2.6 透鏡和視覺（3課時）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 .6 透鏡和視覺（3課時）透鏡2.6透鏡和視覺（1）生活中的透鏡透鏡：是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件。比較透鏡中間厚還是薄放大鏡近視眼鏡中央厚中央薄活動一：中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡凸透鏡凹透鏡一、透鏡的分類辨別下列透鏡:ABCDEF凸透鏡（）凹透鏡（）ABDCEF練一練凸透鏡的畫法C1C2主光軸光心(O)凹透鏡的畫法C2C1主光軸光心(O)1、用光源對著凸透鏡照射，拿一張白紙在它的另一側(cè)，來回移動凸透鏡或紙，可以看到到紙上有活動二：不同透鏡對光的作用小而明亮的光斑凸透鏡對光有會聚作用二、透鏡對光線的作用1、凸透鏡對光的作用光心O主光

2、軸實焦點F焦距f實焦點F凸透鏡的四要素如何測量焦距？焦距fFOFFOFF想一想：從凸透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后光線將會結(jié)論：從凸透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸。根據(jù)光路的可逆性（1）平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將會聚于焦點OFF（3）通過光心的光線，傳播方向不改變。（2）通過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將平行于主光軸凸透鏡的三條特殊光線：FF完成下列光路圖：練習(xí)用光源對著凹透鏡照射，拿一張白紙在它的另一側(cè)，來回移動凹透鏡或紙。紙上還能得到最小、最亮的光斑嗎？活動三：2.凹透鏡對光線的作用凹透鏡對光的發(fā)散作用光心O主光軸虛焦點F焦距f虛焦點F凹透鏡

3、的四要素結(jié)論：入射光線的延長線經(jīng)過焦點經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線跟主光軸平行。FF想一想：從凹透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凹透鏡折射后光線將會FF根據(jù)光路的可逆性1.過光心的光線傳播方向不變2.平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散射出，反向延長線通過焦點3.入射光線的延長線經(jīng)過焦點經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線跟主光軸平行FFFFFF凹透鏡的三條特殊光線：F完成下列光路圖FF對不對？凹透鏡形狀：中央厚邊緣薄的透鏡光路圖：光路圖：形狀：中央薄邊緣厚的透鏡作用：對光線具有發(fā)散作用作用：對光線具有會聚作用透鏡凸透鏡課堂小結(jié)1.完成下圖甲、乙的光路圖。2、在圖所示的各光路中，填上合適的透鏡3、能對光線起發(fā)散作用的是(

4、)A凸透鏡凸面鏡B凸面鏡凹透鏡C凸透鏡凹透鏡D凹透鏡凹面鏡B取一塊冰，磨制成凸透鏡，放在陽光下把太陽光會聚成一點來點火。思考與討論你能用冰和陽光來取火嗎？作業(yè)1、作業(yè)本A透鏡和視覺（一）2、課時特訓(xùn)相關(guān)練習(xí)3、預(yù)習(xí)下節(jié)課凸透鏡成像規(guī)律再見謎題：上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。（打一人體器官）謎底：眼睛猜一猜眼瞼睫毛鞏膜虹膜瞳孔淚腺管一、眼睛的結(jié)構(gòu)觀察同桌的眼睛，你會看到什么結(jié)構(gòu)？1、眼球的結(jié)構(gòu)和功能玻璃體角膜虹膜晶狀體視網(wǎng)膜視神經(jīng)鞏膜由透明的膠狀物質(zhì)組成，充滿整個眼球的內(nèi)部無色透明調(diào)節(jié)瞳孔大小，決定眼睛的顏色相當于一個凸透鏡，能使物體在視網(wǎng)膜上成像。物像投影處，分布著許多感光細胞。把感光細胞產(chǎn)

