現(xiàn)代教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的應(yīng)用身處在智慧化、開放化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)+教育也受到了越來越多的關(guān)注，高中歷史教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來改革高中歷史教學(xué)課堂，以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)高效的歷史教學(xué)課堂，這樣學(xué)生就能在歷史教學(xué)課堂上得到發(fā)展和提升，從而真正優(yōu)化高中歷史教學(xué)。1.在高中歷史課堂中合理利用多媒體教學(xué)。課堂上多媒體素材的選擇要有針對性，直擊知識點(diǎn)；要有深度，激發(fā)學(xué)生興趣；避免信息量太大，超出學(xué)生接受程度。多媒體素材一定要經(jīng)過認(rèn)真篩選，與相關(guān)歷史知識的深層解讀相聯(lián)系，而非僅僅是表面上的關(guān)聯(lián)。每一例多媒體資料展示完后，教師都應(yīng)該就其內(nèi)容展開深入解讀，調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生去思考，而不是僅僅總結(jié)一下課本觀點(diǎn)了事。只有能夠聯(lián)系課本知識點(diǎn)進(jìn)行深入解讀的多媒體素材才是一例好的多媒體素材，既能幫助學(xué)生加深記憶，又能鍛煉其獨(dú)立思考的能力。除了教師搜集、整理多媒體資料用于授課外，一線教育工作者要不斷開拓多媒體的應(yīng)用形式。在提倡學(xué)生為主體的課改大背景下，可以讓學(xué)生通過圖書館或相關(guān)正規(guī)途徑搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的文字、音頻、視頻資料，并在課堂上與大家分享，這一過程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過問題理解、資料搜集、課堂展示等多個(gè)環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源豐富，也可以通過引入兩段觀點(diǎn)相異的多媒體資料拋出辯論題目，讓學(xué)生在思考、討論與辯論的過程中鍛煉獨(dú)立思考的

3、能力，加深對問題的理解，更有助于構(gòu)建正確的歷史觀。2.正確認(rèn)識多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的作用。有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種形式主義，與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別，忽略了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，僅僅將板書內(nèi)容照搬到幻燈片上，而不對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，那多媒體教學(xué)的意義便缺失了，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力。另一些教師高估了多媒體的教學(xué)效果，放棄了對課堂進(jìn)度的把控，認(rèn)為多媒體活躍了課堂氣氛就是真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，卻被考試成績潑了一頭冷水。因此，如何正確認(rèn)識多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的作用是高中教師能否合理利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的前提。多媒體資料，尤其是一些影視資料具有很強(qiáng)的感染力，可以更

4、好地營造課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，通過情感的共鳴激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。而網(wǎng)絡(luò)公開課上的專家解讀等相關(guān)多媒體資料可以幫助學(xué)生深入理解課本知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)其分析問題的方法和能力，塑造正確的歷史觀。相比于板書，幻燈片可以利用思維導(dǎo)圖等表現(xiàn)形式更快速、形象、動(dòng)態(tài)地展示相關(guān)要素的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生對問題的分析與把握，特殊的標(biāo)記或圖片也可以加深學(xué)生對有關(guān)事件或時(shí)間點(diǎn)的記憶。如果多媒體使用不當(dāng)，反而會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，比如課件內(nèi)容設(shè)置不合理可能會導(dǎo)致信息量過大，超出學(xué)生的接受范圍；課外內(nèi)容過多，偏離教學(xué)主線；形式過于花哨，分散學(xué)生注意力等。多媒體展示與課堂教授銜接不當(dāng)可能導(dǎo)致教師失去對課堂進(jìn)度的把控，重要知識點(diǎn)缺乏深入分析，課堂反饋不及時(shí)等問題。因此，一線教師首先要充分肯定多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在教學(xué)過程中避免多媒體教學(xué)使用不當(dāng)導(dǎo)致的各種問題，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化和改進(jìn)多媒體課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)