小學(xué) 六年級 英語小學(xué)英語六年級下冊第三模塊第七單元第1課時 6BU7 單元整體設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計框架課題：6B Module 3 Unit 7 Helping others設(shè)計人/單位： 王麗敏 淘金山小學(xué) 高夢雪 桂園小學(xué) 于芷霄 翠竹外國語實驗學(xué)校 饒涵棋 錦田小學(xué) 王志瑜 淘金山小學(xué)學(xué)情分析本單元的授課對象是小學(xué)階段最后一個學(xué)期的六年級學(xué)生。他們對本單元主題Helping others并不陌生，他們樂于參與話題的討論。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生能熟練用簡單的語言介紹和描述自己喜愛的動物或?qū)櫸?，能從動物的大小，顏色和某些具體特征進行表述，其次，學(xué)生也能介紹doctor, nurse, fireman, taxi driver, teacher, farmer等職業(yè)是如何對社會

2、做出貢獻的；能從外貌特征、年齡、身高、體重、顏色、衣著、戶外活動場所等介紹人或物的大致情況；能表達在教室值日，在家里做家務(wù)，在購物時詢求或提供幫助；能用Whats the matter詢問他人遇到什么麻煩，學(xué)生學(xué)習(xí)過情態(tài)動詞can以及一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時的用法。這些潛在語言知識與技能的積累為本單元的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不過，需要學(xué)生綜合使用不同時態(tài)描述一件事情，還存在著一定的困難，所以教師要幫助學(xué)生根據(jù)時間線索，掌握不同時態(tài)在特定語境中的綜合運用。教材分析牛津英語（深圳版）6B Module 3 的模塊主題是Things we do,分為三個單元；Helping othe

3、rs, Reading signs和Reusing things, 本單元的主題是Helping others,起著承上啟下的作用。承接學(xué)生學(xué)過的舊知識，如何詢問他人遇到什么麻煩，需要怎樣的幫助，同時，為第八單元在公共場所該如何做，第九單元地球遇到什么麻煩，舊物再利用保衛(wèi)地球做鋪墊。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù) 為創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，我們調(diào)整了課文順序，對單元進行整體設(shè)計。以Helping others為單元主題，下設(shè)四個遞進式的話題：Learn to be a good helper, Give a helping hand, Ways of helping others, Happiness

4、 of helping others.通過文本再構(gòu)將整個情景串起來，使我們的教學(xué)更生動、有趣、完整，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊有知識，又將教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合，從而實現(xiàn)既掌握知識，又提升語言運用能力的目標。第一課時的話題為Learn to be a good helper, 教師以“Read a story”為基礎(chǔ)文本，通過Peter和Sally在公園閱讀故事蜜蜂和螞蟻，學(xué)會和明白什么是good helper，同時理解故事蘊含的道理蜜蜂和螞蟻同樣勤勞，但只有幫助他人的蜜蜂獲得了贊美，體驗了快樂。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題，并埋下一顆樂于助人的種子。最后出現(xiàn)彩蛋-孩子的哭聲，What happened

5、？為第二課時做鋪墊。第二課時的話題為Give a helping hand，Peter和Sally在公園閱讀故事遇見突發(fā)事件，小男孩不見了狗，大家?guī)兔す?。教師以“Listen and say”和“Look and learn”為核心板塊，讓學(xué)生理解不同時態(tài)的表意功能，綜合運用不同的時態(tài)，談?wù)撊绾螏椭?，發(fā)散思維，描述可以提供的幫助，學(xué)會如何幫小男孩尋找丟失的小狗，完成“幫助他人”的體驗。最后Peter和Sally做了好事，不僅獲得了表揚和感謝，內(nèi)心還感到高興,他們想把幫助他人成為生活中的常態(tài)，所以決定參加學(xué)校的義工隊，創(chuàng)設(shè)這個情景為第三課時做鋪墊。第三課時的話題為 Ways of help