5、生的信息傳入大腦。白色，堅韌的眼球最外層，起保護支持眼球作用。睫狀體房水：角膜和晶狀體之間的液體部分虹膜想一想：決定人眼睛顏色不一樣的是哪個結(jié)構(gòu)觀察比較貓的眼睛在亮處和暗處的不同，說說這是為什么？人的瞳孔也能這樣嗎？亮處暗處瞳孔活動觀察瞳孔在光較暗的環(huán)境下仔細觀察一位同學(xué)的瞳孔，然后在他眼前約10厘米的位置，用小手電筒照向這位同學(xué)的右眼睛(或左眼睛)，仔細觀察瞳孔大小的變化。他的瞳孔變(填“大”或“小”)了。這樣的變化說明：在光亮的環(huán)境中瞳孔能讓(填“較少”或“較多”)的光進入眼睛。虹膜可以通過調(diào)節(jié)的大小，控制進入眼睛的光的量。小較少瞳孔注意：不要長時間用手電筒照射眼睛，以免造成傷害瞳孔：能夠

6、直接控制光線進入眼睛的量環(huán)境光線較強瞳孔變小，減少光線進入環(huán)境光線較弱瞳孔變大，增大光線進入2、視覺的形成閱讀書P80人的眼睛的功能與照相機非常相似，晶狀體和角膜相當于一個，相當于膠片。來自物體的光經(jīng)等結(jié)構(gòu)的共同作用，在視網(wǎng)膜上形成一個、的像。視網(wǎng)膜上的受到光刺激后發(fā)出信息，信息沿著傳到形成視覺。視網(wǎng)膜倒立縮小實感光細胞視神經(jīng)大腦凸透鏡角膜、房水、晶狀體、玻璃體形成視覺的部位是形成圖像的部位是注意大腦皮層視網(wǎng)膜為什么我們可以看到近處的物體，也能看到遠處的物體當我們看近處的物體時，睫狀肌收縮，晶狀體變厚，對光的折射能力變大，近處物體反射來的光會集在視網(wǎng)膜上，從而看清近處物體。當我們看遠處的物體時

7、，睫狀肌放松，晶狀體變薄，對光的折射能力變小，遠處物體反射來的光會集在視網(wǎng)膜上，從而看清遠處物體。睫狀肌改變晶狀體的曲度，使我們能夠看清遠近不同的物體。閱讀p80二、人類視覺上的限制（閱讀課本P81）（1）近點:眼睛具有分辨力的最近距離視神經(jīng)在視網(wǎng)膜上穿過的地方，沒有感光細胞的分布（左右眼的盲點靠近鼻側(cè)）（3）盲點:（2）遠點:眼睛具有分辨力的最遠距離（晶狀體最凸）（晶狀體最扁平）遠視近視三、視力的缺陷與矯正近視眼眼球前后徑過長或晶狀體曲度過大使物像落在視網(wǎng)膜的前方。正常眼遠處物體發(fā)出的光或是反射的光經(jīng)過晶狀體的折射后形成的物像剛好落在視網(wǎng)膜上?？捎冒纪哥R矯正（1）近視與矯正近視眼鏡是凹透鏡遠

8、視眼眼球前后徑過短或晶狀體曲度變小使物像落在視網(wǎng)膜的后方正常眼近處物體發(fā)出的光或是反射的光經(jīng)過晶狀體的折射后形成的物像剛好落在視網(wǎng)膜上。可用凸透鏡矯正（2）遠視與矯正遠視眼鏡是凸透鏡近視和遠視比較遠視近視矯正結(jié)果原因a.眼球前后徑過長b.晶狀體曲度過大成像在視網(wǎng)膜前凹透鏡a.眼球前后徑過短b.晶狀體彈性變小成像在視網(wǎng)膜后凸透鏡特點看不清遠處的物體看不清近處的物體近前遠后，近凹遠凸下列圖片中，你看到了什么數(shù)字(或動物)？失去正常人辨別顏色能力的先天性色覺障礙，稱為。紅色盲、綠色盲、紅綠色盲、黃藍色盲和全色盲。色盲（3）色盲（無法醫(yī)治）為什么色盲者不可擔任駕駛員或其他需要辨別顏色能力的工作？討論1

