu)。具有條理清晰、故事內(nèi)容連貫以及按部就班的特點(diǎn)。比如，紀(jì)錄片走近毛澤東，以生活化和平民化的敘事手法，按照一定的時(shí)間順序，向人們講述了一代偉人性情的一面。2.倒敘式敘事結(jié)構(gòu)這種敘事結(jié)構(gòu)與線性敘事結(jié)構(gòu)有所區(qū)別，倒敘式敘事結(jié)構(gòu)將重點(diǎn)放到開始，也就是故事情節(jié)的高潮部分，最吸引人的看點(diǎn)放到開始，接著再按照真實(shí)事件發(fā)展的先后順序來完成敘事。具有打破慣性思維，設(shè)置懸念以及節(jié)奏緊湊，逐步推進(jìn)情節(jié)的特點(diǎn)。將最精彩的部分放到開始，更好地吸引了觀眾注意力。比如，紀(jì)錄片這五年，就是采用倒敘式的敘事結(jié)構(gòu)，導(dǎo)演將主人公從鄉(xiāng)村走向城市再從城市回歸家鄉(xiāng)作為開篇引入部分，以平凡人為敘事視角，講述真人

5、真事，還原了真實(shí)事件發(fā)生的場景。3.多線性平行敘事結(jié)構(gòu)很多紀(jì)錄片都是由幾個(gè)小故事組合而成的一個(gè)大故事，每個(gè)小故事雖然獨(dú)立成一個(gè)單元，但是卻都有一個(gè)共同的主題內(nèi)容，這種敘事結(jié)構(gòu)就是多線性平行敘事結(jié)構(gòu)。具有復(fù)雜性的時(shí)間順序，利用平行時(shí)空以及蒙太奇的敘事手法，將每個(gè)小故事先后組合在一起。比如，大型電視紀(jì)錄片大黃山就是利用多線性平行敘事結(jié)構(gòu)，巧妙地將每個(gè)不同的單元聯(lián)系在一起，充分展示了黃山奇秀之美和徽州文化。二、紀(jì)錄片黃大年的敘事結(jié)構(gòu)（一）敘事時(shí)間無論是人物紀(jì)錄片還是其他類型的紀(jì)錄片，都是按照一定時(shí)間進(jìn)行敘事的，敘事時(shí)間是推動(dòng)故事情節(jié)的重要方式。紀(jì)錄片黃大年對(duì)敘事時(shí)間的處理，采用倒敘和插敘的敘事手法，

6、將黃大年老師回國作為故事的開始，給接下來回國工作以及國外生活的優(yōu)越敘事做好鋪墊，中間在回憶黃大年老師成長歷程時(shí)，運(yùn)用了一些插敘的手法，講述黃大年老師出國前的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，從而形成影片獨(dú)特的敘事順序和節(jié)奏。紀(jì)錄片黃大年以倒敘式的敘事結(jié)構(gòu)向人們展示了黃大年老師的一生，包括敘事順序和故事時(shí)間。開頭以黃大年老師從國外回國來吸引人們的關(guān)注，開篇點(diǎn)題，用插敘和順序的敘事結(jié)構(gòu)將黃大年老師的工作成就排列起來，清楚地向觀眾介紹了人物以及事件的主題。故事從黃大年老師2022年底回國開始，按照黃大年老師回國后的工作成就到最后逝世的時(shí)間順序，中間穿插了黃大年老師的成長和工作經(jīng)歷，以時(shí)間為敘事主線，整個(gè)敘事時(shí)間都圍繞

7、著黃大年老師展開，將黃大年感人肺腑的先進(jìn)事跡按照一定的時(shí)間講述出來，塑造了黃大年老師的愛國情懷。（二）敘事空間回國前和回國后兩個(gè)時(shí)空，構(gòu)成了人物紀(jì)錄片黃大年的敘事空間，運(yùn)用回憶式和體驗(yàn)式的敘事手法推動(dòng)空間場景的轉(zhuǎn)換，把國內(nèi)和國外兩個(gè)空間不同的生活狀態(tài)向人們展示，鏡頭在黃大年老師國內(nèi)與國外的生活工作之間穿梭，也體現(xiàn)了黃大年老師在國內(nèi)外生活工作狀態(tài)的不同。利用回憶式的表現(xiàn)方式，帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入黃大年老師國外的生活空間，同時(shí)利用體驗(yàn)式的表現(xiàn)方式帶領(lǐng)觀眾感受黃大年老師在國內(nèi)的工作和生活狀態(tài)。敘事的空間本身就具備了不同的意義，不同的意義對(duì)空間的轉(zhuǎn)換都有著不同的解讀。人物紀(jì)錄片黃大年對(duì)敘事空間的處理，將黃大年

