大班主題教學活動：樹

1、Word - 3 -大班主題教學活動：樹 瑞吉歐方案教學強調(diào)幼兒是有力量的學習者，他們以獨特的角度熟悉客觀世界，每個幼兒都有自己的表達方式，只要老師理解、信任、接納幼兒獨特的想法和做法，就能使幼兒真正獲得內(nèi)在的進展。 我們的課程中不僅老師有方案，同樣幼兒也有自己的方案。方案活動的主題是由幼兒和老師一起商定的，是老師依據(jù)幼兒的觀看了解，發(fā)覺他們的愛好之后作出打算，在活動的起始階段，幼兒和老師一起爭論、設(shè)計，制定活動的整體方案，編織出主題網(wǎng)絡(luò)，使相關(guān)的學問點首先在幼兒的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)化的聯(lián)系，以利于他們在活動中獵取的閱歷更系統(tǒng)。 一、幼兒表達與表現(xiàn)方式的多元化 每個幼兒都有自我表現(xiàn)和表達的愿望和需

2、求，而且由于幼兒的個體差異和多元智能傾向，他們不僅僅運用語言，而且通過自己的聲音、動作、美術(shù)作品等來表現(xiàn)和表達自己對樹的感知和體驗。 （一）語言是幼兒表達自我的基本方式 語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式，當幼兒需要將自己的意愿告知他人時，他們往往不由自主地運用語言進行自我表達。 1、鼓舞幼兒敢于表達 幼兒只有在成人鼓舞其自由地運用語言表達自己的想法時，在沒有任何壓力的情景中，才敢于充分運用語言與他人溝通。如故事大樹爺爺笑了，幼兒在爭辯大樹爺爺開頭為什么生氣，后來又笑了的問題中，老師沒有立即制止他們的爭辯，也沒有立刻將答案說出來，而是作為和幼兒公平的個體加入到幼兒的爭論中，在老師的鼓舞下，幼兒

3、充分發(fā)表各自的看法，闡述自己的理由，從而引發(fā)幼兒要愛惜樹木的意識，并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)一連串新的問題：我們?yōu)槭裁匆獝巯淠?，樹與人類有什么親密的關(guān)系，從而引導幼兒生成他們感愛好的新的活動。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)相互溝通的機會 在一日的生活中，幼兒時常需要與別人交談，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的，可以無拘無束地自由溝通的環(huán)境和機會。如在各活動區(qū)中、各嬉戲活動中，通過個別溝通、小組爭論的形式，提高幼兒的語言溝通力量，并加深、鞏固幼兒對樹的認知。例如在語言區(qū)，我們投放了樹公公生日的學具；在觀看區(qū)投放了樹的果實、種子；認知區(qū)投放了種子傳播的有關(guān)圖片，讓幼兒通過操作、敘述，相互溝通，發(fā)覺種子的隱秘，從而了解樹的生長過程、樹的結(jié)構(gòu)。 （二）美術(shù)語言是幼兒自我表現(xiàn)的獨特方式 幼兒的年齡特點，限制了幼兒語言的充分表達，因此，美術(shù)語言便被幼兒