9、、不同人種的眼珠的顏色不同，如白種人是藍色的，黃種人是黑色的，這顏色來自眼的哪一結(jié)構(gòu)？()A角膜B鞏膜C虹膜D瞳孔2、外界物體的反射光進入眼球形成物像的通路是（）.角膜房水玻璃體晶狀體視網(wǎng)膜.鞏膜房水晶狀體睫狀體視網(wǎng)膜.角膜晶狀體房水玻璃體視網(wǎng)膜.角膜房水晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜課堂練習(xí)CD3、下面是近視眼和遠視眼的比較表，請將適當?shù)膬?nèi)容填入晶狀體曲度眼球前后徑物像位置矯正方法近視眼遠視眼過大過小過短過長視網(wǎng)膜后視網(wǎng)膜前凸透鏡凹透鏡課后作業(yè)1、完成作業(yè)本A透鏡和視覺（3）2、完成課時特訓(xùn)透鏡和視覺（3）再見！第6節(jié)透鏡和視覺（1）透鏡教學(xué)設(shè)計課型：新授課課時：一課時年級：初一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙

10、教版科學(xué)七年級下冊第二章“對環(huán)境的察覺”中第6節(jié)“透鏡與視覺”第1課時的內(nèi)容。透鏡是一種簡單的光學(xué)元件，它在生活中的應(yīng)用很廣泛，是在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上講述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。透鏡這節(jié)是本章的基礎(chǔ)，為后面的知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括透鏡的分類、主光軸和光心、透鏡對光的作用、焦點和焦距以及會作光路圖，集概念建構(gòu)、規(guī)律探究和物理知識應(yīng)用于一體，是充分體現(xiàn)物理思想方法的一節(jié)課二、學(xué)情分析通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定光學(xué)知識基礎(chǔ)，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重觀察實驗。我所教授的學(xué)生的總體成績一般，基礎(chǔ)知識比較薄弱。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意多做實驗，這樣可以讓學(xué)生更易接

11、受知識，簡單的實驗可以讓學(xué)生們?nèi)プ?，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和物理思維，從而建立物理概念形成物理規(guī)律。所以我主要采用教師引導(dǎo)加演示實驗，學(xué)生討論完成教學(xué)內(nèi)容的方法進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標1知識與技能目標：（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。（2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用及作圖方法。2過程與方法目標：（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖片展示，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。（2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。3

12、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；（2）通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。四、教學(xué)重、難點：重點：觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光發(fā)散作用。難點：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的作圖方法。教學(xué)方法教法：小組討論法、多媒體教學(xué)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)器材凸透鏡、凹透鏡、放大鏡、近視眼鏡、激光、白紙七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課(3min)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解透鏡【教師】：通過前面的學(xué)習(xí)中我們知道面鏡是一種不能使光透過穿過的的鏡，對光起著反射作用的光學(xué)元件。今天我

13、們來學(xué)習(xí)另一種對光起著折射作用的光學(xué)元件透鏡?！窘處煛浚耗敲词裁词峭哥R呢？從他的字面上就可以理解為能使光透過穿過的一種鏡，比如放大鏡、近視的同學(xué)帶的近視眼鏡等。同學(xué)們還能不能舉出生活中有哪些常見的透鏡呢？【教師】：糾正學(xué)生的錯誤后視鏡它是一種不能使光透過穿過的鏡，因此它是面鏡。【教師】：展示望遠鏡，顯微鏡、照相機的鏡頭是透鏡?！窘處煛浚耗峭瑢W(xué)們能總結(jié)出透鏡有哪些特點么？【教師】：給出透鏡的定義-是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件?！緦W(xué)生】：車子上的后視鏡、望遠鏡、玻璃【學(xué)生】：大多都是有透明的材料制成的回顧舊知實，鞏固學(xué)生的記憶新課講授（35min）透鏡的分類不同透鏡對光的作用（

