初中 初一 信息技術(shù) 制作聲控?zé)?（教案）

1、PAGE PAGE 4制作聲控?zé)艚虒W(xué)設(shè)計(jì)課題名稱制作聲控?zé)魧W(xué)科信息技術(shù)年級(jí)初一課時(shí)1課時(shí)教師深圳市羅湖區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉鵬一、教學(xué)內(nèi)容分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)聲音傳感器的使用比較熟悉，也掌握了運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的判斷能力。本課要求學(xué)生在運(yùn)用前一課知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握變量和賦值語句的運(yùn)用，從而使制作的機(jī)器人能在判斷能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，在學(xué)生前面已掌握永久循環(huán)與多次循環(huán)的基礎(chǔ)上，引入直到型循環(huán)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力更全面。本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，尚屬于機(jī)器人制作的基礎(chǔ)知識(shí)，既是對(duì)前面知識(shí)的強(qiáng)化，也是后面更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)變量，掌握賦值語句的使用。（

2、2）掌握直到型循環(huán)的使用。2過程與方法（1）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)展開自主探究，（2）通過小組合作的形式開展游戲活動(dòng)、集體討化，以此來理解變量和賦值語句的使用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、積極思考的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)精神、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)變量和賦值語句的使用。難點(diǎn)直到型循環(huán)的運(yùn)用。四、教學(xué)方法策略選擇與設(shè)計(jì)1自主學(xué)習(xí)法：借助微課，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測(cè)試。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大背景下，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碰到的問題展開分析和思考，教師要提供出一些適合學(xué)生小組參與的活動(dòng)形式，讓學(xué)生的自主探究能在小組活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行得更深入。3. 合

3、作探究法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工合作，并進(jìn)行組間交流。4. 變量對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，賦值語句和學(xué)生過往在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的運(yùn)算原理也不一樣，教師要充分意識(shí)到這個(gè)難點(diǎn)的存在。盡量采用打比方、做游戲等形象生動(dòng)的形式來幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)媒體類型教學(xué)媒體運(yùn)用方式作用（原創(chuàng)）主課件主屏放映貫穿整堂課，梳理課堂知識(shí)點(diǎn)資源包（包括課前微課等）提前放在學(xué)生桌面，供學(xué)生觀看輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解各項(xiàng)任務(wù)，為有困難的學(xué)生提供材料支撐六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）情景導(dǎo)入回顧前面學(xué)過的樓道自動(dòng)感應(yīng)燈，提問：燈是如何關(guān)閉的？引出本課任務(wù)：制作聲控?zé)粢龑?dǎo)學(xué)生討論分析

4、完成任務(wù)的方案思路。學(xué)生回答燈是在經(jīng)過一定時(shí)間后自動(dòng)關(guān)閉。比較本課任務(wù)與前面樓道自動(dòng)感應(yīng)燈的區(qū)別；小組討論完成任務(wù)的程序設(shè)計(jì)方案以及硬件需求；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)分析問題的題力。明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）講授新知介紹聲控?zé)舻墓ぷ髟恚?開燈聽到聲音關(guān)燈 關(guān)燈聽到聲音開燈2.帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)變量和賦值語句（變量名的命名規(guī)則）3.講解直到型循環(huán)熟悉變量、賦值語句和直到型循環(huán)語句鞏固前面所學(xué)知識(shí)，為后面更高級(jí)的程序編寫打好基礎(chǔ)。（三）分析流程提示1：把“通用變量1”設(shè)置成0、1兩個(gè)數(shù)字，0表示燈是關(guān)著的。1表示燈是開著的。初始值：通用變量1=0第一次拍手：開燈，并讓“通用變量1=1”第二次拍手：關(guān)燈，并讓“通用變量1=0”提示2：把“通用變量1”當(dāng)成計(jì)數(shù)器。初始值：通用變量1=0.第一次拍手：開燈，并讓“通用變量1=通用變量1+1”第二次拍手：關(guān)燈，并讓“通用變量1=通用變量1-1”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論交流的能力和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。（四）仿真實(shí)踐（1）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序并進(jìn)行仿真，（2）理解加入“直到型循環(huán)”語句前后的區(qū)別.鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力（五）展示總結(jié)小組作品展示匯報(bào)。交流制作過程中遇到的