初中語文八年級下冊第六單元21《莊子》二則北冥有魚-教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡介，了解莊子2、結(jié)合課下注釋及工具書通讀全文，掌握重點(diǎn)文言文詞語的詞音詞意和句型。3、弄懂文意和作者想要表達(dá)的思想。過程與方法1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰流利地背誦課文。2、分清文章層次內(nèi)容，分析總結(jié)大棚的形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理；學(xué)習(xí)莊子對精神自由的渴望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：結(jié)合課下注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。難點(diǎn)：明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。教學(xué)突破：以學(xué)生的想象力培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在作者激情飛揚(yáng)

2、的文字中體會(huì)對大鵬的描寫，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，通過語言的感悟和品讀，打開學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激趣引思鼓盆而歌寓言故事導(dǎo)入。有一個(gè)人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他卻一邊敲打著瓦缶（fou)一邊唱歌?；葑诱f：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”莊子達(dá)觀的人生態(tài)度，在莊子中還有很多有趣的故事都蘊(yùn)含著人生的哲理。二、認(rèn)識(shí)作者作品莊子（約前369前286）名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人。戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家，道家學(xué)派主要代表人

3、物。與老子并稱為道學(xué)之祖。莊子莊子具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)內(nèi)篇逍遙游中的北冥有魚三、新課學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？b、借助工具書和課下注釋掌握字詞音、句意讀通文章把握文章內(nèi)容大意。c、了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。2、分組朗讀課文1)讀準(zhǔn)字音鯤（kn） 徙（x） 摶（tun）南冥（mn）濠梁（ho）鰷魚（tio）2)通假字北冥有魚（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”語氣詞，呢、嗎）3)古今異義天池（古義：天然形成的水池。

4、例句：南冥者，天池也。今義：高山湖泊名）安（古義：怎么例句：安知魚之樂。今義：安全）子（古義：對人的尊稱例句：子非我，安知我不知魚之樂。今義：孩子，兒子）4)文言句式判斷句：齊諧者，志怪者也（“者也”表判斷）是魚之樂也（“也”表判斷）子固非魚也（“也”表判斷）倒裝句：去以六月息者也（介詞短語后置句，應(yīng)為“以六月息者也去”）莊子與惠子游于濠梁之上（狀語后置句，應(yīng)為“莊子與惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介詞“于”，應(yīng)為“我知之于濠上也”3、疏通課文，翻譯重點(diǎn)句子1).怒而飛，其翼若垂天之云。2).摶扶搖而上者九萬里3).怒而飛，其翼若垂天之云參考譯文：1)當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候

5、，翅膀就好像掛在天邊的云彩。2).環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬里的高空。3).振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。4、分析文章結(jié)構(gòu)說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。第一層：描述鯤鵬形象。第二層：鵬鳥南飛有所待(以“野馬”“塵?！弊鞅?，表明萬物皆有所待)。第三層：擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)一種天地渾茫的感慨。大鵬是一個(gè)碩大無比，力大無窮，志存高遠(yuǎn)，善借長風(fēng)的形象。四、再讀文章品味細(xì)節(jié)1、文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么有寫鳥了？明確：鳥是由魚變化來的，鯤的體積有幾千里，變成鳥后又有幾千里，說明莊子想象力豐富。2、鳥為什么要遷徙到南冥？南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要

6、追求一種精神的自由。3、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？莊通過子豐富的想象，開闊的意境，借用“大鵬”、“野馬”、“塵?！倍颊宫F(xiàn)了他豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動(dòng)的故事來說明一個(gè)它們都有所待，沒有達(dá)到真正的逍遙的道理。說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。4、“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！蹦阍鯓永斫膺@句話？明確：天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意思是天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高

7、曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個(gè)樣子罷了。五、品味語言賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！泵鞔_：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘢鷦?dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。六、拓展延伸李白一生常以大鵬自比，下面這首上李邕，是他寫給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書，說說詩人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。上李邕是唐代偉大詩人李白青年時(shí)期的作品。此詩通過對大鵬形象的刻畫與頌揚(yáng)，表達(dá)了李白的凌云壯志和強(qiáng)烈的入世之心，對

8、李邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負(fù)、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿了初生牛犢不怕虎的銳氣。七、課堂小結(jié)文中，作者極盡想象，描寫了一個(gè)體積龐大、氣勢驚人的大鵬鳥。當(dāng)鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時(shí)，其氣勢極大：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”然而，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借“海運(yùn)”所帶來的大風(fēng)才可以飛到九萬里的高空。它正如當(dāng)時(shí)處于亂世的莊子，想要施展抱負(fù)卻受到外力束縛，不得自由。八、課后作業(yè)1.搜集有關(guān)莊子的小故事2.課下自由閱讀莊子板書設(shè)計(jì)鯤鵬外形怒而飛，翼若垂天之云鵬鳥南飛“萬物皆有所待”鵬徙南海 水擊三千、扶搖九萬北冥有魚教學(xué)反思北冥

9、有魚是莊子的一篇散文，學(xué)生初次誦讀國學(xué)對于莊子的哲學(xué)思想很難理解。因此在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，首先，我認(rèn)真抓好學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前認(rèn)真查閱字典預(yù)習(xí)生詞、難詞、弄懂其音和意。查閱資料了解莊子及其哲學(xué)思想，把握莊子作品特點(diǎn)幫助他們更好的理解文章，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性和積極性。其次，學(xué)生小組學(xué)習(xí)集中解決文章生僻字以及自己不能確定的詞詞義、試讀課文；然后，學(xué)生小組合作的方式完成對課文意思的理解。在課文釋義的解釋中，充分利用工具書，對學(xué)生不明白的內(nèi)容教師實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂講解時(shí)明顯感覺到學(xué)生通過自己的課前自主學(xué)習(xí)，提前掃除了很多障礙理解起來更加容易了。學(xué)生的思維緊跟著老師，積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來了課堂氛圍好。通過自主學(xué)習(xí)-小組學(xué)習(xí)-課堂講解-合作探究，借助于多媒體教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。通過教學(xué)任務(wù)設(shè)置和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課堂聽講時(shí)目標(biāo)明確。由于文言文理解較難，所以課堂上讓學(xué)生通過自讀、小組讀、集體誦讀等多形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)文章大意，弄清楚作者的寫作思想和意境，掌握文章結(jié)構(gòu)和大意。合作探究是對學(xué)生是否理解文章和學(xué)生自我閱讀綜合理解能力的培養(yǎng)，通過三個(gè)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生們能夠積極回答問題并且深入分