14、1）凸透鏡對光的作用活動一：觀察放大鏡和近視眼鏡，用手摸摸看兩者的厚度均不均勻？若果不均勻?qū)τ诜糯箸R來說是中間厚還是邊緣厚？對于近視眼鏡是中間厚還是邊緣厚呢？【教師】：總結(jié)凸透鏡-中間厚邊緣薄。凹透鏡中間薄邊緣厚?！窘處煛浚赫故境隽鶑垐D【教師】：前兩副圖片哪一個是凸透鏡哪一個是凹透鏡？【教師】前兩張都是對稱的透鏡，現(xiàn)在老師把前兩張圖片遮住，后邊四副不對稱的透鏡中那些是凹透鏡那些是凸透鏡？【教師】無論是不是規(guī)則的透鏡，只要滿足凸透鏡的特點-中間厚邊緣薄就是凸透鏡，滿足凹透鏡的特點-中間薄邊緣厚就是凹透鏡?！窘處煛烤氁痪毰袛嗄切┦峦雇哥R那些事凹透鏡？【教師】同學(xué)們已經(jīng)可以從形態(tài)上區(qū)分出是凸透鏡還是

15、凹透鏡，那么不管是凸透鏡的畫法還是凹透鏡的畫法都是由兩個球相交或相離所構(gòu)成的一部分結(jié)構(gòu)。我們先來看看凸透鏡的畫法：它是由兩個等大的球相交所形成的的一部分中間厚邊緣薄的結(jié)構(gòu)，因此是凸透鏡的結(jié)構(gòu)。兩球的球心連接線，我們稱之為凸透鏡的主光軸，兩球的球心的中點位于凸透鏡的中央，我們把這一點稱之為凸透鏡的光心，用O來表示。凹透鏡的畫法也是一樣由兩個等大的球相離所形成的的一部分中間薄邊緣厚的結(jié)構(gòu)，因此是凹透鏡的結(jié)構(gòu)。兩球的球心連接線，我們稱之為凹透鏡的主光軸，兩球的球心的中點位于凹透鏡的中央，我們把這一點稱之為凹透鏡的光心，用O來表示。對于不對稱的透鏡來說，是由兩個不等大的球所構(gòu)成的。【教師】前面我們學(xué)面

16、鏡，它是對光起著反射作用的光學(xué)元件，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了透鏡，透鏡對光起著折射的作用，那么透鏡有兩類，凹透鏡和凸透鏡對光的作用一樣嗎？我們這節(jié)課就一起來探究，首先我們先來看凸透鏡【教師】我們先來做一個活動，用光源對著凸透鏡照射，拿一張白紙在它的另一側(cè)，來回移動凸透鏡或紙，可以看到到紙上有？【教師】播放視頻【教師】為什么我們能看到小而明亮的光斑呢？凸透鏡對光具有怎樣的作用呢？我們來看一個小實驗【教師】演示實驗，老師拿來了一些實驗器材，凸透鏡，三束平行的激光筆，一張白紙。我們先把紙和三束平行的激光筆固定在黑板上，你會發(fā)現(xiàn)激光筆在空氣中是怎樣傳播的呢？【教師】現(xiàn)在老師拿著一個凸透鏡把他插入到平行的三束

