小學 六年級 英語小學英語六年級下冊第一模塊第三單元第3課時 6BU3P3 教學設計

1、單元教學設計框架課題：Our School in the future設計人/單位：王麗敏/深圳市淘金山小學 高夢雪/深圳市桂園小學 于芷霄/深圳市翠竹外國語實驗學校 張俊暉/深圳市錦田小學王志瑜/深圳市淘金山小學一、學情分析本單元的授課對象是小學六年級學生。通過一至五年級較為系統(tǒng)的英語學習，學生已經儲備了一定的詞匯量，習得了一些基本的聽說和會話的能力，并通過一定的閱讀文字和圖片獲得信息的能力。對于本單元的課題“Our school in the future”是學生們既熟悉而又陌生的一個話題。熟悉是因為“學?！笔菍W生們每天都要身臨其境的地點，他們樂于參與話題的討論。陌生是因為學生們現有詞匯和

2、句型有限，對于描述和表達將來有哪些校園場所及學生活動存在輸出困難。但是，他們可以通過教師創(chuàng)設的情境，思考討論有意義的問題和對故事的發(fā)展進行合理的想象、猜測及表達。這些潛在語言知識與技能的積累為本單元的學習做好了鋪墊。二、教材分析本模塊主題為Our school in the future，此話題源于學生的生活，與學生的日常生活關系緊密；同時又超越學生的生活，要求學生描述及表達關于未來的話題。其中各單元涉及的詞匯包括常見與學?；顒酉嚓P詞匯和短語,如：have a picnic, grow plants, carry books, study online, use computers in al

3、l lessons, have lessons with students from other countries, find books in the library, the head teacher 等，學校地理位置，如：under the sea, on high mountains, in space 等，以及關于未來變化及愿望的表達，如：in the future, changes you would like to see, write down your wishes, on a piece of paper, put your paper in this time box,

4、 open the box, read the wishes 等；涉及到的句型和語法有：一般將來時態(tài)的特殊疑問句及疑問代詞，Whatwould?詢問他人的理想中的學校。用句型Students/We/They/You/I/Our school will句型描述行為主體在將來的活動，用There will be句型來表達將來存在某物，表達意愿的句型We/Jill would like to等。在五年級下冊中，學生已經學會用特殊疑問句What are you going to?以及What will?來詢問他人未來將做某事，用Sb. is going to/Sb. Will/There will b

5、e來回答關于未來的活動及未來存在某物。熟悉的句子結構有利于接下來表達相同意思句型的學習。在更深刻認識“自我愿望”的意識下，學會思考更多人類社會未來發(fā)展問題，而不僅僅關注自我。在本課Unit 3 Our school in the future 中，主要內容是用Students/We/They/You/Robots/I/Our school will句型來描述行為主體在未來的活動；并用There will be句型來表達將來存在某物。因此，讓學生充分掌握關于未來行為主體的活動以及存在某物的表達，是本單元教學的重難點；讓學生談論理想中未來學校的樣子，并著眼于現在，努力勤奮學習，從而習得本領、獲得能

6、力去實現自己對未來學校的設想及設計是本單元的情感升華。為此，在學習過程中，不僅要注意新舊知識的有機整合，對核心語言進行螺旋式升華，還應幫助學生進行聽、說、讀、寫、練、用等綜合技能的訓練與培養(yǎng)，從而真正實現本單元的學習目標。三、單元設計思路和依據 第一課時的話題是Wishes for the future school.本課時由學校的新舊變化導入話題討論：What changes would you like to see in our school in the future? 并通過Ms Guo和幾位學生的對話，讓學生在真實情境中感知并掌握核心詞匯和短語will, carry books，g

7、row plants, have a picnic, study online, wish, a piece of，并通過句型練習進一步鞏固will (not) do/ will be等用法，激發(fā)學生自身對未來學校的憧憬，鼓勵學生積極表達關于學校未來建設的建議和思考，課程結尾哆啦A夢與時光機的出現為第二課時作了鋪墊。第二課時，本課時用極具想象的視頻導入話題：Schools of the future, 通過創(chuàng)設Joe隨著哆啦A夢的時光機去未來學校的情境，讓學生充滿興趣地體驗未來學校各種有趣的內容。同時，本課時引導學生從五個方面展開思維導圖，討論未來學校與現今學校的不同之處，構建了文章的基本架構

8、。再次鞏固核心句型：We will/wont. They will/wont. There will/wont be. 的運用。在進一步理解課文的基礎上，鼓勵學生運用核心句型做出關于future school 的思維導圖。第三課時的話題是：Changes for the future school，在哆啦A夢幫助Joe做調查及向校長做匯報的情境中，學習would like to句型及相關語言知識，學習做調查和匯報的基本流程和方法，并在對話交際中自主地繪制并解讀柱狀圖。第四課時的話題是：The dream school in the future, 通過哆啦A夢請求同學們一起幫忙將report重

