初中生物 七年級 《探究環(huán)境污染對生物的影響》 教學(xué)設(shè)計

1、七年級下冊第四單元第七章第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)設(shè)計教材分析及教學(xué)設(shè)想在上節(jié)課，學(xué)生通過分析人類活動影響生態(tài)的實例，知道了人類的許多活動正在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究環(huán)境污染對生物究竟有哪些影響。本節(jié)主要是通過模擬探究活動，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染對生物的影響，進(jìn)而認(rèn)同保護(hù)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生雖然對科學(xué)探究的方法比較熟悉，但是教師還是需要注意方法的指導(dǎo)，通過組織學(xué)生親自動手模擬實驗、結(jié)果分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、例舉說出環(huán)境污染對生物的不良影響。2、設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

2、探究、創(chuàng)新思維、合作交流、語言表達(dá)等多種能力。過程與方法通過探究活動認(rèn)識酸雨等污染對生物帶來了哪些危害情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)同環(huán)境污染對包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)模擬探究酸雨對生物的影響教學(xué)難點(diǎn)模擬探究酸雨對生物的影響教學(xué)方法探究實驗法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、實驗器材： HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376703.JPG t _parent 培養(yǎng)皿、食醋、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376705.JPG t _parent

3、 燒杯、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376705.JPG t _parent 玻璃棒、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376704.JPG t _parent 試劑瓶、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376708.JPG t _parent 濾 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376708.J

4、PG t _parent 紙、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376707.JPG t _parent 注射器等。2、試驗材料：小麥種子（小麥種子萌發(fā)的最適溫度為25）。3、 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376709.JPG t _parent 配制 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376709.JPG t _parent “ HYPERLINK C:Documents

5、 and SettingsAdministrator桌面課件SL376709.JPG t _parent 酸雨 HYPERLINK C:Documents and SettingsAdministrator桌面課件SL376709.JPG t _parent ”：將食醋與清水混合，用玻璃棒攪拌，并不時用HP試紙或PH計測量溶液的PH值，直到配制出PH為3、4、5的三種“酸雨”溶液。將配好的溶液分別裝入試劑瓶中，在瓶上寫好標(biāo)簽，注明液體的PH值，放在陰涼處備用。學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料了解酸雨的成分，搜集環(huán)境污染對生物影響的實例。預(yù)習(xí)探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。教學(xué)過程【環(huán)節(jié)一】熱點(diǎn)新

6、聞導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖日本東部特大地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄漏，引發(fā)嚴(yán)重的核污染。周邊居民被疏散，可見核污染會對生物造成嚴(yán)重危害。 思考：你還能說出哪些環(huán)境污染對生物造成危害的實例呢？通過介紹日本福島核電站核污染事件，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染對生物造成嚴(yán)重危害。一方面使學(xué)生認(rèn)識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境?！具^渡】在上課之前，我們先來觀看一個視頻，初步了解一下今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容【環(huán)節(jié)二】探究環(huán)境污染對生物的影響教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P108“模擬探究”的部分，找出下列問題的答案：（1）

7、什么是酸雨？（2）酸雨的形成原因、過程及成分?學(xué)生積極回答，教師給予評價和總結(jié)。承上啟下，創(chuàng)設(shè)問題情境?！具^渡】酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計一個實驗探究一下？今天我們就來探究酸雨對生物有哪些影響?！咎骄繉嶒灐拷處熁顒訉W(xué)生活動設(shè)計意圖教師準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：培養(yǎng)皿、食醋、燒杯、試劑瓶、pH試紙和比色卡、玻璃棒、注射器等。2.實施建議：配置“酸雨”將食醋與清水混合，玻璃棒攪拌配置出pH為3、4、5的三種“酸雨”溶液，貼好標(biāo)簽。3.選擇植物種子測定：酸雨條件下種子的發(fā)芽率的生長狀況。探究提示內(nèi)容如下：1是否需要設(shè)計對照實驗？如果需要的話，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計？2本實驗需要進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計嗎？3只做一組實驗