17、光線中你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過凸透鏡的光線傳播是怎樣的呢？【教師】由此實驗我們可以的的出什么結(jié)論呢？【教師】現(xiàn)在和老師一起來進行一遍剛才的實驗流程，首先我們要有一個凸透鏡，凸透鏡有光心及主光軸，當一束平行的光線照射到凸透鏡時會使光發(fā)生折射，折射后的光線會會聚到一點，我們把這一點稱之為凸透鏡的焦點由于他是由實際光線會聚而成的，所以他是一個實焦點。同學(xué)們想一想凸透鏡有幾焦點呢？焦點的性質(zhì)是如何的呢？【教師】當一束平行光線從右側(cè)射入左側(cè)時，會在左側(cè)同樣形成一個焦點，因此凸透鏡有兩個實焦點。我們吧焦點到光心的距離成為光線用O來表示。我們把光心、主光軸、焦點、焦距稱為凸透鏡的四要素?！窘處煛客瑢W(xué)們仔細看這幅光路圖，

18、你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過光心的這條光線經(jīng)凸透鏡的折射后，折射光線的傳播方向是怎樣的？【教師】對，光心是一個特殊的位置，無論是從哪個方向射入的光線他的傳播方向是不發(fā)生改變的？【教師】同學(xué)們再看看焦距我們在現(xiàn)實生活中如何測的焦距呢？播放視頻【教師】我們該如何測量焦距【教師】通過以上的分析，我們知道凸透鏡對光具有會聚作用。想一想：從凸透鏡的焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后光線將會怎樣傳播呢？【教師】根據(jù)光路的可逆性從凸透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸?！窘處煛靠偨Y(jié)凸透鏡的三條特殊光線平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將會聚于焦點通過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將平行于主光軸通過光心

19、的光線，傳播方向不改變?！窘處煛空埜鶕?jù)三條特殊光線來進行作圖，老師先示范作圖規(guī)范?！窘處煛窟M行校對【學(xué)生】不均勻放大鏡是中間厚邊緣薄，近視眼鏡是中間薄邊緣厚【學(xué)生】前一個是凸透鏡后一個是凹透鏡【學(xué)生】中間厚邊緣薄的是凸透鏡，中間薄邊緣厚的是凹透鏡【學(xué)生】ABD是凸透鏡CEF是凹透鏡【學(xué)生】看視頻，觀察實驗現(xiàn)象，回答可以看到一個小而明亮的光斑【學(xué)生】沿直線傳播的【學(xué)生】會聚到一點【學(xué)生】凸透鏡對光具有會聚作用【學(xué)生】可能回答2個實焦點【學(xué)生】沿直線傳播，傳播方向不發(fā)生改變【學(xué)生】用直尺測出光心到焦點的距離【學(xué)生】可能回答平行于主光軸【學(xué)生】作圖從現(xiàn)實生活中的例子中入手，學(xué)生可以直觀的感受到不同透

20、鏡的區(qū)別想要強調(diào)的是不一定所以的凸透鏡和凹透鏡都是規(guī)則的，不規(guī)則的透鏡滿足凸透鏡的特點-中間厚邊緣薄就是凸透鏡，滿足凹透鏡的特點-中間薄邊緣厚就是凹透鏡。學(xué)完就練習(xí)加深學(xué)生對新知識的理解和記憶作為拓展的內(nèi)容規(guī)范學(xué)生作圖思維從生活中入手學(xué)生會比較容易理解通過做實驗讓學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及實事求是（2）凹透鏡對光的作用活動三：用光源對著凹透鏡照射，拿一張白紙在它的另一側(cè)，來回移動凹透鏡或紙。紙上還能得到最小、最亮的光斑嗎？【教師】我們帶著這一問題來學(xué)習(xí)凹透鏡對光線具有怎樣的作用？【教師】演示實驗和前面一樣先固定好白紙和激光筆現(xiàn)在老師把凹透鏡插入到三束平行光線中，仔細觀察你會看到什么