6、ing others,通過Peter 和Sally加入學(xué)校義工隊，在義工隊里和大家一起討論如何幫助別人，運用核心句型“How can you help others? I can”進行討論，教師除了引導(dǎo)學(xué)生運用課文的核心詞組，同時適當拓展課外的貼合生活實際的語言知識，引導(dǎo)學(xué)生多維度地運用語言描述幫助他人的多種方式，落實活學(xué)活用的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。第四課時的話題為Happiness of helping others,教師創(chuàng)設(shè)情境-Peter和Sally學(xué)習(xí)了一首關(guān)于如何獲得幸福的詩歌，以“Listen and enjoy”為文本，通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生認識到幫助他人也是自己

7、幸福的源泉，樹立正確的人生觀和積極陽光的生活態(tài)度。同時，將音節(jié)的初步認識和體驗這一語音知識難點和語言學(xué)習(xí)巧妙地有機融合，貫穿始終，使得知識性和趣味性相統(tǒng)一。這四個話題以“Peter and Sally”先在公園里閱讀故事得到幫助他人的啟發(fā)，接著遇見突發(fā)事件，小男孩不見了狗，大家?guī)兔す?，做了好事后獲得了喜悅，最后，把幫助他人成為了生活中的常態(tài)。四個課時相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，螺旋上升。從閱讀學(xué)習(xí)，到突發(fā)事件，直至結(jié)合自己的實際生活，靈活運用所學(xué)知識，從知識的學(xué)習(xí)到情感的上升，引導(dǎo)學(xué)生認識到幫助他人也是自己幸福的源泉，樹立正確的人生觀和積極陽光的生活態(tài)度。四、單元教學(xué)安排本單元共分四課時，分課時教學(xué)

8、內(nèi)容如下：課時話題教學(xué)內(nèi)容第一課時Learn to be a good helperRead a story（P44-P45）第二課時Give a helping handLook and learn Listen and say (P42-P43)第三課時Ways of helping othersAsk and answer(P46)第四課時Happiness of helping othersListen and enjoyLearn the sounds(P47)五、單元教學(xué)目標（一）語言知識目標1、能夠在語境中正確運用本單元的核心詞匯: gatekeeper, bell, prais

9、efor, go ahead, of course等。復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)核心詞匯。2、能用合適的句型詢問他人遇到什么麻煩，并描述自己能夠提供哪些幫助。復(fù)習(xí)相關(guān)句型Whats the matter? I cant find my dog. I saw her half an hour ago. Im going to ask the gatekeeper.3、運用句型How can you help others? I can來描述可以如何幫助別人。運用日常用語What did you do? 詢問別人做過哪些幫助別人的事。4、初步了解英語單詞中音節(jié)的構(gòu)成，形成音素、音節(jié)劃分意識。（二）語言技能目標1

10、、聽的技能（1）能聽懂有關(guān)找尋失物的對話；（2）能聽懂單詞的音節(jié)，初步認知單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。2、說的技能（1）能提取圖片中的關(guān)鍵信息，說說可以如何幫助他人；（2）能綜合使用不同時態(tài)描述一件事情；（3）能用合適的句型詢問他人遇到什么麻煩，并說說自己能夠提供哪些幫助。3、讀的技能（1）能運用正確的語音語調(diào)、停頓、重音等，有感情地朗讀文本；（2）能讀懂有關(guān)找尋失物的對話；（3）能讀懂故事蜜蜂與螞蟻，理解其寓意。4、寫的技能（1）能結(jié)合語境寫出正確的句子，并描述如何幫助他人；（2）能根據(jù)提示設(shè)計情景，創(chuàng)編對話。（三）學(xué)習(xí)策略目標1、運用情境引導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、問答等形式正確運用本單元的核心詞匯，復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)核心詞匯；2、學(xué)會用關(guān)鍵詞組記錄調(diào)配信息，如果信息不確定，能使用禮貌用語，請求重述；3、通過模仿表演、創(chuàng)編歌謠、續(xù)寫故事，設(shè)計尋物啟示等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。（四）情