8、老師的工作和生活當(dāng)作主題，將國內(nèi)國外的視角進(jìn)行轉(zhuǎn)換，國內(nèi)與國外的生活和工作并沒有特定的聯(lián)系，在時(shí)間的順序上也沒有先后之分，從而形成一種平行空間，向觀眾講述了黃大年老師在國外工作和生活的穩(wěn)定。在這兩個(gè)平行空間中，都有一個(gè)共同的主題，那就在無形之中引導(dǎo)觀眾去聯(lián)系兩個(gè)空間的差異性，帶給整部影片一種時(shí)空交錯(cuò)感，豐富了整部影片的敘事結(jié)構(gòu)，也讓影片在看似雜亂的情況下顯得更有秩序。（三）敘事情節(jié)在人物紀(jì)錄片當(dāng)中，發(fā)生在人物身上的故事情節(jié)通常都是凌亂的，沒有既定的劇本，也沒有演員的表演，需要用電影的拍攝手法將紀(jì)錄片的敘事情節(jié)變得故事化，吸引觀眾關(guān)注紀(jì)錄片。人物紀(jì)錄片黃大年，講述了黃大年老師怎樣放棄國外安穩(wěn)的生

9、活，毅然決然地回到祖國，默默奉獻(xiàn)。每一件發(fā)生在黃大年老師身上的真實(shí)事件，都以故事化的情節(jié)講述出來，將敘事情節(jié)變得具有連續(xù)性。人物的生活本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，黃大年老師生活中的不同階段也會(huì)發(fā)生不同的故事，將這些故事加以提煉和概括，就變成了紀(jì)錄片的敘事情節(jié)，將故事的起因、經(jīng)過以及結(jié)果按照一定的順序講述出來，這就是故事情節(jié)變化的過程，是對(duì)人物生活中真實(shí)事件的真實(shí)描述。（四）敘事語言語言是人類生活中最主要的交流方式，也是紀(jì)錄片展示情感的最佳方式。人物紀(jì)錄片往往按照真實(shí)的場景和語言來還原人物身上發(fā)生的故事，旁白、畫面、人物訪談以及背景音樂等構(gòu)成了紀(jì)錄片黃大年基本的敘事語言，從而促使觀眾能夠直接感受

10、到影片中的情感。人物紀(jì)錄片黃大年中的畫面語言有效提高了影片整體的藝術(shù)性，其中包括拍攝的光源、場景以及畫面構(gòu)圖等藝術(shù)元素。鏡頭語言是敘事語言的一部分，大量的鏡頭語言組合成紀(jì)錄片整體的畫面。人物紀(jì)錄片主要突出的是人物的真實(shí)事件，從而還原人物身上的內(nèi)在精神。在紀(jì)錄片黃大年中運(yùn)用鏡頭語言捕捉了黃大年生活、學(xué)習(xí)、工作以及行程等，通過這些敘事語言的展示，不需要過多的旁白，就能展示出黃大年老師的敬業(yè)精神以及愛國之心。旁白、人物訪談與背景音樂構(gòu)成了紀(jì)錄片黃大年的主要情感，不同背景音樂的烘托，可以充分調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。在紀(jì)錄片黃大年中，旁白貫穿了影片的全部，以旁白的角度向人們介紹黃大年為祖國奉獻(xiàn)的一生。通過黃大年

11、身邊同事、學(xué)生以及親朋好友的介紹，將黃大年的一生進(jìn)一步升華，更強(qiáng)調(diào)影片所展示的情感。三、紀(jì)錄片黃大年的敘事視角在紀(jì)錄片中，敘事視角指的是拍攝主體對(duì)人物以及故事敘述時(shí)的角度，也就是如何將故事講述出來以及講故事時(shí)的視角。不同類型的紀(jì)錄片也會(huì)選擇不同的敘事視角，了解人物紀(jì)錄片就要分析紀(jì)錄片的敘事視角。紀(jì)錄片在拍攝過程中按照敘事的角度可以分為全知視角、內(nèi)部視角以及外部視角等。一個(gè)準(zhǔn)確的敘事視角，可以更好地引導(dǎo)觀眾進(jìn)入故事的情節(jié)當(dāng)中，讓觀眾更好地體會(huì)創(chuàng)作者拍攝影片的意義以及情感的抒發(fā)。人物紀(jì)錄片在紀(jì)實(shí)性和藝術(shù)性的影響下，在拍攝過程中往往傾向于長鏡頭和空鏡頭的表現(xiàn)，用較為客觀的表達(dá)方式講述故事。人物紀(jì)錄片