21、實驗現(xiàn)象？【教師】從此實驗現(xiàn)象中我們可得出一結(jié)論凹透鏡對光具有發(fā)散作用。【教師】因此，在上述活動中我們還能得到最小最亮的光斑么？【教師】現(xiàn)在和老師一起來進行一遍剛才的實驗流程，首先我們要有一個凹透鏡，凹透鏡有光心及主光軸，當一束平行的光線照射到凹透鏡時會使光發(fā)生折射，折射后的光線會想外發(fā)散，同學(xué)們想一想凸透鏡有2個實焦點。那么凹透鏡有沒有焦點呢？【教師】作向外發(fā)散的光線的反向延長線會交于一點，那么他是實焦點么？為什么？【教師】對于凹透鏡來說有幾個焦點呢？焦點的性質(zhì)如何呢？【教師】我們把光心到焦點的距離稱之為焦距用f來表示?！窘處煛恳虼耍纪哥R的四要素-光心、主光軸、焦點、焦距?！窘處煛客瑢W(xué)們仔

22、細觀察這幅圖，會發(fā)現(xiàn)入射光線經(jīng)過光心，經(jīng)凹透鏡的折射后，折射光線的傳播方向是怎樣的呢？【教師】因此光心是一個特殊的位置只要入射光線經(jīng)過光心，經(jīng)凹透鏡的折射后，折射光線的傳播方向不發(fā)生改變?！窘處煛客ㄟ^以上的分析，我們知道凹透鏡對光具有發(fā)散作用。想一想：從凹透鏡延長線的焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凹透鏡折射后光線將會怎樣傳播呢？【教師】可得出一結(jié)論：根據(jù)光路的可逆性從凹透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凹透鏡折射后折射光線平行于主光軸?！窘處煛客ㄟ^以上的學(xué)習(xí)我們來總結(jié)出凹透鏡有那三條特殊的光線。、過光心的光線傳播方向不變平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散射出，反向延長線通過焦點入射光線的延長線經(jīng)過焦點經(jīng)凹透鏡折射后，

23、折射光線跟主光軸平行【教師】請根據(jù)三條特殊光線來進行作圖，老師先示范作圖規(guī)范?！窘處煛窟M行校對【教師】拓展：同學(xué)們都會作圖了那么來判斷下下列兩幅圖畫的對不對呢？這不是我們學(xué)過的三條特殊光線的任意一條?！窘處煛繉τ诎纪哥R來說在沒有凹透鏡時光線是沿直線傳播的，現(xiàn)在加上凹透鏡后照射范圍由小變大了就說明凹透鏡對光具有發(fā)散作用；對于凸透鏡來說在沒有凸透鏡時光線是沿直線傳播的，現(xiàn)在加上凸透鏡后照射范圍由大變小了就說明凸透鏡對光具有會聚作用，會聚并不一定會交于一點?！緦W(xué)生】可能回答不能【學(xué)生】光向外發(fā)散【學(xué)生】不能，凹透鏡對光具有發(fā)散作用。不能會聚到一點【學(xué)生】沒有【學(xué)生】虛焦點，不是由實際光線會聚而形成的

24、【學(xué)生】兩個虛焦點【學(xué)生】傳播方向不發(fā)生改變【學(xué)生】可能說平行于主光軸【學(xué)生】練習(xí)作圖【學(xué)生】可能說對可能說不對培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，根據(jù)凸透鏡的知識來學(xué)習(xí)凹透鏡的知識作為拓展知識，讓學(xué)生明白會聚不一定會交于一點，發(fā)散也可能會交于一點三、課堂小結(jié)（5min）整理學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系四、課堂練習(xí)1.完成下圖甲、乙的光路圖。 2、在圖所示的各光路中，填上合適的透鏡3、能對光線起發(fā)散作用的是()A凸透鏡凸面鏡B凸面鏡凹透鏡C凸透鏡凹透鏡D凹透鏡凹面鏡4、你能用冰和陽光來取火嗎？【學(xué)生】做練習(xí)及時鞏固新知識，加深學(xué)生的理解，通過做練習(xí)判斷學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況板書透鏡的分類凸透鏡：