8、，實驗結(jié)果可靠嗎？要怎樣做，實驗結(jié)果才可靠？4可設(shè)計一個表格，記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。最終，各小組交流討論，在老師的指導(dǎo)和肯定下完成實驗的設(shè)計，確定了實驗步驟：通過探究實驗，提高了學(xué)生動手能力，有利于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的合作意識、競爭意識得到增強(qiáng)?！经h(huán)節(jié)三】實驗步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題：酸雨對種子萌發(fā)有影響嗎？作出假設(shè)：酸雨對種子萌發(fā)有影響。制定計劃： （1）準(zhǔn)備4個培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記A、B、C、D，培養(yǎng)皿底五層紗布。（2）每個培養(yǎng)皿放入相同數(shù)量且生理狀況相似的小麥種子，同時置于25左右的室溫 （3）往A中噴灑清水，同時向B、C、D中分別噴灑等量不同pH的

9、“酸雨”，每天一次。 （4）記錄和觀察實驗結(jié)果注意事項： 1、A、B、C、D四組實驗中，A組為對照組，B、C、D組是證明不同濃度的酸雨對小麥種子萌發(fā)的影響。 2、B、C、D噴灑的“酸雨”濃度由小到大，也就是酸性由弱到強(qiáng)，A、B、C、D組噴灑的次數(shù)和數(shù)量要一致，以紗布和種子保持潮濕為宜。 3、向同量的清水中加入不同量的食醋配置成不同PH的模擬酸雨。計算結(jié)果：求種子的發(fā)芽率（組織學(xué)生按照下列公式計算）各小組成員分工合作，對實驗材料進(jìn)行定時管理、觀察、記錄，合作完成探究過程，并對記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫探究報告?！具^渡】預(yù)期效果：A組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)得多且萌發(fā)速度快；B、C、D組中種子萌

10、發(fā)得較少且萌發(fā)速度慢，且隨酸度增強(qiáng)，受害程度增大。【環(huán)節(jié)四】酸雨的危害及控制措施教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖酸雨是不是只影響種子萌發(fā)和幼苗生長呢？概況酸雨的危害。結(jié)合酸雨形成原因，得出控制酸雨根本措施是通過凈化裝置，減少燃燒煤、石油等燃料時污染物的排放。通過概述酸雨的危害進(jìn)一步認(rèn)識危害性，讓學(xué)生意識到環(huán)保從我做起?！具^渡】除了酸雨的危害外，還有哪些環(huán)境污染也會對包括人類在內(nèi)的生物造成危害？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并列舉污染事例?！经h(huán)節(jié)五】其他環(huán)境污染-水污染教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體顯示圖片，學(xué)生觀察、辨析，達(dá)成共識：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對生物造成了不同程度的傷

11、害。和酸雨一樣，發(fā)展中國家每年有約300萬人死于與水污染有關(guān)的疾病。我國水污染情況也比較嚴(yán)重，河湖受污染而危害周邊居民健康的事故時有發(fā)生。播放水俁病視屏學(xué)生了解：水俁病水俁?。河晒瘜Ｑ蟓h(huán)境污染造成的公害。癥狀表現(xiàn)：為輕者口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺障礙、視覺喪失、震顫、手足變形，重者神經(jīng)失常，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)防治水污染方法：頒布了中華人民共和國水污染防治法。預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制各種污染物進(jìn)入河流湖泊。 通過水俁病這個可怕的例子，震撼學(xué)生，讓學(xué)生再次意識到，環(huán)境污染對生物的危害性。【環(huán)節(jié)六】其他環(huán)境

12、污染-溫室效應(yīng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖思考：什么叫做溫室效應(yīng) 溫室效應(yīng)會帶來什么結(jié)果？回答：二氧化碳等氣體的排放量不斷增加而導(dǎo)致的地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。 總結(jié)：溫室效應(yīng)增強(qiáng)和全球氣候變暖有關(guān)。 要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗了解溫室效應(yīng)。加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)人類共有的家園生物圈的緊迫感、使命感、社會責(zé)任感融入了科學(xué)探究中?！经h(huán)節(jié)七】其他環(huán)境污染-臭氧層破壞教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖播放視頻：思考：臭氧層是什么？有什么作用？臭氧層能有效地濾去太陽輻射中對生物有強(qiáng)烈破壞作用的紫外線。 學(xué)生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。課堂練習(xí)1.下列關(guān)于酸雨的敘述，不正確的是 ( )A具有較強(qiáng)酸性的雨水叫酸雨 B酸雨的主要成分是二氧化硫、二氧化氮C酸雨會危害植物的芽和葉等 D酸雨可引起水源酸化，但不影響飲用 2.酸雨有“空