全國中小學(xué)促名師成長高級研修班學(xué)習(xí)報告

1、 9/9全國中小學(xué)促名師成長高級研修班學(xué)習(xí)報告全國中小學(xué)促名師成長高級研修班學(xué)習(xí)報告來源xx課件 全國中小學(xué)“促名師成長”高級研修班學(xué)習(xí)報告 xxxx年8月1號至8月7號，我有幸參加了中教服在大連舉辦的全國中小學(xué)“促名師成長”高級研修班，在學(xué)習(xí)期間我們聆聽了一些資深專家的報告山東省亓殿強(qiáng)所長的報告課堂文化的構(gòu)建與思考，曾軍良校長的報告做一個有魅力的教師，鄭朝暉主任的報告學(xué)校教研，管理還是生成？，陶繼新專家的報告高效教學(xué)的方略與品質(zhì)與做一個幸福的教師，教育部付宜紅處長的報告我們需要怎樣的教育質(zhì)量？。整個學(xué)習(xí)從回答課堂教學(xué)到高效教學(xué)，從研究學(xué)校教研組教研到現(xiàn)代教育質(zhì)量論述，從做一個有魅力的教師到做

2、一個幸福的教師，聆聽這些報告使我受益匪淺，感受頗深，尤其是課堂文化的構(gòu)建與做一個有魅力的幸福教師給我留下了深刻的印象，現(xiàn)在我就此具體內(nèi)容與反思匯報如下： 一、課堂教學(xué)改革的最高境界構(gòu)建課堂文化。 在聽了山東省教科所亓殿強(qiáng)所長關(guān)于課堂的闡釋之后，我對“課堂是什么？”有了更高層次的理解與定義課堂是學(xué)生自由、自主學(xué)習(xí)的地方；課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行情感與交流的地方；課堂是學(xué)生體驗成功、獲得自信、個性得到舒展與張揚、獲得快樂的地方；課堂是教師與學(xué)生共同生疑、釋疑、解疑的地方；課堂是學(xué)生感悟做人道理的地方。 我們現(xiàn)在正處于新課改中，課堂教學(xué)改革又是新二課改的核心，新課程實施背景下的課堂教學(xué)改革呼喚新的思維方

3、式。課堂教學(xué)改革的新理念和新觀念背后潛藏的就是新思維，例如對待課程與教學(xué)的關(guān)系上，新課程改革提出了課程與教學(xué)的整合，提出了“課程作為教學(xué)事件、教學(xué)作為課程開發(fā)過程”的課程教學(xué)整合觀。這看似簡單的整合，其背后隱藏著的卻是一種思維方式的超越。教育教學(xué)理念的變革是教學(xué)行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念才有可能有什么樣的教學(xué)行為。 課堂教學(xué)改革能夠折射出教師的教育教學(xué)理念。課堂教學(xué)改革中折射出課堂教學(xué)理念的多元化已經(jīng)成為趨勢。課堂教學(xué)改革的哲學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)嵱弥髁x、行為主義、人本主義、建構(gòu)主義、存在主義和后現(xiàn)代主義并存。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強(qiáng)調(diào)教師要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，

4、在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)?！庇谑牵抡n程倡導(dǎo)并提出了學(xué)生的三大學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究。并由此衍生出新課程的幾種新的教學(xué)樣式：對話教學(xué)、體驗教學(xué)和生成教學(xué)。課堂也生成了“高效課堂”、“和諧課堂”、“自主課堂”、“精彩課堂”等。 然而，我們課堂改革追求的最高境界是構(gòu)建課堂文化。課堂文化是一種環(huán)境、氛圍，是課程改革的載體，反映了一個學(xué)校的教學(xué)觀念、教學(xué)風(fēng)格和教師、學(xué)生的風(fēng)貌。課堂文化構(gòu)建是一個發(fā)展新的價值、信念和規(guī)范的過程。我們在構(gòu)建課堂文化時應(yīng)從以下三點做起： 一是構(gòu)建有生命張力的課堂文化。 首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，確立與生活密切聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)；其次挖據(jù)生活中的