25、中間厚，邊緣薄凹透鏡：中間薄，邊緣厚不同透鏡對光的作用凸透鏡：對光具有會聚作用凹透鏡：對光具有發(fā)散作用作業(yè)布置1、作業(yè)本A透鏡和視覺（一）2、課時特訓(xùn)相關(guān)練習(xí)3、預(yù)習(xí)下節(jié)課凸透鏡成像規(guī)律第6節(jié)透鏡和視覺（2）探究“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)設(shè)計課型：新授課課時：一課時年級：初一教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙教版科學(xué)七年級下冊第二章“對環(huán)境的察覺”中第6節(jié)“透鏡與視覺”第2課時的內(nèi)容。對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)

26、生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。活教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的思想。二、學(xué)情分析“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點。我認為，教學(xué)的策略，

27、并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。基于此，教學(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。三、教學(xué)目標1知識與技能（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。（2）知道物距和像距的概念。（3）知道實像與虛像的區(qū)別。（4）會運用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。2過程與方法（1）能在探究實踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題

28、、進行合理猜想，并設(shè)計實驗進行探究。（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)研究的過程與方法。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生有對科學(xué)的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律的能力。（2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。有主動與他人合作和交流的精神。（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。四、教學(xué)重點與難點重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。五、教學(xué)方法教法：小組討論法、多媒體教學(xué)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)

29、法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)用具放大鏡、f=10cm凸透鏡一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、多媒體圖片。想一想決定人眼睛顏色不一樣的是哪個結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動】虹膜【教師活動】剛剛我們說了虹膜的中央是瞳孔，那么瞳孔的作用是什么呢？展示2張圖片貓在亮出、貓在暗處，同學(xué)們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)貓眼的那一部分結(jié)構(gòu)不同呢？是變大了還是變小了呢？【學(xué)生活動】瞳孔，在亮處時瞳孔變小，在暗處時瞳孔變大【教師活動】那么人的瞳孔是否也和貓的瞳孔一樣在不同環(huán)境中，可以進行調(diào)節(jié)呢？接下來我們來做一個小活動在光較暗的環(huán)境下仔細觀察一位同學(xué)的瞳孔，然后在他眼前約10厘米的位置，用小手電筒照向這位同學(xué)的右眼睛(或左眼睛)，仔細觀

30、察瞳孔大小的變化。4人一小組，在做實驗過程中把書上的空格填寫完整?！緦W(xué)生活動】學(xué)生小組做活動并填空他的瞳孔變小(填“大”或“小”)了。這樣的變化說明：在光亮的環(huán)境中瞳孔能讓較少(填“較少”或“較多”)的光進入眼睛。虹膜可以通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小，控制進入眼睛的光的量?！窘處熁顒印空故緝蓮垐D片一幅是在光線較暗的環(huán)境下，一幅是在光線較強的環(huán)境下，你會發(fā)現(xiàn)有什么不同？【學(xué)生活動】仔細觀察圖，光線較強的環(huán)境下，瞳孔變小，減少光線進入；在光線較暗的環(huán)境下瞳孔變大，增大光線進入?！窘處熁顒印靠傻贸鲆唤Y(jié)論瞳孔：能夠直接控制光線進入眼睛的量。通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道虹膜有兩個作用。【學(xué)生活動】調(diào)節(jié)瞳孔大小，決定眼

31、睛的顏色【教師活動】晶狀體的功能是什么？【學(xué)生活動】相當于一個凸透鏡，能使物體在視網(wǎng)膜上成像?！窘處熁顒印恳暰W(wǎng)膜的功能是什么？【學(xué)生活動】物像投影處，分布著許多感光細胞?！窘處熁顒印恳暽窠?jīng)的功能是什么？【學(xué)生活動】把感光細胞產(chǎn)生的信息傳入大腦?！窘處熁顒印快柲さ墓δ苁鞘裁?？【學(xué)生活動】白色，堅韌的眼球最外層，起保護支持眼球作用?！窘處熁顒印慨斠皇饩€從遠處射來，會經(jīng)過眼睛的那些結(jié)構(gòu)，從而形成了視覺？請同學(xué)們閱讀80頁第一段，并填空【學(xué)生活動】仔細看書填空人的眼睛的功能與照相機非常相似，晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于膠片。來自物體的光經(jīng)角膜、房水、晶狀體、玻璃體等結(jié)構(gòu)的共同作用，在視

