初中生物 七年級(jí) 單細(xì)胞生物-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“單細(xì)胞生物”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“單細(xì)胞生物”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”的最后一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”和“動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次”之后，一方面是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的一種重要補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)知; 另一方面是對(duì)前面兩個(gè)單元“生物和生物圈”和“生物體的結(jié)層次”知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固: 學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)生物具有的共同特征、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、顯微鏡使用的實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)掌握。所以，本節(jié)的關(guān)鍵是要抓住“細(xì)胞”和“生物”兩個(gè)概念，將此與草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其生命活動(dòng)特征進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，就能達(dá)到較好的課堂效果

2、。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)草履蟲(chóng)的形態(tài)和功能，初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念?？茖W(xué)思維：通過(guò)探究草履蟲(chóng)是否具有生物的特征、是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析、演繹推理的科學(xué)思維；通過(guò)分析單細(xì)胞生物的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?？茖W(xué)探究：通過(guò)顯微鏡的觀察實(shí)驗(yàn)、探究草履蟲(chóng)的應(yīng)激性等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。社會(huì)責(zé)任：通過(guò)自主學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，建立保護(hù)與熱愛(ài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)，描述其完成生命活動(dòng)的過(guò)程；單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：與草履蟲(chóng)能獨(dú)立完成生命活動(dòng)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；進(jìn)行觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)和探究草履蟲(chóng)是否具有應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。教

3、學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（預(yù)設(shè)）設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入教師提問(wèn)：請(qǐng)從微觀到宏觀說(shuō)出動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次。教師追問(wèn)：所有的生物都是由多細(xì)胞構(gòu)成的嗎？讓我們一起來(lái)觀看一個(gè)視頻，請(qǐng)注意視頻里出現(xiàn)的生物。引導(dǎo)學(xué)生觀看阿米巴蟲(chóng)吞噬草履蟲(chóng)的視頻。學(xué)生復(fù)習(xí)說(shuō)出答案。學(xué)生：不是，有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容從而引出新課，體現(xiàn)出本節(jié)是對(duì)前面的知識(shí)的補(bǔ)充；視頻能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2.單細(xì)胞生物教師過(guò)渡：視頻中我們可以看到阿米巴蟲(chóng)吞噬草履蟲(chóng)的過(guò)程，這兩種生物都是同學(xué)們所提到的只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，他們就是單細(xì)胞生物。進(jìn)而介紹單細(xì)胞生物的生活環(huán)境、常見(jiàn)的幾種單細(xì)胞生物。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并思考。這部分的

4、內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要通過(guò)講授法快速略過(guò)，把重點(diǎn)放在后面的實(shí)驗(yàn)中。3.實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲(chóng)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，思考并回答：（1）用吸管從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中吸取草履蟲(chóng)的最佳部位是哪兒？為什么？（2）觀察的工具有哪些？觀察的順序是怎樣的？（3）如何減緩草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)？2.教師播放“觀察草履蟲(chóng)“的實(shí)驗(yàn)視頻。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：草履蟲(chóng)是一種生物嗎？它具有生物的什么特征？填寫(xiě)學(xué)案中的表格：生物的特征與草履蟲(chóng)生理特征的對(duì)比；4.進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究草履蟲(chóng)是否能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)？教師給出材料用具，要求學(xué)生按照探究實(shí)驗(yàn)的原則和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將答案填寫(xiě)至配套學(xué)案中去。5.教師組織學(xué)生觀

5、看草履蟲(chóng)的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)視頻。6.要求學(xué)生小組討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：生物除了以上這些特征之外，還有別的特征，比如，除病毒外，生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那草履蟲(chóng)是否具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生完成配套學(xué)案中的表格：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)比較。教師過(guò)渡：通過(guò)以上的探究我們發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)即是生物，同時(shí)也是一個(gè)細(xì)胞，那它是怎么繁殖后代的呢？8.教師講解：結(jié)合模式圖和電子顯微下草履蟲(chóng)進(jìn)行分裂生殖的照片進(jìn)行講解草履蟲(chóng)的生殖方式分裂生殖。學(xué)生自主閱讀課本，找出答案。學(xué)生觀看視頻。思考并討論完成表格。思考、討論、書(shū)寫(xiě)。觀看視頻。學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。學(xué)生思考并完成表格。學(xué)生

6、很容易聯(lián)系到前面學(xué)習(xí)過(guò)的細(xì)胞分裂的知識(shí)，進(jìn)而順利回答問(wèn)題。草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，做到心中有數(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)“草履蟲(chóng)是不是生物，它具有生物的什么特征？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考草履蟲(chóng)所具有的生物的特征，從而自己得出結(jié)論，既聯(lián)系了前面的知識(shí)，又注重了學(xué)生概念的生成。拓展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)探究的能力，符合新課標(biāo)的要求。通過(guò)比較和分析學(xué)生很容易得出草履蟲(chóng)一個(gè)個(gè)體就是一個(gè)細(xì)胞這一結(jié)論，訓(xùn)練了學(xué)生比較與分析的科學(xué)思維。這里補(bǔ)充草履蟲(chóng)的生殖方式，使學(xué)生自己得出草履蟲(chóng)的細(xì)胞分裂就是它的生殖方式，從而理解單細(xì)胞生物一個(gè)細(xì)胞就能完成所有的生命活動(dòng)這一特點(diǎn)。4.小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能圖。教師總結(jié)：草履蟲(chóng)的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)來(lái)完成各種生理功能。進(jìn)一步說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)小結(jié)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能，并與前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建 “細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”這一大概念。起到了總結(jié)和升華的作用。5.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本并結(jié)合課件中的圖片資料，找出單細(xì)胞生物對(duì)人類有利和有害的例子，把答案填寫(xiě)在學(xué)案中。學(xué)生閱讀、寫(xiě)出答案。這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自學(xué)即可以完