2022年研學(xué)后教的心得體會模板

1、第6頁共6頁2022年研學(xué)后教的心得體會模板淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何運用“研學(xué)后教”，提高教學(xué)成效“研學(xué)后教”是一種科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，也是一種課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它與新課程改革理念的非常吻合。它改變以往“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢?！把袑W(xué)后教”教學(xué)模式就作了很好的回答?！跋茸灾魈骄俊笔亲灾鲗W(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過程都是探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。課堂上，先讓學(xué)生獨立看書、自主學(xué)習(xí)，然后，教師檢測自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當中沒有學(xué)懂的疑難問題，這些問題學(xué)生個人解

2、決有了困難，教師再適時_學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，這時的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容(自學(xué)當中出現(xiàn)的問題)、合作的目的(解決這些疑難問題)、合作的方式(更正、討論、教師講評)和合作的對象(同學(xué)、老師)，最后當堂訓(xùn)練還是自主學(xué)習(xí)?！把袑W(xué)后教”要根據(jù)學(xué)生的學(xué)來確定教師的教，將教學(xué)目標的要求置于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境之中，根據(jù)學(xué)生的水平進行教學(xué)。教師的工作重點是通過設(shè)計學(xué)習(xí)情境、指導(dǎo)踐行方式、甄別學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的判斷、選擇和實踐能力，這是一種為了讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，它倡導(dǎo)教學(xué)要基于學(xué)生原有各方面的基礎(chǔ)，通過學(xué)生的思想與行動，來達到學(xué)生提高自己的知識、能力與情感的目的。在這種思想指導(dǎo)下，

3、作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合我?？平M教研，本學(xué)期我在小數(shù)的初步認識課堂教學(xué)嘗試開展了如下教學(xué)活動的設(shè)計?！緦W(xué)習(xí)目標】會準確讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小和解決相關(guān)問題?！緦W(xué)習(xí)過程】一、板書課題同學(xué)們，今天來復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認識(板書課題)。二、出示目標這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(即學(xué)習(xí)目標)是什么呢。(出示目標。會準確讀、寫簡單的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小和解決相關(guān)問題。)請大家齊讀一下。三、自學(xué)指導(dǎo)(一)要達到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，要靠大家的努力，你們有信心達到這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標嗎。(二)下面咱們先來自我檢測一下，看自己掌握的怎么樣。四：做一做(一)要求。比誰做題最認真、最細心做題，字體寫的最端正。(二)出

4、示檢測題，學(xué)生拿出檢測題。檢測題1.填空。把一條線段平均分成_份，其中的_份占全長的。5角_份_元_千克_千克克_米跑步成績是張輝_秒，高林_秒，范剛_秒，是第一名。_米_分米_米_米3厘米_米_元3角_元_元5角_分_元_千克_克_千克_千克_克_千克3.解決問題。一本格林童話要_元，一本動腦筋要_元一本格林童話比動腦筋一本動腦筋貴_。各買一本，_元夠嗎。(三)學(xué)生獨立完成，師巡視，督促學(xué)生都在認真做題。五、議一議_對改。師。做完的請舉手。下面同桌交換練習(xí)本，教師出示檢測題答案，學(xué)生同桌對改。3.過渡(1)全做對的窮舉手，下面小組討論一下，做錯的同學(xué)請教一下會的同學(xué)，_分鐘比誰會正確說出做題

5、的步驟。(2)下面開始討論，看哪個小組討論的最激烈。師：a.做錯的同學(xué)請舉手。b.請說出你錯在哪里。c.應(yīng)該怎么做。請說出你的理由。板書：整數(shù)部分是幾就寫幾，整數(shù)部分沒有時就用0占位。進率是10是一位小數(shù)，進率是100是兩位小數(shù)。當小數(shù)部分不過時用0占位。(3)讓學(xué)生更正錯題。六、當堂訓(xùn)練(練一練)過渡。下面就運用今天復(fù)習(xí)的知識來做作業(yè)，有信心把作業(yè)一次全做對且字體又端正的情舉手。(一)計算下面各題并驗算。0.4+0.5_5-0.4_1.9+2_3.2-1.8_(二)表示下面各數(shù)。_元_分_元_米32厘米_米_克_千克_元_元角_米_米分米厘米(三)解決問題一個書包_元一支鋼筆_元一個文具盒_

6、元(1)買一個書包和一個文具盒共多少元。(2)買一個文具盒比一個書包便宜多少元。(3)用_元錢把這些東西各買一個夠嗎。這學(xué)期開學(xué)以來，我在教學(xué)上沒少努力，可學(xué)生就是不買帳：上課不投入，課下不用功，教學(xué)缺少成效。主要是課堂缺少嚴格和激勵。為此，我開始反思：我回想自己的備課和上課過程，突然發(fā)現(xiàn)自己總是在_怎么講好知識，而不大考慮怎么讓學(xué)生學(xué)好知識。換句話說，我很_對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，很想把知識講深、講透，卻沒有去細想學(xué)生原有的知識背景以及接受能力。在課堂上，我為了把我所理解、領(lǐng)悟的全盤“教”給學(xué)生，就一個勁的分析講解。而有不少學(xué)生由于難以理解，就會不能集中注意力聽講。我在發(fā)現(xiàn)我所要講清楚的意思

7、沒能被多數(shù)學(xué)生理解領(lǐng)會時，便會更加“投入”地做講解分析。這種一味“灌輸”的單調(diào)的教學(xué)方式，會讓學(xué)生感到乏味。學(xué)生難以集中注意力聽講，因此也就一知半解、似懂非懂。長此以往，教師教的很辛苦，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很差勁，不免會很納悶；學(xué)生則是聽得很辛苦，卻收益很低、越學(xué)不懂的地方越多，不免會灰心。要想使教學(xué)有效，就要處理好“教”與“學(xué)”這對矛盾。教學(xué)過程中，教師“教“的目的是為了學(xué)生“學(xué)”，“教”畢竟是為“學(xué)”服務(wù)。因此，要樹立“先學(xué)后教、研學(xué)后教”的理念。教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析研究是完全必要的，但這絕不是實現(xiàn)高效教學(xué)的充分條件。教師在對教學(xué)內(nèi)容深入分析研究的基礎(chǔ)上，還需要深入研究學(xué)生的具體情況，從而

8、探索適切的教學(xué)目標要求、教學(xué)方式方法，設(shè)計出合理有效的教學(xué)框架。由于教學(xué)中有很多不確定的因素，也就有了很大的開發(fā)性和生成性，因此教學(xué)本身是不可能_的，總會留有遺憾。2022年研學(xué)后教的心得體會模板（二）先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式心得體會新學(xué)期以來，我縣進行課堂教學(xué)改革，掀起學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我還在學(xué)習(xí)、模仿并努力運用這種教學(xué)模式。目前，我們大家都覺得“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，下面我主要從環(huán)節(jié)、優(yōu)點和注意事項等三個方面來談一下體會，有不合適的地方希望大家提出批評指正。一、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)“先學(xué)后教，

9、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。對照目標也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達到理解應(yīng)用。第三步，當堂訓(xùn)練，就是當堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣

10、才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準確，當然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補上。二、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢“先學(xué)”的優(yōu)點?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因為通過“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握?！昂蠼獭钡膬?yōu)點。有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點撥?！爱斕糜?xùn)練”的優(yōu)點。(1)促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，使學(xué)生自學(xué)、聽課都認真。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。(2)給學(xué)生提供了實踐操作，動手訓(xùn)練的機會，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。三、老師應(yīng)注意哪些方面的問題呢。(一)、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：.要求教