32、網(wǎng)膜上形成一個倒立、縮小的實像?！窘處熁顒印啃Α緦W(xué)生活動】學(xué)生復(fù)述視覺的形成過程【教師活動】老師在黑板上寫下視覺的形成過程，然后在復(fù)述一遍視覺的形成過程。我們可以看清物體，那么我們是如何看清近處的物體，和遠處的物體呢？請同學(xué)們閱讀80頁第二段【學(xué)生活動】當我們看近處的物體時，睫狀肌收縮，晶狀體變厚，對光的折射能力變大，近處物體反射來的光會集在視網(wǎng)膜上，從而看清近處物體。當我們看遠處的物體時，睫狀肌放松，晶狀體變薄，對光的折射能力變小，遠處物體反射來的光會集在視網(wǎng)膜上，從而看清遠處物體?！窘處熁顒印拷處熆偨Y(jié)睫狀肌改變晶狀體的曲度，使我們能夠看清遠近不同的物體。因此我們可以看清遠近不同的物體。那

33、么老師又問無限遠或者無線近的物體我們還能看到么？請同學(xué)們做81頁的活動【學(xué)生活動】學(xué)生做活動【教師活動】給出概念近點：眼睛具有分辨力的最近距離遠點：眼睛具有分辨力的最遠距離視神經(jīng)在視網(wǎng)膜上穿過的地方，沒有感光細胞的分布（左右眼的盲點靠近鼻側(cè)）視力的限制是人人都有的，是無法避免的。那么視力的缺陷我們能不能矯正呢？【學(xué)生活動】可以【教師活動】展示兩張圖片，提問我們班有帶眼鏡的同學(xué)，那你覺得你看到的是哪一張呢？【學(xué)生活動】第一張【教師活動】為什么呢？同學(xué)們認為哪一張是近視的同學(xué)看到的，哪一張是遠視的同學(xué)看到的呢？【學(xué)生活動】第一張是近視的同學(xué)看到的，因為看的清近處看不清遠處，第二張是遠視的同學(xué)，看的

34、清遠處看不清近處?！窘處熁顒印拷暤男纬稍蚴窃鯓拥?？我們又該如何進行校正呢？遠視眼和正常眼的結(jié)構(gòu)、成像情況，讓學(xué)生仔細觀察，進行比較?！緦W(xué)生活動】眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，遠處物體反射來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，就會落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠處的物體【教師活動】總結(jié)校正【教師活動】患了近視眼以后，往往要配戴眼鏡，請同學(xué)猜想近視眼鏡可能屬于什么透鏡？并說出理由。【學(xué)生活動】學(xué)生討論后回答【教師活動】近視眼成因是眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，來自物體的光線聚集在視網(wǎng)膜的前面，采用凹透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先發(fā)散，再通過晶狀體會聚，使會聚點后移到視網(wǎng)膜上?！窘處熁顒印窟h視眼和正常眼的結(jié)構(gòu)、成像情況，讓學(xué)生仔細觀察，進行比較?！緦W(xué)生活動】仔細觀察并討論【教師活動】總結(jié)如果眼球的前后徑過短，或者晶狀體的彈性小，近處物體反射來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，就會落在視網(wǎng)膜后方，因而看不清近處的物體。這樣的眼，叫做遠視眼。這時候應(yīng)該配戴什么鏡呢？能將光線先會聚再會聚一次，就可以將焦點前移到視網(wǎng)膜上?！緦W(xué)生活動】可能回答凸透鏡【教