9、新完善的情境，引導學生學習m, n, ng， n(k)， n(g) 在不同單詞中的發(fā)音，并通過5個的維度體驗未來學校的不同，運用核心詞匯和核心句型表達孩子們心目中的未來學校的模樣和變化，并根據課本project完成對于未來學校的設想。四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Wishes for the future schoolListen and say; Look and learn第二課時Schools of the futureLook and read第三課時Changes for the future schoolDo a survey第四課時The dream school in

10、 the futureLearn the sounds;Think and write五、單元教學目標1語言知識目標（1）能夠掌握核心詞匯和短語并在語境中運用: have a picnic， grow plants， carry books， study online，use computers in all lessons， have lessons with students from other countries， find books in the library， the head teacher， under the sea， on high mountains， in spac

11、e，建立音形義的聯(lián)系。（2)能夠運用核心句型 Students will(wont). They will. There will be.表達在未來行為主體的活動及存在某物并書寫。能運用發(fā)音規(guī)律，學會m，n，ng，n(k，n(g)在單詞中的發(fā)音。2語言技能目標(1)聽:能夠聽懂有關描述未來學校話題的對話。(2)說:能夠用 Students/ Robots/ We/They will. There will be.Sb. would like to. 表達在未來行為主體的活動及存在某物，對未來學校的主題進行對話。(3)讀:能通過閱讀短文，了解愿望紙條、日記、學校設計圖紙及信件，解讀并制作柱狀圖，

12、在知識的遷移中培養(yǎng)綜合運用能力。(4）寫:能以未來的學校為主題綜合運用句型Students/ Robots/ We/They will. There will be.Sb. would like to.進行寫作。3學習策略目標能夠在學法指導下內化知識、總結規(guī)律，主動尋找學習方法。能夠主動與他人合作探究，共同完成學習任務。能夠在課堂交流中注意傾聽、積極思考。4情感態(tài)度目標通過參與歌謠、游戲/任務通關、頭腦風暴、觀看視頻、制作柱狀圖等活動，激發(fā)學生學習英語的興趣和創(chuàng)新思維。通過小組合作，培養(yǎng)學生樂于交流，樂于分享展示及團隊精神。通過分享不同學生的學校設計圖紙，感知暢想多元的未來學校藍圖。5文化意識

13、目標分享不同學生的學校設計圖紙，激發(fā)學生的想象力，開拓學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力，同時鼓勵學生努力學習積極進取，為實現心目中的理想未來學校藍圖構想而奮斗。通過觀察不同國家或地區(qū)的學校，想象與來自不同國家的學生一起上課、合作的情景，培養(yǎng)和開拓學生的國際視野。第三課時課時話題：Changes for the future school教學內容：Do a survey教學目標：1. 語言知識目標：（1）能夠聽懂、會讀、會說、會運用本節(jié)課重點單詞及句子。（2）能夠掌握并熟練運用“would like to”表達愿望。2. 語言技能目標：（1）能夠了解做調查和匯報的基本流程及方法。（2）能夠解讀并學習繪制柱狀

14、圖。3. 情感態(tài)度目標：（1）能夠通過調查了解人們對校園生活的愿景，加深對校園生活的熱愛之情。（2）能夠用英語表達自己的意愿，增強學好英語的自信心。教學重點：（1）能夠掌握并熟練運用“would like to”表達愿望。（2）能夠了解做調查和匯報的基本流程及方法。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）難點所在：解讀并學習繪制柱狀圖。困難原因：大部分學生比較擅長讀文字及看圖片，但畫出正確圖表以及從圖表獲取準確信息還存在一定難度。解難策略：通過教師帶領學生繪制并解讀柱狀圖，布置操作練習，使難點得到突破。四、教學過程：步驟目的師生活動 組 織 教 學 及 復 習創(chuàng)設情境，調動學生學習積極性

15、，復習上節(jié)課的內容，并自然過渡到本節(jié)課。 哆啦A夢帶領學生幫助Joe做一個“改變計劃”交給校長。 新 知 呈 現 與 歸 納清晰地展現出改變計劃的步驟和流程，讓學生對后期的任務活動有更好的把握。2. 用表格呈現關鍵信息，并有意識地強化教學重點Id like的用法，引導學生用關鍵句型進行回答。3.新的統(tǒng)計結果的呈現方式，為柱狀圖的出現與學習做好鋪墊。4. 在情境下清晰地展示柱狀圖的構成，讓學生有更直觀的認識。1. 分四步完成改變計劃：采訪統(tǒng)計制圖寫信。2.采訪：觀看Joe采訪的一組同學，幫助Joe把采訪內容填進表格里，并回答問題。Joe: What changes would you like to see in our school?Ss：Id like to have .3.統(tǒng)計：針對采訪結果，呈現哆啦A夢不一樣的統(tǒng)計方式，并進行數據的整合。4.制圖：為了直觀地分析數據，分解展示柱狀圖的形成及橫豎軸代表的含義，帶領學生按照步驟繪制柱狀圖。 新 知 鞏 固 與 活 用綜合運用前三課時核心句型和詞匯，強化練習，活用核心句型及詞匯。寫信.根據柱狀圖和表格，綜合運用學過的There will be及They will do句型，結合本節(jié)課would like to句型,填空完成一篇report。 小 結對整