5、課程資訊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活情景；再次深深聯(lián)系學(xué)生面臨的客觀生活運用自己的經(jīng)驗、閱歷、和知識，對生成性的內(nèi)容巧妙把握，因勢利導(dǎo)，把思維引向深入，把課堂引向生活，把情志引向生命的理想。 二是構(gòu)建融洽和諧的課堂文化。 文化有兩種，積極文化與消極文化，課堂文化亦是。新課程理念下的課堂提倡的是一種以進(jìn)取向上和諧融洽為主要價值觀的文化。我認(rèn)為打造課堂氛圍文化，應(yīng)注意以下幾個要點：挖掘?qū)W科內(nèi)涵營造適于學(xué)科特點的氛圍文化。學(xué)生走出校門真正能用在生活中的具體知識技能往往很少但學(xué)科的方法、策略、思考卻常常更為內(nèi)斂，潛在的方式沉淀在學(xué)生內(nèi)心深處，成為他們?nèi)松伎嫉闹匾巍?三是構(gòu)建智慧靈動的課堂文化。 智慧與靈動是課

6、堂文化建設(shè)的途徑與方向，有文化品格課堂，一定充滿智慧和靈動，啟迪心智激發(fā)智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標(biāo)。智慧靈動的課堂集中體現(xiàn)三個要點：一是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式，二是學(xué)習(xí)方式的多樣化，充滿著教學(xué)過程的創(chuàng)造和生成；三是充滿教學(xué)智慧。 四是構(gòu)建民主平等的課堂對話文化。 所謂對話，是指師生、生生基于相互尊重、信任、平等的立場，通過言讀和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方法，“課堂對話”意味著課堂不僅指傳授知識，而是一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。交流彼此的情感。體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共同，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 五是構(gòu)建思維探究的課

7、堂質(zhì)疑文化。 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中，明確規(guī)定了兒童的五大權(quán)力之一即兒童有“質(zhì)問、懷疑、批判教師的觀點或教材的觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)力”，課堂是兒童活動成長的主要空間，學(xué)生擁有“質(zhì)問、懷疑、批判的權(quán)力”。 六是構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)有序的課堂機(jī)制文化。 沒有制度的鼓勵，課堂文化難以繁榮和發(fā)展。一切好的規(guī)則，就是對學(xué)生最好的尊重。在一個類似小社會的課堂里，為了保證每個學(xué)生得到發(fā)展，就必須控制影響他人個性發(fā)展的現(xiàn)象存在。這個控制就是通過規(guī)則來實現(xiàn)的。規(guī)則的最終目的乃是為了保證每個學(xué)生的發(fā)展，在新課程理念下指引下，建立師生遵守的課堂制度，以制度落實形成獨具特點的課堂機(jī)制，長期積淀形成一種機(jī)制文化，必將對提高課堂效

8、率大有裨益。 新的課堂文化的構(gòu)建，對我們教師課堂教學(xué)提出了以下更高的要求： 一是要提高個人魅力，打造精彩課堂。魅力課堂追求一種理想的教育境界，在這種課堂上，教師對學(xué)生是真正的尊重、真正的成全、真正的關(guān)注。學(xué)生擁有足夠的思考空間，思維高度活躍，表達(dá)充滿自信，教師和學(xué)生都進(jìn)入了一種主動成長的境界。魅力課堂追求以愛育愛、以情激情的精神世界。教師要心懷真愛，讓學(xué)生在愛中成長，在愛中懂得愛、珍惜愛、理解愛、學(xué)會愛、付出愛，在教育的過程中生發(fā)出不竭的愛。以愛育愛、以情激情是魅力課堂的核心。 二是提高教學(xué)效率，打造高效課堂。減負(fù)高效是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，如何實現(xiàn)？提出三個應(yīng)該思考的問題：第一，當(dāng)教什么而不考

9、什么的時候，剩下的只能是什么？第二，我們的教學(xué)質(zhì)量究竟是靠什么來支撐的？第三，學(xué)生在課堂上是主動地還是被動的，獲得真正發(fā)展了嗎？高效課堂就是教師能根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最少的腦力與體力投入，取得最大的學(xué)習(xí)成效。 三是提高綜合素質(zhì)，打造快樂課堂。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂之，是非理性化的，是與內(nèi)心需求相統(tǒng)一的。高素質(zhì)的教師，也是使學(xué)生走向成功、產(chǎn)生快樂的源泉。教師要投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂；實施精品教學(xué)，生成學(xué)生的快樂；設(shè)計適當(dāng)互動，激發(fā)學(xué)生的快樂；傳授有效方法，教給學(xué)生的快樂。 四是堅持以人為本，打造幸福課堂。關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是對待差