12、還要圍繞著人物的事跡來講故事，這就更加離不開敘事視角的選擇。在人物紀(jì)錄片當(dāng)中，敘事視角具體體現(xiàn)的是敘事人稱的不同。人物紀(jì)錄片的敘事結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和多元性，因此，敘事視角也不是單一的，很多紀(jì)錄片通常會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)，從不同的視角切入。人物紀(jì)錄片黃大年主要采用的是全知視角和外部視角，將黃大年一生的奉獻(xiàn)精神以及光輝事跡講述出來。敘事視角的選擇關(guān)系到人物紀(jì)錄片黃大年的敘事風(fēng)格，還影響著影片的整體效果。為了豐富影片的畫面層次，更好地展現(xiàn)故事情節(jié)以及黃大年老師的偉大，帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入黃大年老師的事跡當(dāng)中，本片選擇了全知視角和外部視角，使觀眾有更加豐富的視覺體驗(yàn)。在人物紀(jì)錄片黃大年的敘事視角中，主要以旁觀者的角

13、度來講述故事，講述者與黃大年老師沒有關(guān)聯(lián)，站在客觀的角度表達(dá)黃大年老師的愛國情懷，也展示了影片的真實(shí)性。四、紀(jì)錄片黃大年的敘事手法實(shí)際上，人物紀(jì)錄片的敘事手法也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，人物紀(jì)錄片要應(yīng)用合理的敘事手法將人物事跡生動(dòng)地講述出來，這也關(guān)乎一部紀(jì)錄片是否能夠吸引觀眾的關(guān)注。在人物紀(jì)錄片黃大年中，主要的敘事手法有巧妙設(shè)置懸念、突出人物選擇時(shí)的矛盾以及人物生活工作的細(xì)節(jié)等。（一）巧妙設(shè)置懸念懸念設(shè)置能夠引起人們繼續(xù)觀看影片的興趣，巧妙設(shè)置懸念成為紀(jì)錄片講好故事的一個(gè)重要敘事手法。人物紀(jì)錄片黃大年在開頭就巧妙地設(shè)置了一個(gè)懸念黃大年老師“逃”回國，為接下來故事的發(fā)展做好鋪墊，給人們留下故事的懸念，

14、讓人們猜測到底是什么原因促使黃大年老師放棄國外優(yōu)厚的待遇，回到祖國無私奉獻(xiàn)的。接下來也沒有直接揭曉懸念的答案，而是按照故事情節(jié)的推進(jìn)，一步步地講述故事，將這個(gè)懸念貫穿在整個(gè)影片當(dāng)中，講述人物事跡的過程也在滲透著懸念的答案?？梢哉f看完整部影片才能真正理解黃大年老師的愛國情懷。（二）強(qiáng)調(diào)人物的選擇矛盾“戲劇的本質(zhì)就是沖突?！泵苁请娪肮适虑楣?jié)的基礎(chǔ)，也是紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。假如沒有矛盾來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，故事情節(jié)就無法順利過渡，缺少一定的看點(diǎn)。人物紀(jì)錄片黃大年強(qiáng)調(diào)了黃大年老師內(nèi)心的矛盾，也就是回國與繼續(xù)留在國外工作之間的矛盾。黃大年老師在國外的公司高薪挽留他，而他報(bào)效祖國的決心告訴他要回到祖國

15、。做好決定之后，黃大年老師便匆忙回到國內(nèi)任教。黃大年老師不敢在國外多留一分鐘，哪怕再多看一眼可能就會(huì)改變他的決心。紀(jì)錄片利用黃大年老師內(nèi)心的矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更增強(qiáng)了整部影片的故事性。（三）捕捉細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決定成敗，無論是電影還是紀(jì)錄片，細(xì)節(jié)的處理對(duì)整部影片都起到很大的作用?；蚴侨宋镌煨秃托愿竦募?xì)節(jié)處理，或是場景的細(xì)節(jié)處理以及聲音的細(xì)節(jié)處理，這對(duì)影片的成功與否有著很重要的影響。人物紀(jì)錄片黃大年利用長鏡頭和空鏡頭展示了黃大年老師工作過的地方，從早年的辦公室到生前最后工作的地方，每個(gè)細(xì)節(jié)都向觀眾清楚地展示，表現(xiàn)了黃大年老師對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度，更是讓人們看到黃大年老師身上的感人事跡。五、結(jié)語綜上所述，人物紀(jì)錄片的創(chuàng)作方式呈現(xiàn)出多元化的敘事結(jié)構(gòu)。人物紀(jì)錄片黃大年在敘事結(jié)構(gòu)中注重?cái)⑹聲r(shí)間、敘事空間、敘事情節(jié)、敘事語言的運(yùn)用，并運(yùn)用了全知視角和外部視角以及各種敘事手法，很好地講述了黃大年的感人事跡，從而吸引了觀眾的注