10、生。 總之，我們的課堂教學(xué)改革必須著眼于學(xué)生的潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 二、做一個有魅力的幸福教師。 學(xué)習(xí)中使我感受頗深的便是曾軍良校長和陶繼新專家的報告了，他們從師德、理念、情感到愛心闡釋了今天教師的價值的取向：除了增長業(yè)務(wù)知識，更重要的是塑造自己人格的魅力，打造幸福的心態(tài)。 （一）塑造個人魅力，打造魅力課堂。 魅力課堂來源于教師個人人格魅力，教師個人魅力到底來源于哪里，值得

11、我們學(xué)習(xí)與思考。 1、魅力源于師德。學(xué)高為師，身正為范當(dāng)代教師的核心價值觀的科學(xué)內(nèi)容可提煉為：忠誠教育、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。師德的鑄造應(yīng)從以下“四業(yè)”做起：守業(yè)：是從業(yè)態(tài)度最低一層，要珍惜這份工作，守衛(wèi)這份工作。敬業(yè)：是從業(yè)態(tài)度較低一層，敬業(yè)里面有兩個表現(xiàn)，第一個表現(xiàn)就要有責(zé)任心和責(zé)任感。勤業(yè)：比敬業(yè)更高一層是勤業(yè)，這種教師能夠做到勤學(xué)勤教，比別人更加勤勉努力。樂業(yè)：不厭、不倦就是樂，進(jìn)入樂業(yè)境界的教師往往能夠以教育為樂，以教書為樂，以育人為樂。 2、魅力源于內(nèi)涵閱讀的廣度與深度。 閱讀的深度，決定你思想的高低。決不能用昨天的知識，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會。學(xué)習(xí)的速度小

12、于社會前進(jìn)的速度，你就是退步者；學(xué)習(xí)的速度只有大于社會前進(jìn)的速度，你才可能進(jìn)步。 3、魅力需要有愛的情感，教師要熱愛學(xué)生，但愛生有分層。 教師對學(xué)生的熱愛有以下幾個層次：第一層次是能夠尊重；第二層次是理解；第三層次是信任；第四層次是關(guān)心愛護(hù)；第五層次是要求嚴(yán)格的愛。 教師對學(xué)生的愛是大愛，是一種無私的愛，是一種不需要回報的愛，教師對學(xué)生的愛應(yīng)注意以下幾點： 首先，愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進(jìn)步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。 其次，愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要

13、細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。 再次，愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。 最后，愛還需要提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。 4、魅力需要理念。 作為一個教師想要擁有個人的魅力應(yīng)有信心、恒心、關(guān)心、開心、良心、平常心。信心是精神的支柱，是動力的源泉，是對自己深深的期待和祝愿；恒心是堅韌、是意志，是對承諾、信念的堅守，是構(gòu)建成功金字塔的

14、基石；關(guān)心是理解、是溝通、是心靈的撫慰和給予；開心是樂觀、是進(jìn)取，是健康向上、不言放棄的心緒和情懷。良心是寬容、是回報，是心靈的踏實與舒暢；平常心是水到渠成運籌帷幄的坦然與自如。 5、魅力依靠課堂。 課堂改革，就讓我們把課堂還給學(xué)生，讓講堂變學(xué)堂，讓教育回歸生本，從改變傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶狀態(tài)開始，從“知識傳授型課堂”向“自主合作探究型課堂”轉(zhuǎn)變，激活思維，生長想法，引導(dǎo)自學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，讓課堂回歸學(xué)生的世界，讓課堂變成陽光燦爛、靈性生長、青春飛揚的舞臺。 課堂教學(xué)改革的基本方向是提升“三力”即提高課堂學(xué)力，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，增強(qiáng)教學(xué)魅力。在教學(xué)實踐中構(gòu)建魅力課堂，應(yīng)從以下十點著手： 第一

15、、課堂的主體是學(xué)生，課堂的學(xué)習(xí)過程是動態(tài)的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特別倡導(dǎo)體驗和幸福。 第二、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式。 第三、小組合作學(xué)習(xí)的每組人數(shù)以4人為宜，一般不超過6人；小組內(nèi)分工要明確、具體；要以適合開展合作、交流而安排座位。 第四、一般情況下，課堂教學(xué)中教師講授不超過15分鐘，講授的內(nèi)容是學(xué)生自主與合作都解決不了的問題。 第五、課堂上允許學(xué)生隨時隨地質(zhì)疑、表達(dá)和展示。 第六、教師備課時要區(qū)分不同層次、不同性別的學(xué)生情況，分類、分性制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 第七、教師要充分尊重課堂的生成，適時、合理調(diào)控課堂，關(guān)注學(xué)生的參與度，學(xué)生的參與的比例要達(dá)到90%以上。 第八、以激